Alfabetizare

La nivel individual, „Alfabetizarea este gradul (minor sau major) de dezvoltare a abilităților personale de citire și scriere , cu referire la grupul cultural din care aparțin ^{[ neclar ].} La nivel social, poate fi înțeleasă ca activitatea de a oferi oamenilor analfabeți instrumentele culturale suficiente pentru a le permite să citească și să scrie. Se poate referi, de asemenea, la activitatea de furnizare a instrumentelor de utilizare a anumitor limbi (de exemplu: alfabetizare media ). În acest sens, utilizarea termenului este în mare expansiune. La nivel tehnic, poate indica dispunerea în ordine alfabetică (nume, cuvinte etc.)

Istoria și etimologia termenului

Termenul derivă din alfabetizare, literalmente, „a preda alfabetul”, adică „a preda cititul și scrisul” (și, prin urmare, liber de „ analfabetism ). ^[1]

Un cadru sociologic

Bottega a unui scrib public în sudul Tunisiei , în 2002.

Într-o societate, gradul sau nivelul de alfabetizare este atât o mai mare sau mai mică înțelegere a scrierii, numărul de persoane care pot citi și scrie (în proporție și adesea denumite statistici de date ).

Alfabetizare funcțională, alfabetizare și alfabetizare

Conform unei definiții larg acceptate formulată de „ UNESCO , o persoană este alfabetizată atunci când a dobândit cunoștințele și abilitățile esențiale care îi permit să se angajeze în toate activitățile în care este necesară alfabetizarea, astfel încât să poată opera pe deplin în grupul său și în comunitatea sa . Dobândirea unor astfel de cunoștințe și abilități în ceea ce privește capacitatea de a citi, scrie și număra trebuie să permită indivizilor să continue să folosească aceste abilități în beneficiul propriu și pentru dezvoltarea comunității în sine. Există multe modele de alfabetizare cu o relevanță deosebită, modelul formal, cel de conștientizare (conștientizare), inspirat de modelul dezvoltat de Freire și abordarea funcțională. Modelul formal, adesea utilizat în școlile instituționale și cursurile de seară, amintește sistemul de învățământ tradițional, al cărui sistem de învățământ este preluat, adaptând totuși conținutul instruirii la nevoile adulților.

Abordarea de conștientizare, prin care elevii sunt considerați subiecți implicați activ în procesul de alfabetizare, se bazează pe analiza critică a unui lexicon limitat de cuvinte generative, alese pe baza conotațiilor lor socio-psihologice și a flexibilității lor ca elemente de sprijin. construirea și recucerirea limbajului într-un context istorico-social specific.

Modelul funcțional prevede identificarea unui grup de destinatari, care operează în contextul economic specific al unei regiuni specifice, care sunt angajați în activități pentru dobândirea alfabetizării; activități integrate cu elemente de pregătire profesională legate de situațiile de lucru ale fiecăruia. Scopul este de a plasa elevii în centrul habitatului lor, dotându-i cu „abilități productive” care le permit să participe activ la viața comunității, pentru a promova creșterea economică. Această abordare funcțională se bazează pe o conceptualizare a alfabetizării funcționale ca instrument capabil de a lega exercițiul de citire și scriere de pregătirea pentru muncă, de formare profesională și, prin urmare, de creșterea productivității profesionale a indivizilor.

Alfabetizarea nu trebuie confundată cu „alfabetizarea, care este, în mod corespunzător,„ știind să citească și să scrie ”. ^[1] Un sinonim mai puțin obișnuit pentru acest din urmă termen este Alfabetizarea (a fi alfabetizat , adică „capabil să citească și să scrie”, probabil după modelul alfabetizării englezești ). Literatismul este folosit și mai frecvent în limbajul științific, cu semnificația specifică a „competenței alfabetice funcționale”. ^[2] IALS (International Adult Literacy Survey) a realizat primul studiu internațional privind alfabetizarea adulților în 1994 ; introducerea unui nou concept de alfabetizare și definește „alfabetizarea” nu ca o funcție a abilităților de citire, făcând o distincție între cei care nu sunt capabili să citească și cei care pot, ci mai degrabă ca abilitatea de a colecta și prelucra informații referitoare la citire, scriere și calculatoare, necesare pentru a utiliza materialul tipărit răspândit în mod obișnuit în muncă, în viața casnică și în viața socială; Prin urmare, este vorba de explorarea nu a competențelor lingvistice în sens strict, ci a competențelor funcționale de alfabetizare.

Definiția alfabetizării (Alfabetizare în italiană) evidențiază o serie de aspecte de o importanță deosebită pentru perspectivele învățării adulților și ale educației-formare pe parcursul vieții. Împreună cu identificarea categoriilor de utilizare socială și a capacității de procesare a informațiilor, cea a procesului își asumă treptat importanța. Cercetările în curs din ultimii ani au încercat să clarifice domeniul către o concepție a alfabetizării care nu mai este înțeleasă ca rezultat al educației sau ca o achiziție limitată într-o anumită perioadă a vieții și formării, ci mai degrabă ca un proces continuu și evolutiv care valorifică atât învățăturile făcute de indivizi pe parcursul vieții, cât și experiențele derivate din interacțiunea și participarea la viața anumitor grupuri și realități sociale. În acest sens, putem vorbi de alfabetizare ca fiind „un proces care se dezvoltă în spirală”, adică prin acumularea și exercitarea abilităților funcționale de alfabetizare.

Notă

^ ^A ^b Great Italian Dictionary 2009, Novara, Garzanti Linguistics, 2007. ISBN 978-88-480-0305-6 .
^ TOATE - Alfabetizarea adulților și abilități de viață. Literatură și abilități de viață Pe archivio.invalsi.it. Adus la 28 decembrie 2008 (depus de „url original 7 decembrie 2008).

Bibliografie

Aureliana Alberici, Învață întotdeauna în societatea cunoașterii, Bruno Mondadori, Milano, 2002

Elemente conexe

Alte proiecte

Wikționarul conține intrarea în dicționar „ alfabetizare ”
Wikimedia Commons conține imagini sau alte fișiere despre alfabetizare

linkuri externe

Dicționar de alfabetizare în istorie, Institutul Enciclopediei Italiene , 2010.
(EN, DE, FR) Alfabetizare pe hls-dhs-dss.ch, Dicționar istoric al Elveției .
(EN) Alfabetizare , pe Encyclopedia Britannica , Encyclopædia Britannica, Inc.
(EN, FR) Alfabetizare , pe Enciclopedia canadiană .

Controlul autorității	Tezaur BNCF 44133 · LCCN (EN) sh85077482 · GND (DE) 4068576-7 · BNF (FR) cb119308716 (dată) · BNE (ES) XX524907 (dată)

Portal educațional

Portalul lingvistic

[Grande_dizionario_italiano_2009-1] A ^b Great Italian Dictionary 2009, Novara, Garzanti Linguistics, 2007. ISBN 978-88-480-0305-6 .

[2] TOATE - Alfabetizarea adulților și abilități de viață. Literatură și abilități de viață Pe archivio.invalsi.it. Adus la 28 decembrie 2008 (depus de „url original 7 decembrie 2008).

[1]

[2]