Analfabetism

De la Wikipedia, enciclopedia liberă.
Salt la navigare Salt la căutare
Analfabetismul în lume în 2000 conform UNESCO .

Analfabetismul este incapacitatea de a citi și de a scrie, în principal din cauza lipsei de educație sau a practicii insuficiente. Conform programării multor sisteme școlare, citirea, scrierea și capacitatea de a număra sunt abilitățile care trebuie dobândite în primul an de școală elementară .

Într-un sens mai larg, analfabetismul indică, de asemenea, ignorarea subiectelor considerate a fi de o importanță fundamentală, de exemplu analfabetismul informatic sau politic.

Diferit de analfabetismul stricto sensu este așa-numitul analfabetism funcțional , care se referă la incapacitatea unui individ de a utiliza în mod eficient abilitățile de citire, scriere și calcul în situațiile vieții de zi cu zi. Prin urmare, nu este o incapacitate absolută, deoarece individul încă posedă o cunoaștere de bază a cititului și scrisului, pe care o folosește, totuși, într-un mod incomplet și non-optim.

Un sinonim mai puțin obișnuit pentru analfabetism este analfabetismul (folosit mai des în știință ca sinonim pentru „analfabetism funcțional”).

Definiția UNESCO

UNESCO a definit analfabetismul încă din 1958 ca fiind condiția „ unei persoane care nu poate nici să citească, nici să scrie, înțelegându-l, un simplu pasaj în raport cu viața sa de zi cu zi ”. În acest sens, analfabet este un termen simplu, generic, care nu privește traseul școlar al analfabetului. Cu toate acestea, împărțirea lumii în alfabetizați și analfabeți simplifică prea mult natura alfabetizării. Astăzi, definiția UNESCO a devenit mai complexă și se bazează fundamental pe capacitatea individului de a descifra mediul și de a participa la societatea în care trăiește. Statistic avem tendința de a detecta acel set de abilități legate de alfabetizare care pot fi aplicate într-un mod funcțional în activități tipice vieții de zi cu zi , precum de ex. citiți orarele autobuzului sau folosiți un computer.

Problema femeilor

Conform datelor Institutului de Statistică al UNESCO, aproximativ două treimi din populația analfabetă a lumii este formată din femei. În unele regiuni, aproximativ jumătate dintre femei sunt analfabeți. Această cifră se aplică și femeilor și fetelor tinere, deși cu cifre mai favorabile. Numărul total este de aproximativ 771 de milioane de analfabeți, dintre care 2/3 sunt femei. Există aproximativ 67 de milioane de tineri sau copii analfabeți, dintre care 53% sunt fete. În realitate, numărul mai mare de bărbați alfabetizați se datorează faptului că mulți dintre ei au obținut, în valori absolute mai degrabă decât relative, mult mai multă educație legată de tehnologie.

Când rata de școlarizare și rata de ocupare a femeilor cresc, rata fertilității scade rapid și tinde să se stabilizeze în jurul nivelului reproductiv fiziologic de 2,1 copii pe femeie, din cauza tendinței de a amâna maternitatea în favoarea studiilor. În prezent, în principalele țări, rata de alfabetizare tinde să se apropie și să depășească 50% din populația feminină și, într-un mod corelat, crește controlul nașterilor. În 2001 , rata fertilității în China era de 1,8 copii pe femeie, 3,2 copii în India, 2,6 copii în Iran și Indonezia, 3,5 copii în Egipt, 2,1 copii în Statele Unite, în Franța și Regatul Unit 1,8 copii, în Germania, Italia iar Spania 1,3 copii, în Rusia și Japonia 1,2 copii.

În țările în curs de dezvoltare

Institutul de Statistică al UNESCO a lansat proiectul LAMP, care își propune să definească și să măsoare un spectru de abilități de scriere în țările în curs de dezvoltare. Aproximativ două treimi dintre analfabeți se găsesc în doar 9 țări și 45% din cele 771 de milioane trăiesc în India și China (34% și, respectiv, 11%).

82% din populația lumii este considerată alfabetizată (87% bărbați și 77% femei), dar această cifră ascunde mari diferențe în funcție de regiuni: în Asia de Sud și de Vest, în Africa subsahariană și în statele arabe doar 60% din populația cunoaște scrisul (și uneori doar 50% dintre femei). Pe de altă parte, în America Latină , Caraibe , Asia de Est și zona Pacificului, alfabetele sunt de aproximativ 90%, dar aceste regiuni reprezintă încă 22% din analfabetii din lume.

In Italia

Unificarea Italiei - 1861

După unificare, în 1861 , Italia avea în medie 78% analfabeți cu vârfuri de 91% în Sardinia și 90% în Calabria și Sicilia , echilibrat de valorile minime de 57% în Piemont și 60 %% în Lombardia . [1] În aceeași perioadă (în jurul anului 1850 ) procentele de analfabeți în Europa au fost de 10% în Suedia , 20% în Prusia și Scoția , 75% în Spania și 90% în Rusia . [2] Cu toate acestea, ar trebui subliniat faptul că procentul real de analfabeți în Italia în 1861 era de 75%, deoarece în momentul în care s-a făcut greșeala de a calcula copiii sub șase ani în rândul analfabetilor. [3]

1911

Un studiu guvernamental din 1911 privind analfabetismul din Italia a arătat că creșterea populației a permis un număr proporțional mai mare de alegători și analfabeți, ceea ce a crescut riscul unei corectitudini mai scăzute a alegerilor politice din țară: „faptul este că, în nu puține colegiile din Italia, corupția, violența, frauda și frauda au luat deja o astfel de extensie încât să falsifice voința alegătorilor ». [4]

Datorită Legii Daneo-Credaro din 1911, care avea ca scop școlarizarea obligatorie și consolidarea educației pentru combaterea analfabetismului [5] , în deceniul următor anului 1911 analfabetismul, care anterior atingea un procent de 37,9%, scăzuse la 27,3%. Prezența în școli a crescut: 30% în școala elementară, 45% în liceul clasic, 80% în școli și institute tehnice și la universitate a existat o creștere de la aproximativ 27.800 de studenți la puțin peste 49.000 [6] .

O altă măsură importantă în lupta împotriva analfabetismului a fost luată grație Legii Corbino din 1921 odată cu crearea Operei împotriva analfabetismului , care cu legea din 31 octombrie 1923 a luat numele de Comitet împotriva analfabetismului . Opera era administrată de patru membri numiți de minister și patru care reprezentau tot atâtea asociații [5] .

A doua perioadă postbelică - 1951

Pentru recensământul general din 1951 , „calificarea” analfabetilor nu mai era legată de cei care nu-și puteau scrie numele, ci de cei care nu știau să citească și să scrie. Analfabetii au fost împărțiți după cum urmează după regiune: Piemont 3%, Valle d'Aosta 3%, Liguria 4%, Lombardia 2%, Veneto 7%, Trentino-Alto Adige 1%, Friuli-Venezia Giulia 4%, Emilia-Romagna 8 %, Toscana 11%, Marche 13%, Umbria 14%, Lazio 10%, Abruzzo-Molise 19%, Campania 23%, Puglia 24%, Basilicata 29%, Calabria 32%, Sicilia 24% și Sardinia 22%. [7]

Pentru a combate analfabetismul, au existat inițiative precum școlile regimentale [8] prin care bărbații supuși proiectului au învățat să citească și să scrie. O inițiativă foarte reușită a fost transmisia de televiziune Nu este niciodată prea târziu, condusă de maestrul Alberto Manzi .

Anii 2000

Conform datelor publicate în 2005 de Uniunea Națională pentru Lupta împotriva Analfabetismului (UNLA) pe baza recensământului din 2001 , aproape șase milioane de italieni cu vârsta peste șase ani nu aveau calificări educaționale sau erau analfabeți, adică 11% (față de 7,5% dintre absolvenți) . Aceeași sursă a raportat un studiu OECD potrivit căruia Italia în 2002 a fost a treia dintre ultimele 30 de țări pentru numărul mediu de ani de școlarizare a populației cu vârste cuprinse între 25 și 64 de ani, înainte doar de Portugalia și Mexic. Analfabetii , adică analfabetii, cei fără nici o calificare educațională sau care dețin doar certificatul de școală elementară constituiau 36,5% din populația cu vârsta peste șase ani, aproximativ 20 de milioane din cei 53 chestionați în 2001. [9]

Regiunea cu cei mai analfabeți este Basilicata, cu 13,8%, urmată de Calabria (13,2%) și Molise (12,2%). Dintre orașele cu peste 250.000 de locuitori, Catania este cel cu cel mai mare procent de analfabeți (8,4%) și este urmat de Palermo (7,4%) și Bari (6,7%). [10] Conform datelor ISTAT provenite din recensământul din 2001, numărul persoanelor analfabete din Italia a fost de 782 342 unități. [11]

Alte date au fost furnizate de proiectul ALL ( Alfabetizare pentru adulți și Lifeskills ), dedicat în mod special analfabetismului funcțional, ca parte a unei cercetări comparative internaționale promovate de OECD . Sondajele efectuate asupra situației italiene în 2003-2004 pe un eșantion al populației cu vârste cuprinse între 16 și 65 de ani au denunțat o imagine nu strălucitoare: pe trei niveluri de alfabetizare funcțională (mai mică, de bază și mai mare) 46,1% dintre italieni sunt primul nivel, 35,1% sunt la al doilea nivel și doar 18,8% sunt la un nivel de competență mai înalt. [12]

Lingvistul Tullio de Mauro , într-un articol din 2008 în care a citat diverse studii, a scris că doar 20% din populația adultă italiană ar avea instrumentele minime indispensabile de citire, scriere și calcul necesare pentru a se orienta într-o societate contemporană. [13] [14]

Procentul analfabetismului din Italia a observat o scădere constantă de la primul recensământ, trecând de la 74,1% în 1861, la 12,9% în 1950, [15] până la 1,06% în 2011. [16] În al doilea rând, conform raportului statului 2020, [ 17] analfabetii din Italia reprezintă 0,6% din populație (339.585 persoane), în timp ce alfabetele fără calificare sunt de 4% (2.186.331 persoane). [17]

Sondaj PIAAC privind alfabetizarea

În paralel cu alte studii, [18] [19] în 2013 au fost publicate rezultatele PIAAC ( Programul pentru evaluarea internațională a competențelor adulților ) [20] privind abilitățile adulților, sondaj internațional promovat de „ OCDE / OCDE care analizează nivelul de abilități de bază ale populației cu vârste cuprinse între 16 și 65 de ani din 24 de țări (Australia, Austria, Belgia, Canada, Cipru, Coreea de Sud, Danemarca, Estonia, Finlanda, Franța, Germania, Japonia, Irlanda, Italia, Norvegia, Olanda, Polonia, Regatul Unit , Republica Cehă, Rusia, Slovacia, Spania, Statele Unite și Suedia), desfășurate în perioada 2011-2012.

În Italia, sondajul [21] , realizat în colaborare cu Ministerul Muncii și Politicilor Sociale , pune la dispoziție datele naționale și prelucrarea aferentă, luând în considerare abilitățile fundamentale pentru creșterea individuală: participare economică și incluziune abilități sociale (competențe lingvistice sau alfabetizare) ) și cei care se confruntă și gestionează probleme de natură matematică în diferite situații ale vieții adulte (abilități matematice sau de calcul ). Potrivit datelor PIAAC, rata ridicată a „analfabetismului” italian este confirmată. Competențele adulților italieni ar fi cu mult sub media altor țări, fenomen care ar putea infecta dramatic noile generații, chiar dacă este comparat cu precedentele OECD / IALS ( International Adult Literacy Survey ) 1994-98 și ALL (Adult Literacy and Life ) sondaje. Abilități) 2006-08 - ar apărea în reducere.

Sondajul privind abilitățile adulților (PIAAC) plasează Italia pe ultimul loc în clasamentul țărilor participante comparativ cu procentul de persoane intervievate care obțin un scor la nivelul intermediar (3) sau mai mare (4 sau 5) pe scara lingvistică . În special, doar 3,3% dintre adulții italieni ating nivelurile de competență lingvistică 4 sau 5 - cel mai ridicat - față de 11,8% din media celor 24 de țări participante și 22,6% din Japonia, țara în care se află liderul clasamentului. 26,4% ating nivelul 3 de competență lingvistică, în timp ce 27,7% dintre adulții italieni au competențe lingvistice de nivelul 1 sau mai mic, față de doar 15,5% din media țărilor participante.

În ceea ce privește abilitățile matematice, doar 4,5% dintre adulții italieni au nivel 4 sau 5, 24,4% obțin nivelul 3, în timp ce 32% dintre italieni au nivel 1 sau abilități inferioare, față de doar 19% din media celor 24 de țări. Mai mult, în ambele domenii de expertiză, în Italia, proporția respondenților cu un scor corespunzător nivelului 1 sau mai mic este printre cele mai mari. Cu toate acestea, există diferențe puternice între regiunile italiene, iar în nord-est, italienii sunt printre cei mai buni din lume în matematică , știință și lectură . [22]

Notă

  1. ^ Sandra Chistolini, Comparație și experimentare în pedagogie , Franco Angeli, Milano, 2001, pag. 46.
  2. ^ Paolo Russo, Educația permanentă în era globalizării , Franco Angeli, Milano, 2001, pag. 17.
  3. ^ editat de Sveva Avveduto, Italia 150 de ani: populație, bunăstare, știință și societate , Gangemi, p. 121.
  4. ^ http://documenti.camera.it/bpr/12721_testo.pdf Arhivat la 10 decembrie 2013 în Internet Archive . Sufragiul universal și analfabetismul - Note statistice, p.337.
  5. ^ a b ANALFABETISM în „Enciclopedia italiană”
  6. ^ Saverio Santamaita, Istoria școlii , Bruno Mondadori, Milano, 2010, pag. 86
  7. ^ Roberto Sani, Maeștri și educație populară în Italia între secolele XIX și XX , Vita e Pensiero, Milano, 2003, pp. 81-84.
  8. ^ Gianfranco Mastrangelo Școlile regimentale
  9. ^ Saverio Avveduto: Crucea de Sud - întârzierea și dezechilibrele educaționale în Italia de azi.
  10. ^ Corriere della Sera - Șase milioane de italieni sunt analfabeți.
  11. ^ Comunicat de presă Istat.
  12. ^ Invalsi. Arhivat la 15 ianuarie 2010 la Internet Archive .
  13. ^ http://www.internazionale.it/firme/ Articolo.php? id = 18612 Tullio de Mauro, Internazionale 734, 6 martie 2008.
  14. ^ https://slowforward.wordpress.com/2008/04/13/tullio-de-mauro-analfabeti-ditalia-da-httpinternazionaleit/ Copia articolului de De Mauro, Internazionale n. 734.
  15. ^ [1]
  16. ^ http://dati-censimentopopolazione.istat.it/Index.aspx?DataSetCode=DICA_GRADOISTR1
  17. ^ a b https://www.istat.it/it/files/2020/12/REPORT_CENSIPOP_2020.pdf
  18. ^ Noul analfabet, ignorant care revine Roberto I. Zanini, Noul analfabet, ignorant care revine , «L'Avvenire», 25 ianuarie 2013.
  19. ^ The new analfabeti - la Repubblica.it Simonetta Fiori, The new analfabeti , «La Repubblica», 29 martie 2013.
  20. ^ https://www.oecd.org/site/PIAAC/ ; http://skills.oecd.org/skillsoutlook.html
  21. ^ https://www.oecd.org/site/piaac/Country%20note%20-%20Italy%20%28ITA%29.pdf
  22. ^ OCDE: studenții se îmbunătățesc, coșmarul matematic - Il Messaggero

Elemente conexe

Alte proiecte

linkuri externe

Controlul autorității Tesauro BNCF 10725 · GND (DE) 4001863-5 · BNF (FR) cb11930885w (dată)
Adus de la „ https://it.wikipedia.org/w/index.php?title=Analiteracy&oldid=122031425 ”