Învățarea socio-emoțională

Acest articol sau secțiune privind psihologia subiect nu citează sursele necesare sau cele care sunt insuficiente. Comentariu : greu de înțeles unde au fost publicate lucrările citate. V. pagină de discuție cmq Puteți îmbunătăți această intrare adăugând citate din surse de încredere în conformitate cu liniile directoare privind utilizarea surselor . Urmați sfaturile de proiectare de referință .

Această intrare pe subiectele psihologiei și sociologiei este doar o schiță . Contribuiți la îmbunătățirea acestuia în conformitate cu convențiile Wikipedia . Urmați sfaturile din desenele de referință 1 , 2 .

Învățarea socio-emoțională este definită ca procesul prin care indivizii devin conștienți de emoțiile lor învățând să le gestioneze, să le recunoască pe ale altora, să dezvolte empatie , să ia decizii bune, să construiască prietenii și să gestioneze în mod eficient situațiile provocatoare. ^[1]

Termenul de învățare socio-emoțională a fost introdus pentru prima dată de Institutul Fetzer în 1994 pentru a reuni într-o singură definiție o varietate de programe de intervenție oferite de școli pentru promovarea bunăstării psihologice și pentru a sprijini construirea unor relații pozitive între elevi. întregul ciclu de viață. Ulterior a fost înființat grupul de cercetare „Colaborativ pentru învățarea academică, socială și emoțională” ^[2] , cu scopul de a promova, coordona și oferi baza științifică acestor programe de intervenție la nivel internațional ^[3] .

Notă

Bibliografie

• Educație socială și emoțională în școala primară. Integrarea teoriei și cercetării în practică (Springer), de dr. Carmel Cefai și dr. Valeria Cavioni