Comunicarea publică a științei
Comunicarea publică a științei este o definiție care indică toate acele activități de diseminare și transmitere a conținutului științific destinate publicului non-experților și destinate unei mai bune înțelegeri a conceptelor, principiilor și argumentelor.
genuri
Genurile comunicării științei publice sunt împărțite în diferite grupuri în funcție de obiectivele comunicării și de destinatarii mesajelor:
- Literatura populară;
- Audiovizual științific;
- Expoziții de muzee științifice;
- Festivalul Științei;
- Site-uri Internet ;
- Fișiere multimedia științifice;
- Programe de radio și televiziune;
- ficțiune științifică.
Autorii comunicării științifice sunt adesea aceleași instituții științifice ( NASA , CERN , asociații și societăți științifice), dar și profesioniști individuali ( oameni de știință , cercetători, jurnaliști specializați) și editori comerciali ( radio , televiziune , presa scrisă, internet ).
Istorie
În octombrie 2002, revista Science a publicat un celebru articol semnat de un grup mare de cercetători britanici, intitulat „De la PUS la PEST” („De la percepția publică a științei la angajamentul public în știință și tehnologie”). Acest articol ar fi reprezentat un pas important în dezbaterea privind comunicarea publică a științei. În acest scurt discurs a fost denunțată criza PUS, înțeleasă ca fiind cea politică care ar fi trebuit să încurajeze o mai bună comunicare și percepție publică a științei în Regatul Unit . De câțiva ani s-a simțit nevoia de a construi o legătură socială diferită și mai solidă între lumea științifică și comunitate, care, în ultimii ani, o serie de evenimente - de la bombele atomice de la Hiroshima și Nagasaki la dezastrul de la Cernobîl - subminase, subminând profund credibilitatea lumii științifice și încrederea în cercetare.
Pentru lumea culturii anglo-saxone, PUS a reprezentat ansamblul activităților teoretice și practice care ar fi trebuit să închidă decalajul apărut între o societate tot mai condiționată de introducerea de noi cunoștințe științifice și tehnologice, pe de o parte, și pe pe de altă parte, lumea cercetării , din ce în ce mai izolată în încercarea de a-și explica rolul și obiectivele.
Marea Britanie a fost țara care a crezut cel mai mult în a răspunde acestor nevoi de alfabetizare științifică și tehnologică prin introducerea politicilor „Înțelegerea publică a științei” (PUS).
De fapt, în 1985 , faimosul raport Bodmer a fost publicat de guvernul britanic, înființând CoPus (Comitetul pentru Înțelegerea Publică a Științei), un instrument de finanțare pentru acest sector. Dar aceste remedii s-au dovedit ineficiente pe termen lung dacă încă din 2002 un grup de oameni de știință britanici a declarat criza, dacă nu eșecul, a acestui model în articolul științific menționat anterior.
În discursul lor, scriitorii articolului sperau la trecerea la o nouă fază definită cu numele de „Angajament public cu știință și tehnologie” (Angajament public în știință și tehnologie, PEST ), în care comunicarea publică tradițională va fi înlocuită cu o un nou mod de dialog între oamenii de știință și publicul non-experților, care ar face-o pe aceasta din urmă mai conștientă și implicată în numeroasele probleme ridicate de impactul noilor descoperiri științifice și răspândirea noilor instrumente tehnologice.
Promovarea culturii științifice și tehnologice a fost în centrul dezbaterii publice de cel puțin douăzeci de ani și implică acum, deși cu nuanțe diferite, alegerile politice și economice ale tuturor țărilor industrializate.
De la apărarea ecosistemului la schimbările climatice, de la surse alternative de energie la utilizarea biotehnologiilor , de la cercetarea celulelor stem la utilizarea tehnicilor de diagnostic inovatoare: acestea sunt doar câteva dintre subiectele care populează paginile ziarelor în fiecare zi și care se referă la aspecte fundamentale ale vieții noastre, cum ar fi sănătatea, viitorul planetei și moralitatea individuală.
Angajamentul public cu știința și tehnologia este propus ca fiind cel politic capabil să promoveze un dialog mai egal între diferiții actori care alcătuiesc noile grupuri sociale, aducând în joc noi modalități de formalizare a cunoștințelor științifice mai mult la îndemâna așa-numitului " om în stradă. ". Dincolo de formule și alegeri terminologice, provocarea „alfabetizării științifice și tehnologice” reprezintă una dintre cele mai semnificative frontiere în definirea relației noastre cu așa-numita „societate a cunoașterii.
Bibliografie
- Alsop, S., „Înțelegerea înțelegerii: un model pentru învățarea publică a radioactivității”, Înțelegerea publică a științei, 1999; 8: 267-284.
- Armeni (editat de), Communicating physics, Zadig Editore, 2006.
- Borgna, P., Imagini publice ale științei. Italieni și cercetare științifică și tehnologică, ediții comunitare, Torino, 2001.
- Bucchi, M., Știința și mass-media. Routledge, Londra, 1998.
- Bucchi, M., Știință și societate. Il Mulino, Bologna, 2002.
- Bucchi, M., „Înțelegerea publică a științei”. În Istoria științei, vol. IX. Institutul Enciclopediei Italiene, Roma, 2003: 811-817.
- Giovanni Carrada , Comunicarea științei, Sironi Editore, 2005.
- Castelfranchi, Y., SISSA - Școala Internațională de Studii Avansate, Diferențele culturale însoțesc creșterea comunicării științifice, septembrie 2004.
- Castelfranchi, Y., Pitrelli, N., Cum comunică știința, Laterza, Roma-Bari, 2007.
- Govoni, P., Un public pentru știință. Popularizarea științifică în Italia în formare. Carocci, Roma, 2002.
- Greco, P., Pitrelli, N., Știința și mass-media în momentul globalizării. Cod, Torino, 2009.
- Neresini, F., „Știință, mass-media și opinia publică”, Sapere, decembrie 2005; 6-12.
- Reips, U., Bosnjak, M., Dimensions of Internet Science, Pabst Science Publishers, 2001.
- Rivera, A., („El Pais”), Știința în presa zilnică, studiu prezentat la „Forumul științei UE în societate”, 2005.
- Royal Society (Marea Britanie), Scientist și mass-media, Liniile directoare pentru omul de știință care lucrează cu mass-media și comentarii la un * Cod de practică al presei, martie 2000.
- Vaisman, Y., Scientific Communication in the Internet Era, AAAS Conference on Ethical, Legal and Technological Aspects of Network Use and Abuse, October 1994.
- Vollmer, M., Pregătirea profesorilor de fizică și cercetarea în educația fizică: rezultatele unei anchete din partea Europei
- Societatea fizică, Jurnalul European de Fizică, 2003.
- Zhang, Y., „Impactul resurselor electronice bazate pe Internet asupra comunicării științifice formale în domeniul bibliotecii și științei informației: o analiză a citatelor”, Journal of Information Science, 1998.
