Tulburare provocatoare de opoziție

De la Wikipedia, enciclopedia liberă.
Salt la navigare Salt la căutare
Avvertenza
 Informațiile prezentate nu sunt sfaturi medicale și este posibil să nu fie corecte. Conținutul are doar scop ilustrativ și nu înlocuiește sfatul medicului: citiți avertismentele .
Tulburare provocatoare de opoziție
Specialitate psihiatrie și psihologie clinică
Clasificare și resurse externe (EN)
ICD-9 -CM313,81
ICD-10 F91.3
MedlinePlus 001537
Editați datele pe Wikidata · Manual

Tulburarea de opoziție sfidătoare [1] este listată în DSM-5 ca tulburări de comportament și comportament perturbator și definită ca „un model de dispoziție furioasă / iritabilă, comportament argumentativ / sfidător sau răzbunător” la copii și adolescenți. [2] Spre deosebire de copiii cu tulburări de conduită , copiii cu tulburări de opoziție provocatoare nu sunt agresivi față de oameni sau animale, nu distrug proprietățile și nu prezintă un tip de furt sau înșelăciune. [3]

Istorie

Tulburarea provocatoare de opoziție a fost definită pentru prima dată în DSM-III (1980). De la introducerea DOP ca o tulburare independentă, studiile de teren pentru a defini definiția acestei tulburări au inclus predominant subiecți de sex masculin. Unii medici au dezbătut dacă criteriile de diagnostic prezentate ar fi relevante din punct de vedere clinic atunci când sunt aplicate femeilor. În plus, unii s-au întrebat dacă ar trebui incluse criteriile și pragurile specifice sexului. În plus, unii medici au pus sub semnul întrebării executarea silită a DOP atunci când este prezentă o tulburare de conduită. [4] Potrivit lui Dickstein, DSM-5 încearcă să:

„Redefiniți DOP subliniind un„ tipar persistent de dispoziție furioasă și iritabilă împreună cu un comportament răzbunător ”, mai degrabă decât să vă concentrați exclusiv pe comportamentul negativist, ostil și provocator al DSM-IV.” Deși DSM-IV a implicat, dar nu a menționat, iritabilitate, DSM-5 include acum trei grupuri de simptome, dintre care una este „starea de spirit furioasă / iritabilă”, definită ca „pierde răbdarea, este sensibilă / ușor deranjată de alții și este supărat / resentimentat. Acest lucru sugerează că procesul de cercetare relevant din punct de vedere clinic care conduce nosologia și viceversa, a asigurat că viitorul va aduce o mai bună înțelegere a ODD ". [5]

Epidemiologie

Tulburarea de opoziție provocatoare are o prevalență de 1% până la 11%. Prevalența medie este de aproximativ 3,3%. [6] Sexul și vârsta joacă un rol important în rata bolii. De fapt, DOP se dezvoltă treptat și devine evident în anii preșcolari; adesea înainte de vârsta de opt ani. [7] [8] Cu toate acestea, este foarte puțin probabil să apară după adolescența timpurie. [9] Există o diferență de prevalență între bărbați și femei. Raportul acestei prevalențe este de 1,4 la 1 în favoarea băieților care au o prevalență mai mare a fetelor înainte de adolescență. Pe de altă parte, prevalența la fete tinde să crească după pubertate . Când cercetătorii au analizat prevalența generală a tulburării de opoziție provocatoare în diferite culturi, au observat că aceasta a rămas constantă. Cu toate acestea, diferența de gen în prevalență este semnificativă doar în culturile occidentale. Există două explicații posibile pentru această diferență: fie în culturile non-occidentale există o scădere a prevalenței tulburării la băieți, fie o creștere a prevalenței la fete. Alți factori pot afecta prevalența tulburării. Un astfel de factor este statutul socio-economic. Tinerii care trăiesc în familii cu statut socioeconomic scăzut au o prevalență mai mare. [10] Un alt factor se bazează pe criteriile utilizate pentru stabilirea diagnosticului. Când tulburarea a fost inclusă pentru prima dată în DSM-III, prevalența a fost cu 25% mai mare decât atunci când DSM-IV a revizuit criteriile de diagnostic. DSM-V a făcut multiple modificări la criteriile care grupează anumite caracteristici pentru a demonstra că DOP prezintă atât simptome emoționale, cât și comportamentale. [11] În plus, au fost adăugate criterii pentru a ghida medicii în diagnostic, datorită dificultății constatate în identificarea faptului dacă comportamentele sau simptomele sunt direct legate de tulburare sau pur și simplu de o etapă din viața copilului. Ca urmare, studiile viitoare ar putea obține rezultate care indică o scădere a prevalenței între DSM-IV și DSM-V datorită acestor modificări.

Simptomatologie

Cea de-a patra revizuire a Manualului de diagnosticare și statistică ( DSM-IV-TR ) (înlocuită acum cu DSM-5) a afirmat că copilul trebuie să prezinte patru din opt semne și simptome pentru a îndeplini pragul de diagnostic pentru tulburarea de opoziție provocatoare. [4] Aceste simptome includ:

  1. De multe ori își pierde cumpătul
  2. El este adesea sensibil sau ușor de enervat
  3. De multe ori este supărat și resentimentat
  4. El discută adesea cu figuri autoritare sau pentru copii și adolescenți, cu adulți
  5. Adesea sfidează în mod activ sau refuză să respecte cerințele figurilor autorității sau regulilor
  6. Deseori îi enervează în mod deliberat pe alții
  7. Deseori îi învinovățește pe alții pentru greșelile sau comportamentul său rău
  8. A fost rău sau răzbunător cel puțin de două ori în ultimele 6 luni. [12] [13]

Aceste comportamente sunt îndreptate în primul rând către o figură de autoritate, cum ar fi un profesor sau un părinte . Deși aceste comportamente pot fi tipice în rândul fraților , trebuie să fie observate la alte persoane decât frații pentru un diagnostic de DOP. [12] Copiii cu DOP pot fi agresivi verbal. Cu toate acestea, ele nu prezintă agresivitate fizică, un comportament observat în tulburările de conduită . [13] În plus, comportamentele trebuie perpetuate mai mult de șase luni și trebuie luate în considerare dincolo de vârsta, sexul și cultura unui copil normal pentru a se potrivi diagnosticului. [14] Pentru copiii sub 5 ani, acestea apar în majoritatea zilelor pe o perioadă de 6 luni. Pentru copiii cu vârsta peste 5 ani, apar cel puțin o dată pe săptămână timp de cel puțin 6 luni. Aceste simptome pot fi observate doar într-un singur cadru, cel mai frecvent acasă. În acest caz, severitatea ar fi ușoară. Dacă este observat în două contexte, ar fi caracterizat ca fiind moderat și dacă simptomele sunt observate în 3 sau mai multe contexte, ar fi considerat sever.

Aceste tipare de comportament provoacă dificultăți în școală și / sau în alte contexte sociale. [14] [15]

Etiologie

Nu există niciun element specific care să fi fost identificat încă ca fiind o cauză directă a DOP. Cercetătorii care examinează în special factorii etiologici legați de DOP sunt limitați. Literatura de specialitate examinează adesea factorii de risc obișnuiți legați de toate comportamentele perturbatoare, mai degrabă decât în ​​mod specific pe DOP. Simptomele DOP sunt, de asemenea, deseori considerate a fi aceleași ca și pentru tulburările de conduită, chiar dacă tulburările au seturile lor de simptome. La examinarea comportamentelor perturbatoare, cum ar fi DOP, cercetările au arătat că cauzele comportamentelor sunt multifactoriale. Cu toate acestea, comportamentele deranjante au fost identificate ca fiind datorate în principal factorilor biologici sau de mediu. [16]

Influențe genetice

Cercetările indică faptul că părinții transmit copiilor o tendință de exteriorizare a tulburărilor care se pot manifesta în mai multe moduri, cum ar fi neatenția , hiperactivitatea sau problemele de comportament și opoziție. Cercetările au arătat, de asemenea, că există o suprapunere genetică între DOP și alte tulburări de exteriorizare. Heritabilitatea poate varia în funcție de vârstă, vârsta de debut și de alți factori. Studiile privind adopția și gemene indică faptul că 50% sau mai mult din varianța care provoacă un comportament antisocial este atribuibilă eredității atât pentru bărbați, cât și pentru femei. DOP tinde să apară și în familiile cu antecedente de ADHD , tulburări de consum de substanțe sau tulburări de dispoziție , sugerând că poate fi moștenită o vulnerabilitate la dezvoltarea DOP. Un temperament dificil, impulsivitate și tendința de a căuta recompense pot crește, de asemenea, riscul de a dezvolta DOP. Noi studii privind variantele genetice au identificat, de asemenea, posibile interacțiuni genă - mediu , în special în dezvoltarea problemelor de conduită. O variantă a genei care codifică neurotransmițătorul care metabolizează enzima monoaminoxidază-A (MAOA), care se referă la sistemele neuronale implicate în agresiune, joacă un rol cheie în reglarea comportamentului în urma unor evenimente amenințătoare. Studiile de imagistică a creierului arată modele de excitare în zone ale creierului care sunt asociate cu agresivitatea ca răspuns la stimuli provocatori de emoții. [17]

Factori prenatali și complicații la naștere

Multe probleme legate de sarcină și naștere sunt legate de dezvoltarea problemelor de conduită. Malnutriția , în special deficitul de proteine , otrăvirea cu plumb sau expunerea la plumb [18] și consumul de alcool sau de alte substanțe de către mamă în timpul sarcinii pot crește riscul apariției DOP. În numeroase cercetări, abuzul de substanțe înainte de naștere a fost, de asemenea, asociat cu dezvoltarea unor comportamente perturbatoare, cum ar fi DOP. [19] [20] [21] [22] Deși factorii prenatali și perinatali sunt corelați cu DOP, lipsesc dovezi puternice ale cauzalității biologice directe.

Factori neurobiologici

Deficiențele și leziunile din anumite zone ale creierului pot duce la probleme grave de comportament la copii. Studiile de imagistică a creierului au sugerat că copiii cu DOP pot avea diferențe discrete în partea creierului responsabilă de raționament, judecată și control al impulsurilor. Se crede că copiii cu DOP au un sistem de activare a comportamentului hiperactiv și un sistem de inhibare a comportamentului hipoactiv. Sistemul de activare stimulează comportamentul ca răspuns la indicii de recompensare sau nepedepsire . Sistemul de inhibiție produce anxietate și inhibă comportamentul continuu în prezența unor evenimente noi, a unor stimuli de frică înnăscută și a unor semnale de nerecompensare sau de pedeapsă. Studiile de neuroimagistică au identificat, de asemenea, anomalii structurale și funcționale ale creierului în diferite regiuni ale creierului la tinerii cu tulburări de conduită. Aceste regiuni ale creierului sunt amigdala , cortexul prefrontal , cingulatul anterior și insula , precum și regiunile interconectate. [17]

Factori socio-cognitivi

Până la 40% dintre băieți și 25% dintre fetele cu probleme de conduită persistente prezintă deficite socio-cognitive semnificative. Unele dintre aceste deficite includ forme de gândire imature (cum ar fi centrismul ego-ului), incapacitatea de a utiliza mediatori verbali pentru a-și regla comportamentul și distorsiunile cognitive, cum ar fi interpretarea unui eveniment neutru ca un act intenționat ostil. [17] Copiilor cu DOP le este greu să-și controleze emoțiile sau comportamentul. Într-adevăr, studenții cu DOP au cunoștințe sociale limitate care se bazează doar pe experiențe individuale, ceea ce determină modul în care procesează informațiile și rezolvă problemele cognitiv. Aceste informații pot fi legate de modelul de procesare a informațiilor sociale care descrie modul în care copiii procesează informațiile pentru a răspunde în mod adecvat sau necorespunzător în contextele sociale. Acest model explică faptul că copiii ar trece prin cinci etape înainte de a prezenta comportamente: codare, reprezentări mentale, acces la răspuns, evaluare și adoptare . Cu toate acestea, copiii cu DOP au distorsiuni cognitive și procesele cognitive afectate. Acest lucru va avea apoi un impact negativ direct asupra interacțiunilor și relațiilor lor. S-a dovedit că dificultățile sociale și cognitive duc la relații negative de la egal la egal, pierderea prieteniei și întreruperea angajamentului social în activități. Copiii învață prin învățare observațională și învățare socială. Prin urmare, observațiile modelelor au un impact direct și influențează foarte mult comportamentele copiilor și procesele lor de luare a deciziilor. Copiii învață adesea prin modelarea comportamentală. Modelarea poate acționa ca un instrument puternic pentru schimbarea cunoașterii și comportamentului copiilor. [16]

Factori de mediu

Practicile parentale negative și conflictul părinte-copil pot duce la un comportament antisocial, dar pot fi, de asemenea, o reacție la comportamentele opoziționale și agresive ale copiilor. Factori precum un istoric familial de boli mintale și / sau abuz de substanțe, precum și o familie disfuncțională și un management inconsecvent al disciplinei de către un părinte sau tutore pot duce la dezvoltarea tulburărilor de comportament. [23] Practici parentale care nu asigură o adaptare adecvată sau adecvată la situații, precum și un raport ridicat de evenimente conflictuale în cadrul unei familii, s-au dovedit a fi factori de risc cauzali pentru dezvoltarea DOP. [16]

Un model de atașament nesigur între părinte-copil poate contribui, de asemenea, la apariția unui DOP. Există adesea o internalizare redusă a standardelor parentale și societale la copiii cu probleme de conduită. Aceste legături slabe cu părinții pot determina copiii să se asocieze cu delincvența și abuzul de substanțe . Instabilitatea familială și stresul pot contribui, de asemenea, la dezvoltarea DOP. Deși asocierea dintre factorii familiali și problemele de comportament este bine stabilită, natura acestei asocieri și posibilul rol cauzal al factorilor familiali continuă să fie dezbătute. [17]

Într-o serie de studii, statutul socio-economic scăzut a fost, de asemenea, asociat cu comportamente perturbatoare, cum ar fi DOP. [24] [25]

Alți factori sociali, cum ar fi neglijarea, abuzul, lipsa implicării părinților sau supravegherea pot contribui la DOP. [26]

Problemele legate de externalizare sunt raportate a fi mai frecvente în rândul tinerilor din minorități , o constatare care este probabil legată de dificultăți economice, oportunități limitate de angajare și de viață în cartiere urbane cu risc ridicat. [17] De asemenea, studiile au constatat că expunerea la violență a fost, de asemenea, un factor care contribuie la apariția comportamentelor de exteriorizare. [24] [25] [27]

Diagnostic

Pentru ca un copil sau adolescent să se califice pentru un diagnostic de DOP, comportamentele trebuie să provoace suferință semnificativă familiei sau să interfereze semnificativ cu funcționarea școlară sau socială. Interferența se poate manifesta ca o dizabilitate de învățare în școală, un impediment pentru a-ți face prieteni sau pentru a-l pune în situații dăunătoare. Aceste comportamente trebuie să persiste și cel puțin șase luni. Efectele DOP pot fi mult amplificate de alte tulburări comorbide , cum ar fi ADHD . Alte tulburări comorbide frecvente includ depresia și tulburările de consum de substanțe . [5]

Terapie

Abordările tratamentului DOP includ formarea părinților , psihoterapia individuală, terapia de familie , terapia comportamentală cognitivă și formarea abilităților sociale . [28] [29] Conform Academiei Americane de Psihiatrie a Copilului și Adolescenților , tratamentele pentru DOP sunt adaptate în mod specific pentru fiecare copil și se aplică diferite tehnici de tratament pentru copiii preșcolari și adolescenții.

Tratament psihofarmacologic

Tratamentul psihofarmacologic este utilizarea medicamentelor prescrise în gestionarea tulburării de opoziție provocatoare. Medicamentele prescrise pentru controlul DOP includ stabilizatori ai dispoziției , antipsihotice și stimulente . În două studii controlate randomizate, s-a constatat că între litiul administrat și grupul placebo , administrarea litiului a redus în mod sigur agresivitatea la copiii cu tulburări de conduită. Cu toate acestea, un al treilea studiu a constatat că tratamentul cu litiu pentru o perioadă de două săptămâni este invalid. [30] Alte medicamente observate în studii includ haloperidol , tioridazină și metilfenidat, care este, de asemenea, eficient în tratarea ADHD , deoarece este o comorbiditate obișnuită.

Eficacitatea medicamentului și a tratamentului medicamentos nu este bine stabilită. Efectele administrării acestor medicamente includ hipotensiune arterială , simptome extrapiramidale , diskinezie tardivă , obezitate și creștere în greutate. Tratamentul psihofarmacologic este cel mai eficient atunci când este combinat cu un alt plan de tratament, cum ar fi o intervenție individuală sau o intervenție multimodală. [30]

Într-un caz, unui tânăr de 16 ani ( cisgender ) i s-a administrat estrogen într-o închisoare juvenilă din Los Angeles din cauza unui presupus DOP din cauza nivelurilor destul de ridicate de testosteron , care au dus la dezvoltarea ginecomastiei și, prin urmare, la operația de reducere a sânilor. [31]

Intervenții individualizate

Intervențiile individuale sunt axate pe planuri individualizate specifice copilului. Aceste intervenții includ controlul furiei / inocularea stresului, formarea de asertivitate și programul de formare centrat pe copil și rezolvarea problemelor de auto-monitorizare. [30]

Controlul furiei și inocularea stresului îl ajută să pregătească copilul pentru posibile situații sau evenimente supărătoare care pot provoca furie și stres.

Pregătirea pentru asertivitate îi educă pe oameni să păstreze echilibrul dintre pasivitate și agresivitate. Este vorba despre crearea unui răspuns controlat și corect.

Programul de formare a abilităților de rezolvare a problemelor centrate pe copil își propune să învețe copilul noi abilități cognitive și procese care învață cum să facă față gândurilor, sentimentelor și acțiunilor negative.

Terapia parentală și familială

Conform studiilor randomizate, dovezile arată că instruirea părintească este mai eficientă. [29] Are influențe puternice pe o perioadă mai lungă de timp și în diverse contexte. [30]

Antrenamentul de interacțiune părinte-copil are ca scop educarea părinților și, în același timp, implicarea copilului. Acest antrenament are două faze. Prima etapă este interacțiunea dirijată spre copil, în care accentul este pus pe predarea copilului abilități de joc nedirectiv. A doua fază este interacțiunea dirijată de părinți, în care părinții sunt educați cu privire la chestiuni, inclusiv instrucțiuni clare, laude pentru conformitate și „termene” pentru nerespectare. Antrenamentul de interacțiune părinte-copil este cel mai potrivit pentru copiii de vârstă școlară primară. [30]

Tratamentul părinților și al familiei are un cost financiar scăzut, care poate produce rezultate benefice crescute. [30]

Intervenție multimodală

Intervenția multimodală este un tratament eficient care privește diferite niveluri, inclusiv familie, colegi, școală și vecinătate. Este o intervenție care se concentrează pe mai mulți factori de risc. Accentul este pus pe formarea părinților, abilitățile sociale în clasă și programul de comportament „loc de joacă”. Intervenția este intensivă și abordează obstacolele în calea îmbunătățirii persoanelor, cum ar fi abuzul de substanțe părintești sau conflictul marital între părinți. [30]

Un impediment pentru tratament include natura tulburării în sine, prin care tratamentul nu este adesea urmat, nu continuat sau oprit pentru perioade de timp adecvate. [30]

Comorbidități

Tulburarea de opoziție provocatoare poate fi descrisă ca un termen cu o varietate de căi privind comorbiditatea. Trebuie acordată o mare importanță reprezentării DOP ca o tulburare psihiatrică distinctă și independentă de tulburarea de conduită . [32]

În contextul tulburării de opoziție provocatoare și al comorbidității cu alte tulburări, cercetătorii concluzionează adesea că apare împreună cu tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD), tulburările de anxietate , tulburările emoționale și tulburările de dispoziție . [33] Aceste tulburări ale dispoziției pot fi legate de depresie majoră sau tulburare bipolară . Consecințele indirecte ale DOP pot fi, de asemenea, legate sau asociate cu o tulburare mentală ulterioară. De exemplu, tulburarea de conduită este adesea studiată în raport cu DOP. În aceste două tulburări se poate observa o comorbiditate puternică, dar se poate observa o legătură și mai mare cu ADHD în raport cu DOP. De exemplu, copiii sau adolescenții care au DOP care coexistă cu ADHD vor fi de obicei mai agresivi, vor avea mai multe simptome comportamentale negative decât DOP și, prin urmare, simptomele îi vor împiedica să aibă o viață școlară de succes. [34]

Alte condiții care pot fi așteptate la copii sau persoane cu DOP sunt tulburările de învățare în care persoana are dificultăți semnificative în tulburările școlare și de limbaj în care pot fi observate probleme legate de producerea și / sau înțelegerea limbajului. [34]

Notă

  1. ^ www.AACAP.org , https://www.aacap.org/App_Themes/AACAP/docs/resource_centers/odd/odd_resource_center_odd_guide.pdf .
  2. ^ Manualul de diagnosticare și statistic al tulburărilor mintale , ediția a cincea, American Psychiatric Association, 2013, ISBN 978-0-89042-554-1 . Criterii de diagnostic 313.81 (F91.3)
  3. ^ Susan Nolen-Hoeksema , (ab) psihologie normală , New York, NY, McGraw Hill, 2014, p. 323 , ISBN 978-0-07-803538-8 .
  4. ^ a b Dustin A. Pardini, Paul J. Frick și Terrie E. Moffitt, Construirea unei baze de dovezi pentru conceptualizările DSM - 5 ale tulburării de opoziție provocatoare și tulburării de conduită: Introducere în secțiunea specială. , în Jurnalul de psihologie anormală , vol. 119, nr. 4, 2010, pp. 683–688, DOI : 10.1037 / a0021441 , PMID 21090874 .
  5. ^ a b Daniel P. Dickstein, tulburare de opoziție provocatoare , în Jurnalul Academiei Americane de Psihiatrie a Copilului și Adolescenților , vol. 49, nr. 5, mai 2010, pp. 435–436, DOI : 10.1097 / 00004583-201005000-00001 , PMID 20431460 .
  6. ^ American Psychiatric Association,Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders , Arlington, VA, American Psychiatric Publishing, 2013, ISBN 978-0890425558 .
  7. ^ Anna Fraser, Tulburare provocatoare de opoziție , în Australian Family Physician , vol. 37, aprilie 2008, pp. 402–405, PMID 18523691 .
  8. ^ Matthew K. Nock, Prevalența pe viață, corelatele și persistența tulburării de opoziție provocatoare: rezultate din Replicarea sondajului național de comorbiditate , în Journal of Child Psychology and Psychiatry , vol. 48, nr. 7, 2007, pp. 703–713, DOI : 10.1111 / j.1469-7610.2007.01733.x , PMID 17593151 .
  9. ^ Richard Rowe, Căi de dezvoltare în tulburarea opozițională și tulburarea de conduită , în Journal of Anormal Psychology , vol. 119, nr. 4, 2010, pp. 726–738, DOI : 10.1037 / a0020798 , PMID 21090876 .
  10. ^ Rolf Loeber, Jeffrey D. Burke și Benjamin B. Lahey, Oppositional Defiant and Conduct Disorder: A Review of the Last 10 Years, Part I ( PDF ), în Jurnalul Academiei Americane de Psihiatrie a Copilului și Adolescenților , vol. 39, nr. 12, decembrie 2000, pp. 1468–1484, DOI : 10.1097 / 00004583-200012000-00007 , PMID 11128323 .
  11. ^ American Psychiatric Association, psychiatry.org , https://www.psychiatry.org/File%20Library/Psychiatrists/Practice/DSM/APA_DSM_Changes_from_DSM-IV-TR_-to_DSM-5.pdf .
  12. ^ a b Tulburări perturbatoare, de control al impulsurilor și de conduită. Manualul de diagnosticare și statistic al tulburărilor mintale: DSM-5. (2013). Arlington, VA: Asociația Americană de Psihiatrie.
  13. ^ a b Tulburare provocatoare de opoziție. (2004). În WE Craighead și CB Nemeroff (Eds.), Enciclopedia concisă Corsini de psihologie și științe comportamentale (ediția a 3-a). Hoboken, NJ: Wiley. Adus de la https://proxy.library.mcgill.ca/login?url=https://search.credoreference.com/content/entry/wileypsych/oppositional_defiant_disorder/0?institutionId=899
  14. ^ a b ADAM Medical Encyclopedia , https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmedhealth/PMH0002504/ .
  15. ^ Manualul de diagnosticare și statistic al tulburărilor mentale , ediția a 5-a, Washington, DC, Asociația Americană de Psihiatrie, 2013.
  16. ^ a b c Goldstein, S. și In DeVries, M. (2017). Manual de tulburări DSM-5 la copii și adolescenți.
  17. ^ a b c d e EJ Mash e DA Wolfe, Psihologia copilului anormal , ediția a 5-a, Belmont, CA, Wadsworth Cengage Learning, 2013, pp. 182 –191.
  18. ^ Brooks B. Gump, Matthew J. Dykas și James A. MacKenzie, Expuneri de plumb și mercur de fundal: probleme psihologice și comportamentale la copii , în Cercetări de mediu , vol. 158, 2017, pp. 576–582, Bibcode : 2017ER .... 158..576G , DOI : 10.1016 / j.envres.2017.06.033 , PMID 28715786 .
  19. ^ HS Bada, A. Das și CR Bauer, Impactul expunerii prenatale la cocaină asupra problemelor de comportament al copilului până la vârsta școlară , în PEDIATRIE , vol. 119, nr. 2, 1 februarie 2007, pp. e348 - e359, DOI : 10.1542 / peds . 2006-1404 .
  20. ^ Teresa J. Linares, Lynn T. Singer și H. Lester Kirchner, Rezultatele sănătății mintale ale copiilor expuși la cocaină la vârsta de 6 ani , în Journal of Pediatric Psychology , vol. 31, n. 1, ianuarie 2006, pp. 85–97, DOI : 10.1093 / jpepsy / jsj020 .
  21. ^ Andrea A. Russell, Claire L. Johnson și Arwa Hammad, Prenatal and Neighbourhood Correlates of Oppositional Defiant Disorder (ODD) , în Child and Adolescent Social Work Journal , vol. 32, nr. 4, 6 februarie 2015, pp. 375–381, DOI : 10.1007 / s10560-015-0379-3 .
  22. ^ Gwendolyn V. Spears, Judith A. Stein și Deborah Koniak-Griffin, Traiectorii de creștere latente ale consumului de substanțe în rândul adolescentelor însărcinate și părintești. , în Psihologia comportamentelor dependente , vol. 24, n. 2, iunie 2010, pp. 322–332, DOI : 10.1037 / a0018518 .
  23. ^ Părinți , https://www.parents.com/kids/development/behavioral/i-thought-my-child-was-just-misbehaving-but-it-was-really-odd/ . Adus la 18 decembrie 2019 .
  24. ^ a b Rina D. Eiden, Claire D. Coles și Pamela Schuetze, Externalizarea problemelor de comportament în rândul copiilor expuși la cocaină polidrog : căi indirecte prin duritate maternă și auto-reglare în copilăria timpurie. , în Psihologia comportamentelor dependente , vol. 28, n. 1, martie 2014, pp. 139–153, DOI : 10.1037 / a0032632 .
  25. ^ a b Beth Vanfossen, C. Hendricks Brown și Sheppard Kellam, Contextul vecinătății și dezvoltarea agresivității la băieți și fete , în Journal of Community Psychology , vol. 38, nr. 3, aprilie 2010, pp. 329–349, DOI : 10.1002 / jcop.20367 , PMID 20689683 .
  26. ^ aacap.org , https://www.aacap.org/App_Themes/AACAP/docs/resource_centers/odd/odd_resource_center_odd_guide.pdf .
  27. ^ Rachel White și Kimberly Renk, Externalizarea problemelor de comportament în timpul adolescenței: o perspectivă ecologică , în Journal of Child and Family Studies , vol. 21, n. 1, 1 februarie 2011, pp. 158–171, DOI : 10.1007 / s10826-011-9459-y .
  28. ^ manhattanpsychologygroup.com , http://manhattanpsychologygroup.com/oppositional-defiant-disorder-odd-treatments-symptoms .
  29. ^ a b Hans Steiner, Lisa Remsing și The Work Group on Quality Issues,Practice Parameter for the Assessment and Treatment of Children and Adolescents With Oppositional Defiant Disorder , în Jurnalul Academiei Americane de Psihiatrie a Copilului și Adolescenților , vol. 46, nr. 1, ianuarie 2007, pp. 126–141, DOI : 10.1097 / 01.chi.0000246060.62706.af , PMID 17195736 .
  30. ^ a b c d e f g h Jeffrey D. Burke, Rolf Loeber e Boris Birmaher, Oppositional Defiant Disorder and Conduct Disorder: A Review of the Past 10 Years, Part II ( PDF ), in Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry , vol. 41, n. 11, November 2002, pp. 1275–1293, DOI : 10.1097/00004583-200211000-00009 , PMID 12410070 .
  31. ^ ( EN ) Los Angeles Times , https://www.latimes.com/california/story/2020-07-15/teenage-boy-was-given-estrogen-developed-breast-tissue-while-in-la-county-juvenile-hall-lawsuit-alleges . URL consultato il 26 luglio 2020 .
  32. ^ Matthew K. Nock, Alan E. Kazdin e Eva Hiripi, Lifetime prevalence, correlates, and persistence of oppositional defiant disorder: results from the National Comorbidity Survey Replication , in Journal of Child Psychology and Psychiatry , vol. 48, n. 7, 2007, pp. 703–713, DOI : 10.1111/j.1469-7610.2007.01733.x , PMID 17593151 .
  33. ^ Barbara Maughan, Conduct Disorder and Oppositional Defiant Disorder in a national sample: developmental epidemiology , in Journal of Child Psychology and Psychiatry , vol. 45, n. 3, April 24, 2003, pp. 609–21, DOI : 10.1111/j.1469-7610.2004.00250.x , PMID 15055379 .
  34. ^ a b eAACAP, aacap.org , https://www.aacap.org/App_Themes/AACAP/docs/resource_centers/odd/odd_resource_center_odd_guide.pdf . URL consultato il February 26, 2018 .

Bibliografia

Voci correlate

Altri progetti

Collegamenti esterni

Estratto da " https://it.wikipedia.org/w/index.php?title=Disturbo_oppositivo_provocatorio&oldid=120830561 "