Institutul Polis

De la Wikipedia, enciclopedia liberă.
Salt la navigare Salt la căutare
Institutul Polis
Numele Polis cu pi.jpg
Numele Polis cu pi.jpg
Locație
Oraș Ierusalim, Israel, cartierul Musrara, 8 HaAyin Het St.
Date generale
Poreclă Nume ebraic: פוליס - המכון ללשונות ולמדעי הרוח בירושלים

Nume arab: پولــِس- معهد اللغات وال الإنسانية - القدس

fundație 9 mai 2011
Tip Institut pentru predarea limbilor străine, care se ocupă în principal de limbi străvechi
Rector Christophe Rico
Elevi 500
Angajați 20 de profesori, 10 membri ai personalului administrativ
Hartă de localizare
[www.polisjerusalem.org Website]
Editați datele pe Wikidata · Manual

Institutul Polis ( The Jerusalem Institute of Languages ​​and Humanities ) este o instituție academică non-profit cu sediul în Ierusalim , Israel . A fost fondată în 2011 de un grup internațional de erudiți care doreau să contribuie la reînnoirea interesului global pentru limbile și civilizațiile antice [1] [2] [3] [4] și să reînvie studiul științelor umaniste prin aprofundarea Surse occidentale și orientale. [5] Împărtășind convingerea că limbile sunt cheia moștenirii noastre culturale și spirituale, acești cărturari au simțit nevoia unei schimbări a modului în care limbile antice au fost predate încă din secolul al XIX-lea . Având în vedere acest lucru, au dezvoltat o metodă de predare care a permis asimilarea adevărată a limbii.

Pornind de la cele mai recente evoluții în lingvistica aplicată și înțelepciunea israeliană în predarea ebraicii moderne (metoda Ulpan ), metoda Polis își propune să predea așa-numitele „ limbi moarte ” în același mod în care limbile moderne sunt predate în mod obișnuit. mediu monolingv și prin scufundarea completă în limbă.

Institutul este situat în Musrara , lângă orașul vechi al Ierusalimului și găzduiește studenți din peste treizeci de țări de pe șase continente. [6]

Istorie

Institutul Polis văzut din stradă

Institutul a fost adăugat în Registrul organizațiilor non-profit din Israel în 2011 [7] și a deschis cursuri de ebraică modernă și arabă alături de greaca veche în cursul anului. În 2013, Institutul a lansat un program de studii în filologia antică, care a reunit mai mulți studenți și cercetători din Statele Unite și Europa .

Polis a organizat, de asemenea, cursuri intensive în alte țări, cum ar fi Italia , [8] Peru , [9] Argentina , [10] Statele Unite , [11] Spania , [12] Maroc , [9] Finlanda , [13] Suedia [ 14] și Filipine [15] .

Metoda Polis

Principii teoretice

Metoda Polis se bazează pe aplicarea la limbi străvechi a diverselor abordări și tehnici utilizate în mod normal pentru predarea limbilor moderne. [16] Cele două criterii principale sunt scufundarea totală și dezvoltarea dinamică a limbajului.

Potrivit lingvistului Christophe Rico, unul dintre principalii săi promotori, „principala inovație a Metodei Polis este aplicarea acestor două metode pentru a preda așa-numitele„ limbi moarte ”, ca și când ar fi fost vii”. [17]

Tehnici practice

Răspuns fizic total (TPR)

Răspunsul fizic total (TPR) [18] [19] este o tehnică de predare a limbajului [20] care a fost dezvoltată pentru prima dată de psihologul James John Asher ( Universitatea de Stat din San José ) pe baza observațiilor sale privind achiziționarea limbajului la copiii mici. Deși teoria din spatele TPR și termenul în sine au ajuns la publicul larg abia la sfârșitul anilor 1970, când profesorul Asher a publicat o carte numită Învățarea unei alte limbi prin acțiuni [21], multe dintre ideile lui Asher au multe în comun cu cele realizate în sfârșitul secolului al XIX-lea și începutul secolului al XX-lea de WHD Rouse , cunoscut pentru metoda sa naturală sau directă .

Predarea competenței prin lectură și povestire (TPRS)

O clasă tipică a Institutului Polis care facilitează răspunsul fizic total (TPR) și conversațiile de grup

TPR storytelling (TPRS) [22] este o tehnică concepută în anii 1990 de către profesorul de spaniolă Blaine Ray , inspirată din teoria dobândirii limbii străine a lui Steven Krashen și de accentul pe rolul „ intrării inteligibile ” în stăpânirea. ). Potrivit lui Krashen, este esențial ca elevii să fie expuși unor propoziții a căror semnificație le poate înțelege pe deplin, o caracteristică care necesită un control strâns asupra modului și momentului în care sunt prezentate cuvinte și structuri noi, pentru a putea limita cuvintele noi la un procent mic. a mesajului complet. [23]

Pentru a oferi studenților un mediu de predare în care poate apărea „intrare de înțeles”, Blaine Ray a dezvoltat o serie de povești sau narațiuni în care elevii ar putea participa activ. De-a lungul narațiunii, elevilor li se prezintă mesaje care corespund nivelului lor de limbă, permițându-le să introducă cuvinte noi. [24]

Construirea poveștii

Tehnica Story Building a fost dezvoltată pentru prima dată de Greg Thomson ( Universitatea din Alberta ) în 2007 în cadrul metodei Growing Participator Approach (GPA). Teoria sa se bazează pe prezentarea imaginilor în desene animate care, cu fiecare imagine succesivă, formează o poveste coerentă. Elevii sunt rugați apoi să descrie imaginile prezentate, folosind vocabularul pe care îl cunosc. Acest exercițiu întărește memorarea și permite inserarea de noi structuri gramaticale legate de imagini și vocabular. [25]

Imagini și obiecte

Deoarece memoria depinde în mare măsură de experiența senzorială , utilizarea imaginilor și a obiectelor este un instrument foarte eficient pentru prezentarea vocabularului nou, permițând elevilor să asocieze direct un cuvânt nou cu experiența senzorială. [26] [27]

Conversație în cupluri sau grupuri mici

Conversația dintre elevi în clasă este o caracteristică comună în predarea limbilor moderne, [28] [29] aplicată, prin metoda Polis, și la predarea limbilor antice. Această interacțiune este un instrument foarte eficient, în lecțiile mai avansate, deoarece, atunci când elevul pune în practică producția orală, progresează în achiziționarea limbajului. [18] Conversațiile ghidate ar putea implica doi până la cinci elevi la un moment dat și sunt proiectate cu atenție pentru a maximiza conversația fiecărui elev și a minimiza erorile.

Expresie secvențială vie (LSE)

Expresia secvențială vie (LSE). [30] este o abordare care a fost inspirată de munca educatorului francez și profesor de limbi străine François Gouin (1831–1896), care a dezvoltat Metoda Seriei pentru dobândirea limbii. [31] [32] În abordarea LSE, elevii „învață secvențe de acțiuni conectate logic, punându-le în practică și apoi vorbind despre ele”. [33]

Programe academice și cursuri de limbi străine

Institutul găzduiește două programe de masterat, unul în filologie antică și unul în limbi din Orientul Apropiat , care includ, la alegerea studentului, un al doilea an „Accentuarea predării limbilor antice”. Diplomele sunt eliberate de universități europene, cum ar fi Universitatea Pontifică a Sfintei Cruci din Roma , Universitatea din Navarra din Pamplona și Universitatea Internațională din Catalonia din Barcelona .

Conferințe

Institutul găzduiește conferințe internaționale interdisciplinare pe diverse teme din domeniul științelor umaniste.

Până în prezent au avut loc următoarele conferințe:

2013 - Originile alfabetului

Prima conferință interdisciplinară a Institutului Polis a avut loc în februarie 2013, concentrându-se pe „Originile alfabetului ”. [34] [35] Unii dintre cei mai importanți experți pe această temă s-au adunat la Polis pentru a purta o dezbatere interdisciplinară, abordând discuția dintr-o perspectivă lingvistică, sociologică și psihologică , rar aplicată dezvoltării scrierii . Ținând cont de faptul acceptat pe scară largă că nașterea conceptului de alfabet ar putea fi urmărită înapoi între zona Egiptului și Fenicia , chiar dacă scrierea își are originea în diferite părți ale lumii în moduri independente una de alta, savanții au ajuns la acest lucru conferință interdisciplinară pentru a aduce un răspuns nu numai la întrebarea despre originea alfabetului, ci și la cea mai dificilă de ce a apărut.

2015 - Biblioteca Alexandriei: o răscruce culturală a lumii antice

A doua conferință interdisciplinară a avut loc la Polis în ianuarie 2015 cu tema „ Biblioteca din Alexandria : o răscruce culturală a lumii antice ”. [36] [37] Pe lângă lingviști și experți din literatura septuagintă și greacă , istoricii și arheologii s- au adunat la Institutul Polis pentru a discuta întrebările persistente din jurul Bibliotecii din Alexandria, care a fost considerată principalul centru al cunoașterii lumii din a treia secol î.Hr. până cel puțin la domnia Cleopatrei (48-30 î.Hr.). Unde se afla exact biblioteca gigantică și ce fel de texte conținea? În ce măsură biblioteca regală a devenit un punct de întâlnire pentru diferite limbi și culturi? Și, în cele din urmă, de ce tăcerea unor autori antici despre dispariția sa? Acestea au fost câteva dintre întrebările cheie pe care conferința le-a explorat și căutat răspunsuri.

2016 - Revizuirea „Cours de Linguistique Générale”: 1916-2016

La cea de-a suta aniversare a cărții decisive, și anume „ Cours de Linguistique Générale ” [38] (CLG), care conținea notele prelegerii a ceea ce este recunoscut ca tată al lingvisticii, Ferdinand de Saussure , [39] a treia conferință interdisciplinară al Institutului Polis a avut loc în apropiere de Institutul de la treizeci și unu martie - prima aprilie, 2016 , cu tema „Cours de Linguistique Générale Revisited: 1916-2016.“ [40] [41] [42] [43] Peste o duzină de specialiști internaționali în lingvistică , pragmatică , filologie , dialectologie , traducere , terminologie și filozofie s-au adunat pentru a discuta probleme legate de opera fundamentală a lui Saussure, care a dat drumul unui disciplină științifică care a influențat profund domeniul umanist. Savanții au discutat nu numai opera lui Saussure în sine, ci și contextul acesteia și primirea pe care a primit-o în secolele XX și XXI. [44]

2018 - Transmiterea unei moșteniri: predarea limbilor străvechi din antichitate până în secolul XXI

Pentru cea de-a patra conferință interdisciplinară, desfășurată în perioada 16-17 aprilie 2018, tema generală a luat o turnură pedagogică: „Transmiterea unei moșteniri: predarea limbilor antice de la antichitate la secolul XXI ”. [45] La această ediție a conferinței au participat mai mult de treizeci de cărturari și profesori de limbi străine, care se ocupă, printre altele, de predarea latinei, grecii și ebraicii de-a lungul secolelor, cum să scrii în sumerianul antic, reprezentarea profesorilor de latină în filme și teme istorice. Patru continente au fost reprezentate în cadrul conferinței, cărturari provenind din Olanda , Croația , Regatul Unit , Bulgaria , Polonia , Suedia , Franța , Italia , Statele Unite , Brazilia , Argentina , Israel și Japonia .

Presa Institutului Polis

Institutul Polis are propria editură care publică cărți care promovează metoda Polis pentru predarea limbilor străine. De asemenea, publică lucrări de cercetare contemporane în domenii promovate de Institut, cum ar fi limbi și culturi antice, predarea limbilor străine, istoria limbii și predarea limbilor etc. Dintre acestea, „Πολις: Λαλεῖν τῇ κοινῇ διαλεκτῳ τῇ ζώσῃ” ( Polis: Speaking Greek as a Living Language) și „ Forum: Lectiones Latinitatis Vivae ”, structurate pe metoda imersiunii totale. Există, de asemenea, publicații de cercetare derivate din conferințele interdisciplinare organizate la Institut.

Locație

Strada Ha Ayin-Het, strada unde se află Institutul Polis, poartă numele celor 78 de persoane ucise în masacrul convoiului medical Hadassah în 1948

Cartierul Musrara , [46] unde se află Institutul, a fost cândva un loc de conflicte etnice și tensiuni sociale. Acest conflict este comemorat de numele străzii în care se află Institutul. Strada Ha Ayin-Het (ebraică: הע"ח) înseamnă literalmente „Drumul celor șaptezeci și opt”, referindu-se la persoana necunoscută și la cei șaptezeci și șapte de oameni recunoscuți care au fost uciși în ceea ce este cunoscut istoric ca masacrul convoiului medical Hadassah .

Institutul este aproape de alte centre de cercetare biblică , cum ar fi École Biblique [47] (Școala biblică și arheologică franceză) și Institutul teologic suedez .

Notă

  1. ^ (RO) O nouă Renaștere a latinei «Polis , Polis, 24 aprilie 2020. Adus la 8 noiembrie 2020 ( depus la 29 octombrie 2020).
  2. ^ ( EN ) Facebook, Twitter, Afișați mai multe opțiuni de partajare, Facebook, Twitter, LinkedIn, Limbi clasice care cresc din morți în școlile din SUA: Educație: Cu un ochi pus pe vocabular și celălalt pe examenele SAT, elevii de liceu arată un interes nou în greacă și latină. , în Los Angeles Times , 5 noiembrie 1992. Adus la 8 noiembrie 2020 ( arhivat la 24 octombrie 2020) .
  3. ^ (EN) Învățarea limbii lui Iisus Hristos , a drumurilor și regatelor, 2 noiembrie 2015. Adus la 8 noiembrie 2020 ( depus la 28 martie 2016).
  4. ^ (EN) Alex Nester, Scholar sugerează că a șasea Renaștere globală este pe drum , din Hillsdale Collegian, 27 februarie 2020. Accesat la 8 noiembrie 2020 ( depus la 27 octombrie 2020).
  5. ^ Chistophe Rico, Forum: Speaking Latin as Living Language, paginile 10-15, Polis Institute Press, 2017 .
  6. ^ (EN) Comunitatea Polis "Polis , Polis. Adus la 28 noiembrie 2020 ( arhivat la 17 noiembrie 2020) .
  7. ^ 580539591 - גיידסטאר , pe www.guidestar.org.il . Adus la 28 noiembrie 2020 ( arhivat la 18 mai 2021) .
  8. ^ Cursuri de masterat și de vară | Universitatea Pontifică a Sfintei Cruci , pe www.pusc.it. Adus la 8 noiembrie 2020 ( arhivat la 29 octombrie 2020) .
  9. ^ a b Jeltzz, Compliant Subversity: Interviews with Communicative Greek Teachers (3): Christophe Rico , on Compliant Subversity , 11 august 2014. Accesat la 8 noiembrie 2020 ( arhivat la 8 noiembrie 2020) .
  10. ^ (EN) Christophe Rico și Romina Della Casa, „Limbă, scriere și alfabet: un interviu cu Christophe Rico” . Adus la 8 noiembrie 2020 ( arhivat la 6 noiembrie 2020) .
  11. ^ cursuri în Statele Unite ( PDF ), pe avemaria.edu . Adus la 26 octombrie 2020 (arhivat din original la 2 octombrie 2015) .
  12. ^ (EN) News , pe UIC Barcelona. Adus la 8 noiembrie 2020 (arhivat din original la 29 octombrie 2020) .
  13. ^ (EN) Blog , despre Rațiune și recunoaștere religioasă. Adus la 8 noiembrie 2020 ( arhivat la 15 iulie 2020) .
  14. ^ The Polis Method: Speaking Ancient Greek as a Living Language - Romanska och klassiska institutionen , la www.su.se. Adus la 8 noiembrie 2020 ( arhivat la 12 noiembrie 2020) .
  15. ^ CRC Research Catalog SY 2013-14 Versiunea 7 5 septembrie 2014 | Manila | Filipine , în Scribd . Adus la 8 noiembrie 2020 .
  16. ^ (EN) Christophe Rico, Metoda Polis . Adus la 5 decembrie 2020 ( arhivat la 17 noiembrie 2020) .
  17. ^ Jeltzz, Compliant Subversity: Interviews with Communicative Greek Teachers (3): Christophe Rico , on Compliant Subversity , 11 august 2014. Accesat la 5 decembrie 2020 ( arhivat la 8 noiembrie 2020) .
  18. ^ a b ( EN ) chiaragigantessml, Metoda de răspuns fizic total , despre predarea limbilor străine și neurolingvistică , 5 martie 2014. Adus 6 decembrie 2020 .
  19. ^ Engleză? S'impara balando - Focus Junior , pe FocusJunior.it , 22 mai 2019. Adus la 6 februarie 2021 ( arhivat la 25 februarie 2021) .
  20. ^ д-р Весна Коцева, O prezentare generală a metodelor de predare a limbilor străine .
  21. ^ (EN) James J. Asher, Învățarea unei alte limbi prin acțiuni , Sky Oaks Productions, 2012-06, ISBN 978-1-56018-076-0 . Adus la 6 decembrie 2020 ( arhivat la 16 noiembrie 2020) .
  22. ^ Ghid pentru metoda TPRS , pe tprs-italia.com . Adus la 6 februarie 2021 ( arhivat la 24 august 2018) .
  23. ^ (EN) Stephen D. Krashen, Sy-Ying Lee și Christy Lao, Comprehensible and Conving: The Causes and Effects of Free Voluntary Reading , ABC-CLIO, 16 noiembrie 2017, ISBN 978-1-4408-5799-7 . Adus la 6 decembrie 2020 ( arhivat la 16 noiembrie 2020) .
  24. ^ (EN) Nuray Alagözlü și Vedat Kiymazarslan, Perspective actuale privind învățarea și predarea vocabularului , Cambridge Scholars Publishing, 13 iulie 2020 ISBN 978-1-5275-5670-6 . Adus la 6 decembrie 2020 ( arhivat la 16 noiembrie 2020) .
  25. ^ (EN) Roser Noguera Mas și Gulnara Baiguatova, Participant în creștere Abordare: experiența noastră ca studenți amhariști și profesori de limbi spaniole și ruse în Procedia - Științe sociale și comportamentale, vol. 178, 10 aprilie 2015, pp. 169–174, DOI : 10.1016 / j.sbspro.2015.03.175 . Adus la 6 decembrie 2020 ( arhivat la 20 noiembrie 2020) .
  26. ^ ( EN ) L.-H. Wong, W. Chen și M. Jan, Cum artefactele mediază activitățile de co-creare a grupurilor mici într-un mediu de învățare a limbilor străine, asistat de mobil? , în Journal of Computer Assisted Learning , vol. 28, nr. 5, 2012, pp. 411–424, DOI : 10.1111 / j.1365-2729.2011.00445.x . Accesat la 6 decembrie 2020 ( arhivat la 26 octombrie 2020) .
  27. ^ Melissa A. Facella, Kristen M. Rampino și Elizabeth K. Shea, Strategii de predare eficiente pentru cei care învață limba engleză , în Bilingual Research Journal , vol. 29, nr. 1, 1 aprilie 2005, pp. 209-221, DOI : 10.1080 / 15235882.2005.10162832 . Adus la 6 decembrie 2020 .
  28. ^ De ce vorbirea este importantă în sălile de clasă , la www.ascd.org . Accesat la 6 decembrie 2020 ( arhivat la 14 noiembrie 2020) .
  29. ^ (EN) Gisela E. Speidel, Conversație și învățarea limbilor în clasă . Accesat la 6 decembrie 2020 ( arhivat la 30 octombrie 2020) .
  30. ^ (EN) În Medias Res, Living Sequential Expression , pe mediu, 11 decembrie 2018. Adus 6 decembrie 2020.
  31. ^ (EN) Dr Darrin, Series Method , research on educational techniques, 24 octombrie 2016. Adus pe 6 decembrie 2020 ( depus la 27 octombrie 2020).
  32. ^ (EN) François Gouin, The Art of Teaching and Studying Languages , Philip G., 1892. Adus la 6 decembrie 2020 ( depus la 2 iunie 2021).
  33. ^ (EN) Metoda Polis "Polis , Polis. Adus la 6 decembrie 2020 ( arhivat la 28 octombrie 2020) .
  34. ^ (RO) Originea alfabetului "Polis , Polis. Adus la 5 ianuarie 2021 ( arhivat la 29 octombrie 2020) .
  35. ^ ( FR ) Christophe Rico și Claudia Attucci, Origins of the Alphabet: Proceedings of the First Polis Institute Interdisciplinary Conference , Cambridge Scholars Publishing, 18 septembrie 2015, ISBN 978-1-4438-8347-4 . Adus la 5 ianuarie 2021 ( arhivat la 22 ianuarie 2021) .
  36. ^ (EN) Biblioteca Alexandriei "Polis , Polis. Adus la 5 ianuarie 2021 ( arhivat la 23 octombrie 2020) .
  37. ^ Christophe Lemardelé, Biblioteca din Alexandria: o răscruce culturală a lumii antice: lucrările celei de-a doua conferințe interdisciplinare a Institutului Polis, ed. de Christophe Rico și Anca Dan, Ierusalim, presa Institutului Polis, 2017, XXIX-409 p. ; ISBN 978-965-7698-10-5. , în Semitica et Classica , vol. 11, 1 ianuarie 2018, pp. 313-315, DOI : 10.1484 / J.SEC.5.116822 . Adus la 5 ianuarie 2021 ( arhivat la 30 octombrie 2020) .
  38. ^ Ferdinand de Saussure, Curs de lingvistică generală (italiană) .
  39. ^ Saussure, Ferdinand de în Enciclopedia Treccani , pe www.treccani.it . Adus la 6 februarie 2021 ( arhivat la 6 mai 2021) .
  40. ^ Profesorul Patrick Duffley, The Cours de linguistique générale Revisited: 1916–2016 , în WORD , vol. 66, nr. 1, 2 ianuarie 2020, pp. 57–61, DOI : 10.1080 / 00437956.2019.1708589 . Adus pe 5 ianuarie 2021 .
  41. ^ The Cours de linguistique générale Revisited: 1916–2016: CHRISTOPHER RICO și PABLO KIRTCHUK, eds., Ierusalim: The Polis Institute Press, 2018. xxvi + 341 pp. , pe researchgate.net . Adus la 26 octombrie 2020 ( arhivat la 2 iunie 2021) .
  42. ^ (EN) The Cours de Linguistique Générale Revisited: 1916-2016 "Polis , Polis. Adus la 5 ianuarie 2021 ( arhivat la 23 octombrie 2020) .
  43. ^ (EN) Christophe Rico, „Introducere” în Cours de Linguistique Générale revizuit: 1916-2016 . Adus la 5 ianuarie 2021 ( arhivat la 28 octombrie 2020) .
  44. ^ (EN) Christophe Rico, „Introducere” în Cours de Linguistique Générale revizuit: 1916-2016 . Adus la 5 ianuarie 2021 ( arhivat la 28 octombrie 2020) .
  45. ^ (EN) Christophe Rico și Mercedes Rubio, Transmitting Heritage: The Teaching of Ancient Languages ​​from Antichity to the 21st Century . Adus la 5 ianuarie 2021 ( arhivat la 28 octombrie 2020) .
  46. ^ Musrara, Ierusalim necunoscut , pe www.terrasanta.net . Adus la 6 februarie 2021 ( arhivat la 20 ianuarie 2021) .
  47. ^ École Biblique din Ierusalim, o școală arheologică franceză de o sută de ani. , pe youtube.com . Adus la 2 iunie 2021 ( arhivat la 2 iunie 2021) .

Alte proiecte

linkuri externe

Controlul autorității VIAF (EN) 391149066827665602767 · LCCN (EN) nb2017006486 · GND (DE) 1136910530 · WorldCat Identities (EN) lccn-nb2017006486
Adus de la „ https://it.wikipedia.org/w/index.php?title=Istituto_Polis&oldid=121034374 ”