Institutul INVALSI

De la Wikipedia, enciclopedia liberă.
Salt la navigare Salt la căutare
INVALSI - Institutul Național pentru Evaluarea Sistemului de Educație și Instruire Educațională
Sigla INVALSI 100px.jpg
Sediul central indire invalsi.jpg
Sediul central la Roma
Piesă tematică INVALSI
Stat Italia Italia
Tip Organism public de cercetare
Site Roma
Adresă via Ippolito Nievo 35, Roma 00153
Site-ul web www.invalsi.it
Editați datele pe Wikidata · Manual

Institutul Național pentru Evaluarea Sistemului de Educație și Instruire , mai cunoscut sub acronimul INVALSI , este un institut de cercetare cu personalitate juridică de drept public .

Institutul are sarcina de a pregăti și efectua controale periodice și sistematice asupra rezultatelor învățării studenților italieni ( testele naționale INVALSI ), elaborarea rezultatelor, îmbunătățirea activităților de evaluare a sistemului școlar și a școlilor individuale și îngrijirea participării italiene. în sondaje internaționale privind calitatea sistemelor școlare.

Ca parte a sistemului național de evaluare, INVALSI elaborează instrumentele pentru autoevaluarea instituțiilor școlare și gestionează evaluarea externă a școlilor. Președintele INVALSI prezidează, de asemenea, Conferința pentru coordonarea funcțională a Sistemului Național de Evaluare, care include și președintele INDIRE și un reprezentant al managerilor tehnici.

INVALSI este supravegheat de Ministerul Universității și Cercetării și de Ministerul Educației, care identifică prioritățile strategice pentru activitatea Institutului și stabilește ce trebuie să măsoare testele naționale și în ce momente ale ciclului școlar.

Istorie

INVALSI a fost creat în 1999, la propunerea ministrului Luigi Berlinguer , în conformitate cu Legea 59/1997 , ca o transformare a Centrului European pentru Educație (CEDE) [1] creat în 1974. [2] [3]

Crearea INVALSI are loc în aceiași ani în care servicii de evaluare similare, chiar și cu formule instituționale și organizaționale diferite, sunt create în multe alte țări pentru a stimula și monitoriza evoluția sistemelor lor școlare respective, adesea urmând exemplul OCDE PISA - Program pentru evaluarea internațională a studenților creat în 1997.

Istoria INVALSI este lungă, complexă și, în unele privințe, tulburată, deoarece este legată de diferitele nevoi tehnice și politice ale guvernelor succesive și de discuțiile privind rolul și activitatea sa, care au văzut, de asemenea, profesorii, sindicatele, exponenții ca protagoniști. lumea culturii și economiei. Evoluția sa se reflectă în legislația extinsă la care a fost supusă de-a lungul anilor. [4]

Vinde și origini

Precursorul INVALSI a fost CEDE - Centrul european de educație , înființat în 1974 pentru a efectua studii despre școală și predare. A devenit operațional în 1982 și condus de pedagogi cunoscuți precum Aldo Visalberghi și Giovanni Gozzer , CEDE s-a remarcat pentru rețeaua de relații pe care o stabilește cu universități internaționale și centre de cercetare.

În 1990, în timpul unei mari conferințe școlare naționale comandată de ministrul Mattarella , a fost propusă crearea unui sistem național de evaluare ca însoțire a autonomiei școlare, care începea să fie discutată în acei ani. În același an, Ministerul Educației a încredințat CENSIS un studiu de fezabilitate de către un organism dedicat evaluării.

CEDE avea un site web care a fost actualizat în perioada 1996-1999 și utilizat pentru sondaje, informații, instrumente și software pentru analiza rezultatelor examenelor de stat și evaluarea personalului. [5]

În 1997, ca parte a unui CEDE care schimba deja funcțiile și scopurile, ministrul Luigi Berlinguer a înființat Serviciul Național pentru Calitatea Educației. Anul următor, într-un studiu privind sistemele naționale de educație, un grup de experți OCDE a recomandat Italiei să creeze un organism independent de evaluare și un sistem național de testare ale cărui rezultate au fost făcute publice.

Instituția și evoluția INVALSI

În 1999, anul reformei de introducere a autonomiei școlare [6] , CEDE a fost transformată în INVALSI, Institutul Național de Evaluare a Sistemului Educațional , cu un nou accent pe eficiența și eficacitatea sistemului educațional.

În decembrie 2000 a fost numit primul consiliu de administrație , președintele Benedetto Vertecchi , fost președinte al CEDE. [7]

Biblioteca INVALSI a moștenit colecțiile unui centru anterior, dezvoltat începând cu anii 1960 . [8]

În 2004 Institutul a fost reorganizat de ministrul Letizia Moratti și a fost redenumit Institutul Național pentru Evaluarea sistemului educațional de educație și formare , cu sarcina de a efectua teste periodice și sistematice ale rezultatelor învățării. Începând cu anul școlar 2005/06, INVALSI pregătește testele naționale și se ocupă de dezvoltarea acestora. Acestea vor fi modificate de mai multe ori în următorii ani.

Cea mai recentă reorganizare a INVALSI, care își extinde mijloacele și competențele, datează din 2009 și a ministrului Maria Stella Gelmini . [9]

Sarcini

Pictogramă lupă mgx2.svg Același subiect în detaliu: testele naționale INVALSI .

Sarcina fundamentală a INVALSI este să pregătească, să pre-testeze pe un eșantion și să administreze testele naționale INVALSI , să proceseze rezultatele și să le returneze școlilor și țării. [10] După fiecare sondaj anual, Institutul publică un raport care ilustrează rezultatele destinate școlilor, factorilor de decizie politică, familiilor și mass-media, precum și un raport tehnic destinat erudiților din sector.

Activitatea sa de cercetare este legată de îmbunătățirea constantă a testelor naționale și elaborarea rezultatelor, dar și de aprofundarea anumitor aspecte ale funcționării sistemului școlar național, atât în ​​contextul propriilor sarcini instituționale, de exemplu pentru studiul cauzelor eșecului școlar și a părăsirii timpurii a școlii sau a evaluării valorii adăugate obținute de școli, atât în ​​contextul proiectelor de cercetare din proprie inițiativă, fie desfășurate în numele altor organisme.

INVALSI se ocupă de participarea italiană la sondaje internaționale de evaluare și reprezintă țara în organisme competente precum IEA - Organizația Internațională pentru Evaluarea Realizărilor Educaționale și OCSE - Organizația de Cooperare și Dezvoltare Economică .

INVALSI oferă, de asemenea, sprijin și asistență tehnică administrației școlare, regiunilor, autorităților locale și instituțiilor individuale de educație și formare pentru implementarea inițiativelor autonome de monitorizare, evaluare și autoevaluare, precum și desfășurarea de activități de formare pentru personalul didactic. manager, conectat la procesele de evaluare și autoevaluare ale instituțiilor școlare.

Din 2016, INVALSI face parte din SISTAN , Sistemul Statistic Național.

Organizare și activități

Organigrama Institutului vede la președinția INVALSI un președinte, în prezent Anna Maria Ajello [11] , un consiliu de administrație și un director general, în prezent Anna Sirica. Activitatea președintelui este flancată de un comitet de auditori și un consiliu științific.

Activitatea de cercetare este condusă de Sectorul Cercetării Evaluării, în prezent condusă de Roberto Ricci, și este desfășurată de peste 25 de cercetători (psihometriști, statistici, sociologi, pedagogi și experți din alte discipline) și peste 70 de tehnicieni și asistenți de cercetare. De la momentul CEDE, activitatea de cercetare a Institutului are legături puternice cu comunitatea științifică națională și internațională. Sectorul este împărțit în cinci domenii:

  • Zona de testare se ocupă de anchete naționale și de aceasta depinde întreaga construcție și implementare a testelor, de la cercetarea și experimentarea metodelor de evaluare până la pregătirea întrebărilor, de la administrarea testelor la prelucrarea și interpretarea rezultatelor. Zona este, de asemenea, responsabilă pentru publicarea unui raport anual [12] care ilustrează rezultatele testelor pentru anul școlar care tocmai s-a încheiat în țară. [13]
  • Zona Statistică se ocupă cu achiziționarea, analiza și publicarea datelor privind anchetele naționale și internaționale privind învățarea, anchetele provenind din administrarea chestionarelor specifice adresate profesorilor și managerilor școlari din clasele eșantion afectate de anchetele naționale.
  • Zona de evaluare a școlii se ocupă cu evaluarea școlilor, de asemenea, prin rezultatele unui chestionar și vizite specifice de evaluare externă, și sprijină școlile în procesul lor de autoevaluare, ajutându-le să își analizeze funcționarea pe baza atât a rezultatelor testelor naționale, atât la o serie de parametri organizaționali și manageriali.
  • Zona de investigații internaționale se ocupă de participarea italiană la sondajele internaționale privind rezultatele învățării organizate de AIE - Organizația internațională pentru evaluarea realizărilor educaționale , de OCDE - Organizația de cooperare și dezvoltare economică prin PISA - Programul pentru studenții internaționali Evaluare și colaborează cu consorțiul european CIDREE - Consorțiul instituțiilor pentru dezvoltare și cercetare în educație din Europa . [14]
  • Zona de inovare și dezvoltare.

Activitatea INVALSI este reglementată de un statut , aprobat în 2017 de Consiliul de administrație al Institutului și este programat prin planuri de activitate pe trei ani care definesc misiunile și activitățile Institutului împreună cu planificarea financiară, umană și instrumentală. care permit realizarea acestuia.

Aproximativ o treime din bugetul anual al INVALSI este asigurat din fonduri obișnuite MIUR, restul de două treimi din fonduri naționale și internaționale de cercetare, în mare parte europene.

INVALSI și lumea școlii

De la înființare, INVALSI și testele naționale au fost în centrul unor discuții aprinse și chiar proteste senzaționale, care sunt reaprinse în special cu ocazia reformelor sau a altor decizii importante asupra sistemului școlar național.

Multe personalități din afara lumii școlii, exprimarea diferitelor poziții ideologice și culturale sau purtători de viziuni diferite ale școlii, au participat la dezbaterea publică susținând poziții pro sau împotriva INVALSI. [15]

Dincolo de pozițiile individuale luate în mass-media sau pe rețelele de socializare, pozițiile profesorilor sunt mai puțin cunoscute. Cu toate acestea, acestea au făcut obiectul unui studiu important cu privire la avizul privind Institutul și testele naționale efectuate de INVALSI în 2013/14 și la care au răspuns mai mult de 80% din cei aproape zece mii de profesori de italiană și matematică din școala primară. Și secundar pus la îndoială.

În ceea ce privește întrebările privind metodele de realizare și utilizarea rezultatelor de către profesori individuali și consiliile de clasă, majoritatea răspunsurilor au fost pozitive. 12,3% dintre cadrele didactice intervievate au folosit, de asemenea, ocazia de a exprima alte tipuri de comentarii. Din analiza răspunsurilor oferite, reiese că există trei poziții. Primul este cel al unei minorități de profesori care consideră că testele INVALSI sunt absolut inutile, deoarece sunt departe de realitatea cursurilor și de procesele reale de predare și învățare și, prin urmare, vor fi abolite. Al doilea este cel al unei alte minorități care, dimpotrivă, le consideră utile și încurajează Institutul să continue și să consolideze activitatea de anchetă. Cea de-a treia poziție, căreia îi aparține marea majoritate a subiecților care au participat la sondaj, este în locul celor care, deși nu prejudiciază dovezile, exprimă totuși unele critici și rezerve. Acestea din urmă privesc în principal două puncte. [16]

Primul se referă la comparabilitatea datelor din diferite școli la care participă elevi din medii sociale, culturale, economice sau etnice diferite. INVALSI a răspuns apoi la aceste observații atât subliniind faptul că rezultatele testelor nu servesc pentru a compara școlile, ci pentru a ajuta fiecare instituție să își analizeze propria funcționare și cu două noi tipuri de procesare a rezultatelor: comparația dintre rezultatele fiecăruia clasa și cele din alte 200 de clase de pe întreg teritoriul național la care au participat copii din medii similare (din anul școlar 2015/16), precum și evaluarea valorii adăugate acordate elevilor pe parcursul ciclului școlar (din anul școlar 2016/17) .

Al doilea punct se referă la percepția unei contradicții între recomandarea unei abordări individualizate a predării, în special în școala de bază, și o evaluare standardizată și egală pentru toți.

Cu toate acestea, individualizarea se referă cu precizie la predare, care trebuie să țină seama de diferitele caracteristici ale fiecărui elev, dar nu trebuie să privească rezultatele finale, deoarece acele competențe testate prin testele INVALSI sunt abilități fundamentale : știind cum să înțeleagă un text scris, să știe cum să folosi matematica pentru a rezolva probleme cantitative, a ști să înțelegi și să te exprimi în engleză sunt abilități care prin lege trebuie să fie garantate tuturor și, prin urmare, constituie un drept al copiilor și o datorie pentru școală. [17]

Notă

  1. ^ https://www.camera.it/parlam/leggi/deleghe/testi/99258dl.htm
  2. ^ Decretul Președintelui Republicii 31 mai 1974, n. 419, articolul 12 , privind „ Experimentarea și cercetarea educațională, actualizarea culturală și profesională și înființarea institutelor conexe ”
  3. ^ Centrul European de Educație , pe www.funzioniobiettivo.it . Adus pe 29 decembrie 2019 .
  4. ^ Decenala testelor INVALSI - Rezultate, instrumente și reflecții către Sistemul Național de Evaluare ( PDF ), pe invalsi.it .
  5. ^ Proiectul VIVES Monitorizarea experimentării evaluării calității performanței profesionale individuale a personalului școlii , pe web.archive.org , 11 februarie 1999. Accesat pe 29 decembrie 2019 .
  6. ^ Decret legislativ 20 iulie 1999, nr. 258
  7. ^ Comunicat de presă , pe cede.it , 22 decembrie 2000 (arhivat de la adresa URL originală la 3 februarie 2001) .
  8. ^ invalsi.it , https://www.invalsi.it/bibmingham/index.php?page=bibparmi_it_01 .
  9. ^ Evaluarea sistemului și INVALSI, evoluția normativă și politicile școlare ( PDF ), pe rbolletta.files.wordpress.com .
  10. ^ De ce testele INVALSI , pe INVALSIopen .
  11. ^ Micile neînțelegeri despre competențe , pe INVALSIopen .
  12. ^ Raportul INVALSI 2019 , despre INVALSIopen . Adus pe 29 august 2019.
  13. ^ INVALSIopen - site-ul oficial al zonei naționale de testare , pe INVALSIopen .
  14. ^ Invalsi.it .
  15. ^ Fundația Giovanni Agnelli., Evaluarea școlii: pentru ce este și de ce este necesară pentru Italia , Laterza, 2014, ISBN 978-88-581-1012-6 ,OCLC 898730326 . Adus pe 19 februarie 2019 .
  16. ^ Ce părere au profesorii despre testele INVALSI ( PDF ), pe invalsi.it .
  17. ^ Cum se schimbă testele INVALSI ( PDF ), pe cnos-fap.it .

Elemente conexe

linkuri externe

Instrucțiuni Portal educațional : Accesați intrările Wikipedia referitoare la educație
Adus de la „https://it.wikipedia.org/w/index.php?title=Istituto_INVALSI&oldid=121866343 ”