Tablă interactivă multimedia

De la Wikipedia, enciclopedia liberă.
Salt la navigare Salt la căutare
Tablă interactivă multimedia la CeBIT 2007

Multimedia interactive tablă , de asemenea , numit IWB sau tablă electronică, este o suprafață interactivă pe care este posibil să se scrie, desena, atașați imagini, texte, vizualizare video de redare sau animații. Conținutul afișat și procesat pe tablă poate fi apoi digitalizat grație unui software de prezentare special dedicat. [1]

IWB este un instrument de integrare cu predarea la clasă, întrucât combină puterea de vizualizare și prezentare tipică tabla tradițională cu oportunitățile digitale și multimedia. [ Fără sursă ] Nell'accezione cel mai frecvent când vine vorba de sistem LIM înseamnă un dispozitiv care include o suprafață interactivă, un proiector și un computer. Astăzi, evoluția tehnologică oferă dispozitive care vă permit să exploatați potențialul unui ecran interactiv și multimedia folosind orice tip de suprafață și marker, sau prin intermediul ecranelor „ tactile ”, chiar și de dimensiunea unui monitor desktop normal în care este încorporat PC-ul.

Compoziţie

Tablă interactivă multimedia este alcătuită în primul rând de suprafața interactivă, un dispozitiv electronic având dimensiunile unei tablă didactică tradițională, cu care este posibil să interacționăm folosind mâinile sau markere speciale (instrumente proprietare). Aceste suprafețe sunt împărțite în trei categorii în ceea ce privește tehnica de vizualizare: pot fi proiecții posterioare, proiecție frontală sau ecrane interactive. IWB-urile proiectate din spate sunt ecrane mari conectate la un computer personal și un proiector cu aruncare foarte scurtă în spate. IWB-urile pentru proiecție frontală sunt conectate la un computer și la un proiector. Ecranele interactive de diferite dimensiuni, inclusiv tabelul interactiv, sunt afișaje cu „ecran tactil” cu computere încorporate. Rame, suporturi laterale sau de colț, de diferite dimensiuni, sunt de asemenea disponibile pe piață, ceea ce face ca fiecare tip de suprafață să fie interactiv, inclusiv pixul, și vă permite să înregistrați ceea ce este scris chiar și fără ajutorul unui computer. Pe baza tehnologiei utilizate pentru a se integra cu PC-ul, IWB-urile pot fi clasificate în recunoaștere a imaginilor electromagnetice, analog-rezistive, cu infraroșu, cu laser, cu ultrasunete. [2]

Tipologie

Diferitele modele interactive de tablă albă pot fi clasificate în 6 categorii principale, în funcție de modul în care funcționează:

Un copil experimentează cu tablă multimedia interactivă
  • IWB cu membrană rezistivă: Aceste plăci sunt formate din două suprafețe flexibile, acoperite cu un material cu proprietăți rezistive. Presiunea unui deget sau a vârfului unui stilou (lipsită de orice tehnologie) creează un contact între cele două straturi flexibile, permițând tablă albă să identifice poziția exactă a atingerii. Pe aceste tablouri puteți interacționa doar cu instrumente proprietare (markere sau instrumente echipate cu tehnologie).
  • LIM cu infraroșu, cu laser sau cu ultrasunete: aceste plăci utilizează un sistem de detectare poziționat pe părțile laterale ale ecranului (benzi de senzori) care creează un reticul invizibil pe suprafața Lim; această rețea reacționează atunci când orice obiect întrerupe razele emise, identificând punctul. Tehnologiile cu infraroșu și cu laser nu au nevoie de instrumente proprii pentru interacțiune, spre deosebire de cele cu ultrasunete (pixuri sau instrumente echipate cu tehnologie).
  • IWB cu tehnologie optică: una sau mai multe camere de înaltă definiție, poziționate în general la cele patru colțuri ale Lim, literalmente „scanează” tot ceea ce se întâmplă pe suprafața tablei. Pe aceste tablouri puteți interacționa atât cu degetele, cât și cu instrumente proprii (pixuri cu rotiță sau instrumente echipate cu tehnologie) și non-proprietare (orice obiect).
  • IWB cu tehnologie capacitivă: aceste plăci utilizează diferența de „capacitate” dielectrică exercitată de contactul degetului cu sticla sau filmul care acoperă ecranul. Pe aceste plăci puteți interacționa atât cu degetele, cât și cu instrumentele proprietare.
  • IWB cu funcționare electromagnetică: Acest tip de tablă funcționează datorită unei tehnologii electromagnetice. Mișcarea unui stilou pe suprafața lor rigidă creează un câmp magnetic sau modifică cel produs de tablă, permițând astfel calcularea coordonatelor precise ale punctului de contact. Pe aceste tablouri puteți interacționa doar cu instrumente proprietare (markere sau instrumente echipate cu tehnologie).
  • LIM cu tehnologie Anoto . Acest tip de tablă albă se bazează pe un model de punct care este recunoscut de un stilou drept o poziție absolută. Pixul conține o cameră care recunoaște modelul și „înțelege” unde se află. Hârtia astfel tratată se mai numește hârtie digitală sau hârtie digitală

În funcție de tipul de tablă albă, precizia indicării va depinde de rezoluția suprafeței active. Pe baza tehnologiei adoptate, acestea variază de la 25x25 puncte pe centimetru pătrat (aproximativ 64x64 puncte per inch) sau 4000x3000 puncte distribuite pe întreaga suprafață în modelele de factor de formă 4: 3, până la cele mai recente modele care au rezoluții mult mai mari de aproximativ 400x400 puncte pe centimetru pătrat (aproximativ 1000x1000 puncte pe inch) sau 62400x46800 puncte distribuite pe întreaga suprafață.

Cu toate acestea, o rezoluție mai mare a suprafeței active nu este sinonimă cu „cel mai bun”, de fapt în cel mai rău caz, adică o suprafață de contact de aproximativ 4000x3000 pe care este proiectată o imagine la o rezoluție de 1024x768 puncte sau, în cel mai bun caz 1280x1024 puncte, tabla albă va oferi o rezoluție care depășește cu mult ceea ce este necesar. Este important să înțelegem că tabla interactivă este în primul rând o suprafață de proiecție și nu un monitor.

Accesoriile

  • Markere: Accesoriul principal al IWB este markerul, care vă permite să scrieți sau să utilizați comenzile de pe ecran. Există diferite tipuri de stilou, în funcție de tehnologia utilizată de ecran : cu baterie, fără, reîncărcabilă. În unele modele este, de asemenea, posibil să utilizați markere colorate și șterse normale, deoarece tabla albă și software - ul recunosc ceea ce este scris pe orice suprafață.
  • Telecomande, mini ecrane și conexiuni: Unele modele oferă, de asemenea, telecomenzi utile pentru răspunsul de la distanță pe IWB al întregii clase la testele construite cu software special. De asemenea, este posibil să utilizați mini ecrane care să fie ținute în mână sau pe birou. Conexiunea la rețea este asigurată de PC; unele modele de table albe sunt echipate cu conexiune wireless autonomă și bluetooth pentru interacțiunea cu web - ul , cu alte table albe la distanță, cu alte dispozitive din clasă la distanță scurtă. [1]

Potentialul

IWB este un instrument tehnologic care combină ceea ce într-un computer personal sunt funcțiile monitorului cu cele ale mouse-ului și tastaturii. Într-un context precum cel al școlilor medii sau superioare, aceste caracteristici implementează oportunitățile de socializare prin posibilitatea de a edita texte și imagini. IWB oferă o fizionomie diferită de cea a multor alte produse de ultimă generație: este de fapt un suport pentru activitățile didactice zilnice care nu provine din exterior, ci menține mai degrabă paradigma didactică clasică centrată pe tablă, având în vedere asonanța cu aceasta în mod specific întărește strategia educațională a profesorului [3] . Este o tehnologie diferită de altele, cum ar fi Internetul sau computerele , deoarece modifică practicile de predare menționate anterior și nu este un element extern complet nou pentru profesori și elevi.

Asonanța IWB cu tabla clasică facilitează percepția sa atât de către elevi, cât și de profesori, dacă este utilizată în clasă. Potențialele sale cele mai evidente în comparație cu tabla menționată mai sus sunt multimedia și flexibilitate, ambele caracteristici care afectează puternic motivația, atenția și concentrarea elevilor [4] . În domeniul didactic, acest instrument depășește limitele transmiterii orale a informațiilor și, de fapt, permite mai multe oportunități de exprimare colectivă, posibilitatea de a analiza din diferite puncte un concept comun mai multor elevi și creșterea consecventă a atenției și participării. O altă caracteristică importantă a IWB este capacitatea de adaptare la caracteristicile perceptive și cognitive ale ultimelor generații, născute și imediat în contact cu tehnologia (computere, smartphone-uri în primis). Posibilitatea „de a merge la tablă” pentru a manipula texte, imagini, filme, animații sau pentru a naviga pe net introduce noi modele de lecții frontale într-un mediu de învățare adecvat societății informaționale și a cunoașterii. Este un instrument care își găsește aplicarea în toate nivelurile școlare și în diferite domenii, de la laboratoare la lecții regulate, permițând o predare complet inovatoare.

Numeroase studii [ fără sursă ] din lumea anglo-saxonă [ neclar ] au evidențiat potențialul principal al instrumentului IWB. Avantajele se referă mai presus de toate simplificarea conceptelor [ neclar ] , interactivitatea, utilizarea resurselor multimedia: IWB ajută la căsătoria ascultării și citirii individuale cu puterea comunicativă a imaginilor și a videoclipurilor. Un alt potențial este interactivitatea.

Simplitatea extremă de utilizare se află la originea răspândirii IWB-urilor. [ Citație necesară ] Abilitățile necesare pentru utilizarea acesteia sunt cele de bază (scrierea, deschiderea și inserarea fișierelor, încărcarea, descărcarea, utilizarea site-ului web). Construcția colaborativă a căilor de studiu face ca IWB să fie un instrument deosebit de eficient pentru desfășurarea activităților de grup în clasă. [ citație necesară ] Nu în ultimul rând potențialul arătat de IWB în domeniul integrării [ neclar ] .

Instrumentele

Instrumentele IWB sunt în general comune tuturor modelelor: scrierea manuală și digitală, cifrele, recunoașterea literelor și a cifrelor, inserarea fișierelor, capturi, hyperlinkuri, foldere de fișiere și linkuri. Orice lucru plasat pe diapozitiv, fie că este scris de mână, text digital, text lipit, imagine, video, sunet, este considerat de software ca fiind un „obiect” digital. Ca atare, poate fi clonat, șters, copiat, lipit, rotit, mărit, redus, mutat, blocat, suprapus, hipermedia.

  • Scriere și desen: scrierea de mână, precum și scrierea digitală utilizând o tastatură vizibilă pe ecran sunt posibile în diferite culori, formate, dimensiuni, folii transparente, reliefuri. Mai mult, este posibil să desenați figuri geometrice, linii, săgeți în diferite culori, formate, dimensiuni, transparențe, reliefuri, atât cu mână liberă, cât și cu forme predeterminate. Indiferent dacă este o literă sau un cuvânt, puteți alege dintre diverse opțiuni de recunoaștere. Dacă este o figură, desenul va fi recunoscut și regularizat.
  • Imagini, audio, videoclipuri: pe ecranul interactiv este posibilă inserarea oricărui format de fișier, imagine, audio, video. Comanda „capture” vă permite să „fotografiați” tot sau o secțiune a desktopului și să salvați selecția în fișierul de prezentare al IWB. Puteți captura porțiuni de pagini web pentru a le refolosi pe tablă.
  • Hipermedialitate: fiecare „obiect, text, imagine etc., poate fi făcut hipermedia, creând un link către web, către diapozitivele fișierului de prezentare IWB, către fișierele de pe computerul pe care lucrați. Linkul poate fi lansat făcând clic pe întregul obiect sau pe o pictogramă atașată acestuia.
  • Utilizarea textelor scrise de mână și digitale: scrierea cu markere interactive la suprafață, pe ecranul computerului sau pe software-ul principal de scriere este una dintre cele mai simple și imediate resurse ale IWB. Puteți scrie, șterge, face scrisul de mână recunoscut în caractere digitale, suprapune textele astfel scrise pe alte obiecte de pe ecran. În plus, pe caseta de text, puteți activa și linkul către Web, către o altă pagină a prezentării, către un fișier de pe computerul la care lucrați. Același lucru este valabil și pentru textul digital care are o varietate de fonturi, culori, dimensiuni tipice editorilor de text cei mai comuni.

IWB online și offline

IWB are posibilitatea de a fi conectat la rețea (prin conexiuni prin cablu sau fără fir) sau de a fi utilizat fără internet. Conexiunea la internet permite, în primă instanță, crearea de căi hipermedia. În plus, prin intermediul unui software special, este posibil să partajați de la distanță fișierul de prezentare la care lucrați. Datorită acestei oportunități și conexiunii wireless sau bluetooth cu care sunt echipate multe tablouri, este posibil ca computerele din clasă să comunice cu IWB, acesta din urmă cu un IWB într-o altă clasă și, la rândul său, cu PC-ul celeilalte. clasă conectată la aceasta.

IWB în școli

Percepția inițială a IWB a fost, în general, pozitivă: mai multe studii efectuate de Somekh, Glover și Miller au evidențiat o corelație directă între beneficiul, frecvența utilizării tabloului digital în clasă și nivelul de încredere în TIC , caracteristici care inevitabil declanșează o transformare pedagogică profundă și pozitivă [5] . Peste 95% dintre profesorii intervievați de Odic afirmă că au observat o creștere reală a motivației atât de la profesorii înșiși, cât și de la studenți și, de asemenea, în cercetările care nu prezintă corelații cu o performanță îmbunătățită [6], aproape toți profesorii raportează o efect pozitiv asupra angajamentului și motivației. Profesorii afirmă, de asemenea, că o astfel de tehnologie poate oferi doar stimuli pentru a-și revizui abordarea metodologică și a percepe efecte pozitive asupra eficacității predării. În cele din urmă, ei cred că lucrul cu tabla digitală ajută la îmbunătățirea prezentării și desfășurării activităților la clasă și că această nouă tehnologie îi ajută să-și gestioneze timpul mai eficient în timpul lecției.

Din 2001 până în 2006, IWB-urile instalate în sălile de clasă au crescut de la câteva zeci de mii la peste un milion de unități, iar tendințele pieței sugerează că în următorii câțiva ani această tehnologie va fi prezentă într-o clasă din șapte. Concomitent cu diseminarea IWB, a fost produs un fel de literatură care include documentația textuală și audiovizuală a experiențelor profesorilor, studii de caz, rapoarte de cercetare și monitorizare efectuate de centre de cercetare și universități pentru a evalua efectele inițiativelor întreprinse de instituții și instituții.

Introducerea tablei interactive multimedia în școala italiană datează din 2006, când ministrul educației, Giuseppe Fioroni, a anunțat introducerea sa în Italia [7] [8] . Inițiativa a fost reluată apoi în octombrie 2008 de către ministrul Maria Stella Gelmini, care a relansat planul [9] cu scopul de a dota școlile italiene cu 10.000 de plăci multimedia [10] [11] . Dintr-o notă datată 2 aprilie 2012, reiese că din sondajul comandat de ministrul Maria Stella Gelmini , 82% dintre școlile publice și 18,5% dintre școlile egale au un IWB [12] .

Critici

Nu au lipsit nedumerirea și critica cu privire la introducerea IWB de către profesori și experți în educație. [13] În special, este criticat costul excesiv, întreruperile datorate defecțiunilor, faptul că impactul real asupra rezultatelor elevilor nu este evaluat și, prin urmare, IWB este mai presus de toate un instrument de imagine slab susținut (sau chiar contradictoriu) cu instrumentul pedagogic. ipoteze [14] . Unele intervenții, deși au menționat că studiile calitative au arătat o percepție pozitivă a utilizării IWB de către cursanți și profesori, susțin că „nu există dovezi științifice durabile cu privire la eficacitatea IWB”. [15] În toamna anului 2015 a fost publicată la nivel de învățare prima analiză statistică privind eficacitatea tehnologiilor digitale în școlile secundare inferioare din Italia. [16] Studiul afirmă că între 2010 și 2014 nu a existat nicio relație pozitivă între echipamentul IWB al complexelor școlare și performanța medie a acestora la testele Invalsi în italiană și matematică.

Notă

  1. ^ a b Giovanni Bonaiuti, Didactică activă cu IWB - Metodologii, instrumente și materiale cu tablă interactivă multimedia, Edizioni Erickson
  2. ^ Lim. La școală cu tablă interactivă multimedia. Limbi noi pentru a inova predarea lui Biondi G. Editore Giunti Editore
  3. ^ G. Bonaiuti, Predare activă cu IWB. Metode, instrumente și materiale cu tablă interactivă multimedia , Florența, 2009.
  4. ^ M. Ferramosca, C. Tempesta, Tabla interactivă multimedia în școala primară o adevărată „revoluție” în predarea zilnică , Trento, 2009.
  5. ^ B. Somekh, Pedagogie și învățare cu TIC: cercetarea artei inovației , 2007.
  6. ^ I. Hall, S. Higgins, percepțiile elevilor din școala primară asupra tablelor interactive .
  7. ^ Comunicat de presă al MIUR , pe public.igianato.it , 11 septembrie 2006. Accesat la 28 octombrie 2009 (arhivat din adresa URL originală la 2 septembrie 2009) .
  8. ^ Clotilde Veltri, Fioroni promovează Legea financiară - „Siguranță și obligație la 16 ani” , în La Repubblica , 3 octombrie 2006. Accesat la 28 octombrie 2009 .
  9. ^ Comunicat de presă al Ministerului Educației , pe pubblica.istruzione.it, 2 octombrie 2008. Accesat la 28 octombrie 2009 (depus de 'url original 23 decembrie 2008).
  10. ^ Școală, ministrul anunță tabla interactivă și buletinul online , în Reuters , 2 octombrie 2008. Accesat la 28 octombrie 2009 (arhivat din original la 10 iunie 2015) .
  11. ^ Giacomo Dotta, Tabla interactivă ajunge în școli [ link broken ] , în Webnews , 3 octombrie 2008. Accesat la 28 octombrie 2009 .
  12. ^ Salvo Intravaia, Le private? Au zece ani în urmă. Lacune tehnologice ale școlilor colegiale , pe repubblica.it , la Repubblica , 3 aprilie 2012. Accesat la 4 aprilie 2012 .
  13. ^ Norberto Bottani - traducere gratuită de Bill Ferriter, Why I hate IWBs , pe adiscuola.it , 3 februarie 2010. Accesat la 13 decembrie 2012 .
  14. ^ Marco Gui, Digital la școală: Revoluție sau gafă? , 2019, il Mulino, Bologna, ISBN 978 88 15 28320 7
  15. ^ Ce știm despre eficacitatea IWB în contextul școlii? de Ilaria Salvadori, 3-5-2012, accesat 13-12-2012
  16. ^ Giusti S., Gui M., Micheli M. și Parma A. (2015), Efectele investițiilor în tehnologiile digitale în școlile din sudul Italiei , NUVAP (Președinția Consiliului de Miniștri) [1] Arhivat la 4 martie 2016 în Internet Archive .

Bibliografie

  • Interactive Multimedia Whiteboards Arhivat 25 august 2016 la Internet Archive . , în „Cărămizi”, n. 1, iunie 2011.
  • Giovanni Biondi (proiect, editor al volumului și introducere de), La școală cu tablă interactivă multimedia , Florența, Giunti, 2008. ISBN 978-88-09-06397-6 .
  • Giovanni Bonaiuti, Educație activă cu IWB. Metode, instrumente și materiale cu tablă interactivă multimedia , cu Cd-Rom, Trento, Erickson , 2009. ISBN 978-88-6137-519-2 .
  • Roberto Gagliardi, Mario Gabbari, Antonio Gaetano, Școala cu IWB. Ghid educațional pentru Tablă interactivă multimedia , Brescia, La Scuola, 2010. ISBN 978-88-350-2617-4 .
  • Gian Marco Malagoli, Predarea și învățarea cu IWB (tablă interactivă multimedia) , Rimini, Guaraldi, 2010. ISBN 978-88-8049-487-4 .
  • Marco Gui, Digitalul la școală. Revoluție sau gafă? , 2019, il Mulino, Bologna, ISBN 978 88 15 28320 7

Elemente conexe

Alte proiecte

linkuri externe

Controlul autorității GND (DE) 4837543-3 · NDL (EN, JA) 01.205.458