Metoda Suzuki

«Vreau să creez cetățeni buni. Dacă un copil ascultă muzică bună din ziua nașterii sale și învață să o cânte singur, atunci își va dezvolta sensibilitatea, disciplina și răbdarea. Și va obține o inimă splendidă ".

( Shinichi Suzuki )

Metoda Suzuki (スズキ・メソードSuzuki mesōdo ^?, „Metoda Suzuki”) , numită și educația talentului , metoda limbii materne sau mișcarea Suzuki , este o filozofie educațională muzicală dezvoltată de violonistul japonez Shinichi Suzuki (鈴木鎮一Suzuki Shin'ichi ^? ) În prima jumătate a secolului al XX-lea .

Metoda Suzuki funcționează asupra elevului, hrănindu-și mediul cu stimuli și dezvoltând simultan atât maturitatea sa artistică și tehnică, cât și moralitatea și caracterul său.

Care este metoda

Shinichi Suzuki, fondatorul metodei omonime, a părăsit Japonia pentru a se muta în Germania pentru a studia vioara în anii 1930 . Cu toate acestea, adevăratul motiv al sosirii sale în Occident a fost să înțeleagă adevăratul sens al artei, răspuns pe care spera să-l găsească în Europa acelei perioade. La Berlin a studiat vioara cu Karl Klinger , elev al lui Joseph Joachim și profesor stabilit al acestui instrument, a devenit un prieten apropiat al lui Albert Einstein și a făcut cunoștință cu noile idei despre educația copiilor care se răspândeau datorită generației de Maria Montessori și Jean Piaget .

Această experiență a fost fundamentală atât în concepția, cât și în dezvoltarea metodei de învățare muzicală. Sinteza acestei „învățări”, care a avut loc în acel peisaj cultural bogat și variat, a fost rezumată la final în propoziția sa: „Arta nu este ceva care este deasupra sau dedesubtul meu, arta este legată de esența mea cea mai profundă”.

Această profunzime a investigației, bogăția culturii muzicale europene și dezvoltarea unor metode educaționale noi și revoluționare, în care copilul a devenit subiect, au fost, prin urmare, terenul fertil din care, datorită acelui profesor miop și perspicace care a fost Shinichi Suzuki , s-a născut „Metoda Suzuki”. Este un fapt faptul că repertoriul învățat de studenții metodei Suzuki, de la cele mai simple piese la piese de concert, se referă în întregime la patrimoniul compozițional baroc sau romantic al Europei, în principal la cel al Germaniei, Italiei și Franței . În cartea sa, Suzuki se referă la Pablo Casals și la alți interpreți europeni ca modele de studiu pentru studenți, intenționând să sublinieze importanța unei imitații corecte a sunetului și a unei bune măiestrii tehnice atunci când se fac primii pași în performanța instrumentală.

Suzuki a înțeles că „imitația” este baza procesului de învățare umană în primele etape ale vieții și, prin metoda pe care a numit-o „limba maternă”, a demonstrat că un copil poate fi învățat la fel de bine ca el. vorbim: nimic mai evident, dar nimic mai extraordinar de revoluționar pentru acele vremuri în care marele maestru japonez a conceput și a codificat metoda. Așa cum, de fapt, un copil învață să vorbească ascultând și repetând continuu cuvintele rostite de nesfârșite de părinții săi, tot așa învață să se joace ascultând și repetând continuu un fragment muzical, un ritm , o melodie pe care aceiași părinți, „l-au antrenat „de către profesor, îi vor propune în timpul zilei, astfel încât să îi fie familiarizați.

Întrucât , în acest moment, muzica va deveni parte a vieții copilului și a familiei sale într-un mod complet natural, va deveni pentru ei un „mod de viață”, prin care se va construi caracterul, se va cultiva bunul gust, dezvoltă bune maniere, vei învăța să te raportezi la ceilalți respectând regulile, dar și rafinând sensibilitatea ta; mai presus de toate se va găsi în ea acea companie care nu va da greș niciodată, cu atât mai mult dacă se va putea juca un instrument.

Mai mult, prin includerea în grupuri ritmice, mai întâi și orchestră , apoi, copilul (împreună cu părinții săi) va putea să se compare constant cu tovarășii săi, învățând să înțeleagă în mod concret propriul său rol în cadrul unui grup, propriul lor stilul special, capacitatea lor de a fi și de a face cu ceilalți fără a renunța la a fi, așa cum ar spune Suzuki, „profund însuși”. Scop înalt, acesta, dar, așa cum spun orientalii: „Trebuie să țintești ca luna să lovească vulturul”. În aceste câteva și semnificative cuvinte găsim tot spiritul școlilor Suzuki: angajamentul maxim al tuturor (elevi, părinți, profesori) de a urmări nivelurile de studiu și pregătire și intrarea în orchestră, care este marea ambiție a tuturor copiilor. .

Definiția metodei de predare

Metoda Suzuki probabil nu ar fi existat niciodată dacă Shinichi Suzuki, un „gentleman” japonez cu un instinct muzical și moral ridicat, nu ar fi intrat în contact cu mediul cultural european. Metoda Suzuki este adesea încadrată în lumea occidentală ca un proces de învățare „prin imitație”, iar acest lucru este adesea accentuat într-un sens critic.

Haydn însuși a insistat puternic asupra imitației ca metodă de învățare pentru tinerii compozitori. Imitația este un proces de învățare care nu poate fi pus la îndoială în primele etape ale educației (fiecare dintre noi a învățat limba vorbită prin imitația părintească).

Bibliografie

Enrico Massimino, Omagiu lui Shinichi Suzuki , în «A tutto arco», (revista oficială a ESTA Italia-European String Teachers Association), anul 1, numărul 2, 2008, pp. 24-27.
Domenico Cutrì, Creșterea jucând. Educație muzicală în metoda Suzuki , Musica practica și Active Didactics, Torino 2014 (ediția I 2012).