Joacă pedagogia
Pedagogia jucăușă este înrădăcinată în sensul jocului ca formă de educare a corpului și a minții.
Jocul la școală și în facilitățile de antrenament este un instrument de mare importanță, deoarece favorizează nu numai dezvoltarea motorie la copil, ci și din punct de vedere relațional. Jocul didactic și didactica ludică sunt introduse în grădiniță tocmai datorită dimensiunii holistice și globale a jocului care stimulează învățarea . Relația dintre învățare și joc a fost discutată pe larg, acestea acționând nu numai în sfera emoțională, ci și din punctul de vedere al științei de a face, jocul deci ca antrenament tehnic și mecanic, întrucât mecanismele cognitive se bazează pe ele însele abilități motorii, activând astfel cunoștințele; în acest sens se exprimă Jean Piaget care identifică în activitatea motorie prima modalitate de cunoaștere și experimentare a lumii.
Jocul stimulează abilitățile strategice, rezolvarea problemelor , abilitățile interpersonale și de cooperare în dezvoltarea copilului. Istoricul olandez Huizinga definește jocul ca „interlocutor cultural” și, prin urmare, ca principalul mijloc de învățare: după el, cultura însăși se naște într-o formă ludică.
Din punct de vedere didactic și pedagogic , jocul are ca scop principal învățarea și, prin urmare, este structurat în acești termeni; pedagogia are o profundă încredere în joc datorită caracteristicilor sale de creștere a dezvoltării copilului și școala propune adoptarea unei atitudini ludice care să permită realizarea aspectului pedagogic al jocului.
Bibliografie
- G. Staccioli, Jocul și jocul
- ( NL ) Johan Huizinga, Homo Ludens , 1938