Psihologia funcțională

Neutralitatea acestui articol sau secțiune despre psihologie a fost pusă la îndoială . Motiv : tonuri descriptive, uneori excesiv de emfatice, care adesea se învecinează cu aproape „misticul”, care se împacă grav cu o descriere neutră a unei teorii / metodologii psihologice. Abuzul nejustificat de majuscule (acum corectat) a accentuat acest aspect - întâmplător: chiar și în matematică termenii „funcție” și „funcțional” au o semnificație diferită de cea a italianului actual, dar asta nu înseamnă că sunt scrise cu majuscule Pentru a contribui, corectați tonurile emfatice sau părtinitoare și participați la discuție . Nu eliminați această notificare până când disputa nu este soluționată. Urmați sfaturile de proiectare de referință .

Psihologia funcțională , cu psihoterapia funcțională, sunt metode operaționale ale neo-funcționalismului , o zonă științifică a gândirii concepută și dezvoltată începând cu anii 1970 de Luciano Rispoli. Dezvoltat în legătură cu alte discipline științifice în ultimii 30-40 de ani, se uită la organismul uman în complexitatea și unitatea sa, întregul Eu, fără a-l fragmenta în părți și instanțe opuse. Pentru modelul de psihologie funcțională Sinele este o organizare a funcțiilor psiho-corporale , toate existente și integrate de la naștere, toate la fel de importante: niciuna nu este ierarhic superioară și niciuna nu le gestionează pe toate celelalte în sens piramidal.

Istorie

Psihologia funcțională (așa definită deoarece ia în considerare atât funcțiile, cât și funcționarea de bază a persoanei) își are originea în mai multe domenii:

• Primul funcționalism al Școlii din Chicago;
• Studiile [[Wilhelm Reich]] despre relația minte-corp și funcționalism (1927, 1942);
• Studiile psihofiziologice ale lui Gellhorn (1967), ale lui Selye ^[1] asupra stresului (1974, 1976); a lui Laborit ^[2] privind inhibarea acțiunii (1979) a lui Hinde (1972, 1974, 1979);
• Tehnicile de mișcare, abilitățile motorii și dobândirea conștientizării (cum ar fi cele ale lui Feldenkrais (1971);
• Teoriile Sinelui: Kohut H. (1959-78, 1971, 1977) Stern DN (1977, 1985);
• Contribuțiile noilor frontiere ale cercetării (abilități și caracteristici ale copilului în faza pre- și neonatală, cele mai recente descoperiri în neuroștiințe , psiho-neuro-endocrine-imunologie).

Primul funcționalism s-a născut în urma evoluționismului și s-a mutat în domeniile filosofic, psihologic, antropologic și pedagogic. Începuturile funcționalismului psihologic coincid cu nașterea Școlii din Chicago, care începe cu ideile inovatoare de interconectare între emoții, funcționarea minții și aparatul fiziologic al persoanei lui William James , din Dewey (1896) și continuă cu contribuțiile lui Angell ( 1907) care a elaborat manifestul funcționalismului și contribuțiile lui Granville Stanley Hall și James McKeen Cattel . Școala din Chicago a văzut că dezvoltarea sa se oprește în timp ce psihologia americană se deplasa în direcții strict pragmatiste cu Watson și comportamentism .

Funcționalismul a trecut, așadar, printr-o perioadă de stază, dar în anii 1920 și 1930 s-a reluat cu viziunea holistică a antropologiei contemporane ( Malinowsky , Durkheim ) și psihopedagogia lui Edouard Claparède ^[3] , care a elaborat „ legea funcțională a nevoii ”.

Cealaltă ramură din care a apărut psihologia funcțională au fost studiile asupra relației minte-corp și în special ideile și gândirea lui Wilhelm Reich cu conceptul de identitate funcțională între psihic și somă care nu mai sunt văzute ca concepte separate, ci ca parte a același corp. Potrivit lui Reich, prin urmare, în psihoterapie este esențial să acționăm direct asupra corpului pentru a obține rezultate stabile, altfel modificările somatice pot reacționa și duce la patologie; de aceea este util să se ia în considerare atât în ​​scopul unei intervenții terapeutice complete, cât și complete. De asemenea, trebuie menționate contribuțiile altor autori care au influențat gândirea funcțională: Ferenczi (1926) cu tehnica sa activă (1926), Jung și structurile arhetipale în concepția sinelui, Adler și sinele său creator , Alexander (1948, 1956) ) și experiența emoțională corectivă, Winnicott (1958) și conceptul psihic-soma unitar original, Balint (1968) și nevoia de izolare în terapie. Neo-funcționalismul, în plus, reia, reelaborându-le într-o teorie cuprinzătoare și completă, gânduri precum cele ale Psihologiei Eului ( Hartmann , 1939, 1964; Kris, 1952), ale Psihologiei Sinelui ( Kohut , 1971, 1977, 1984), de psihologie interpersonală ( Stern ^[4] , 1985; Gill, 1984); concepte precum continuitatea sinelui lui Kennan (1989), satisfacerea nevoilor lui Casement (1990); importanța atingerii în terapie (This, 1985); precum și ideea lui Basch (1988) conform căreia cunoștințele dobândite în orice model terapeutic trebuie integrate într-o teorie generalizată a psihoterapiei.

În cele din urmă, trebuie să luăm în considerare contribuția altor discipline științifice care investighează relația corp-minte, care au contribuit la aprofundarea conceptelor generale de funcționare a persoanei și au fost utilizate pentru construirea unei teorii complete a Sinelui: Studii asupra comportamentului verbal ( Ekman și Friesen (1968, 1969), cercetări privind perinatalitatea (Bowen, 1977; Eimas, 1971; Eisemberg, 1969; Hayes, 1965; Hutt, 1968; Odent , 1986), studii asupra dimensiunii spațiale ( Hall , 1966), etologie (Hinde, 1972, 1974; Lorenz , 1949, 1966), holdingul ( Tinbergen , 1983), cercetări privind integrarea non-verbală ( Argyle , 1975), studii psihofiziologice ( Selye , 1974, 1976).

Teoria neo-funcționalismului

Din punct de vedere funcțional, este depășită dihotomia corp-minte, identificând toate funcțiile ^[5] care alcătuiesc Sinele: nu numai cele cognitive, simbolice și emoționale, ci și sistemul senzorial și perceptiv, motorul și posturalul. sistemul neurovegetativ și cel neuroendocrin.

Prin urmare, Sinele este văzut ca o organizare a funcțiilor nu așezate în instanțe distincte și separate, ci în unitatea și complexitatea sa, coborând în același timp pe concretitatea planurilor și nivelurilor pe care este posibil să funcționeze.

Funcțiile, la fel de importante și nu structurate ierarhic, sunt prezente de la naștere, profund integrate unul cu celălalt. Diferitele funcții pot fi citite în diferite grupări dintre ele, care corespund sistemelor vitale studiate de diferitele discipline științifice : neurologice , neurovegetative, emoționale, endocrine , imune , senzoriale , motorii, sisteme care sunt profund interconectate între ele ( sisteme integrate ).

Pe lângă funcții, un alt punct central al neo-funcționalismului se referă la identificarea, în faza de dezvoltare, a experiențelor fundamentale pentru viața prin care trece copilul, definite ca experiențe de bază ^[6] . Dacă treci pozitiv și continuu, aceste experiențe devin capacități de bază, sau mai bine zis funcții de bază ^[7] ( egale în toate culturile și prezente în toate etapele vieții), care se află la originea, la rădăcina, diferitelor gânduri, emoții, gesturi și atitudini exprimate în diferite situații și contexte. Fiecare experiență de bază este identificată într-un mod clar și esențial printr-o configurație funcțională precisă, adică prin modalitățile în care diferitele funcții psiho-corporale sunt situate între cele două polarități față de care pot varia (simpatic - vagotonie; sensibilitate - duritate; posturi deschise - posturi închise; voce puternică - voce slabă; frică - liniște și așa mai departe).

În acest fel, este posibil să se urmărească tendința de dezvoltare evolutivă, evaluând dacă băiatul / fata păstrează armonia, bunăstarea, sănătatea și posibilitatea de a-și dezvolta pe deplin potențialul (ca metodologie de prevenire ).

Dar funcțiile de bază permit, de asemenea, să intervină în psihoterapie, întrucât cu neo-funcționalismul se urmărește un proiect terapeutic, calibrat asupra persoanei, care vizează recuperarea precisă a acelor funcții de bază care au devenit modificate sau deficiente din cauza evenimentelor adverse, negative, în viață a persoanei. Aceste intervenții sunt implementate sinergic la diferite niveluri ale Sinelui (adică la diferitele sisteme integrate).

Viziunea neofuncționalismului este completată de conceptul de activități umane , adică tot ceea ce ființa umană pune în acțiune în viața sa pentru a se realiza pe sine și relația cu ceilalți. Fiecare activitate umană este posibilă datorită funcțiilor de bază bine definite care o susțin și asupra cărora este posibil să se acționeze concret.

Rispoli, elaborând gândirea funcțională, se confruntă cu paradigma complexității într-o ipoteză inițială a unei teorii globale a sinelui, ipotezând o teorie integrată și unitară a personalității și psihoterapiei.

Psihologia funcțională în Italia și în lume

În Italia, funcționalismul se dezvoltă în anii 1980, cu cercetarea lui Luciano Rispoli, fondatorul Școlii din Napoli, și se dezvoltă cu presupuneri diferite de la primul funcționalism. Funcționalismul modern apare și se schimbă în practica clinică și de diagnostic, preia noi cunoștințe psihofiziologice, se concentrează pe studii asupra copilului înainte și după naștere și pe cercetări conexe despre sine în dezvoltarea dezvoltării; de asemenea, analizează procesele terapeutice ale schimbării. Având în vedere relația corp-minte, persoana este considerată în totalitatea și complexitatea ei: toate fenomenele referitoare la organismul uman sunt luate în considerare în conformitate cu o abordare holistică . În această perspectivă, prin urmare, psihoterapia adaugă componenta corporală procesului ca resursă: corpul nu mai este subordonat minții, ci o nouă cale de pe care să intre pentru a ajunge la schimbare, care, prin urmare, nu mai privește doar natura cognitivă și emoțională a persoanei, dar și sistemul psihofiziologic și neurobiologic.

În neo-funcționalism, Rispoli consideră ființa vie într-o perspectivă multidimensională: realitatea este văzută în detaliu, dar, în același timp, în complexitatea sa globală, printr-o viziune care ia în considerare organizarea organismelor vii și funcționarea de bază a tuturor . După ce am depășit principiile cauzalității liniare , modelele hidraulice de descărcare a sarcinii și, de asemenea, principiul homeostaziei , neo-funcționalismul vorbește despre o modalitate alostatică , adică un sistem care nu necesită funcționarea pentru a reveni întotdeauna în aceeași stare, ci să treacă de la o stare la alta în condiții de echilibru (de la o funcționare de bază la alta conform realității înconjurătoare). Prin urmare, organismul se schimbă continuu atât în ​​raport cu mediul extern, cât și în raport cu el însuși și cu modul său de acțiune. Gândirea funcțională se regăsește și în neuroștiințe ^[8] . Inteligența copilului, de exemplu, pentru a se dezvolta optim, trebuie ajutată într-un mediu primitor ^[9] care să satisfacă nevoile de bază și profunde ale copilăriei ^[10] ; Prin urmare, este fundamental să favorizăm experiențe de bază precum „părăsirea”, „a fi ținut”, „senzații profunde”, „bunăstare”, „bucurie”. Nivelul cognitiv și simbolic crește pe baza lumii senzoriale ^[11] și acesta din urmă permite omului să se orienteze și să se miște în lume.

Neuroștiința întărește și conceptul de memorie periferică : un tip de memorie care este influențată de evenimente din trecut, care pot schimba posturile, mișcările, dar și sistemele fiziologice interne ale unei persoane, lăsând semne de durată în timp. Neo-funcționalismul găsește deducții semnificative și în ceea ce privește circuitele neuronale: experiențele de bază trăite consolidează pozitiv conexiunile cerebrale existente, creează sinapse noi și măresc viteza semnalelor electrice ^[12] ; mediul, prin urmare, ghidează și influențează procesul, determinând unele grupuri neuronale să se dezvolte mai mult și altele mai puțin ^[13] . Studiile neurologului Antonio Damasio arată că conștiința se dezvoltă numai atunci când creierul este capabil să explice și să spună ce se întâmplă în interiorul corpului, în stările interne care se schimbă constant și în schimbările pe care le are corpul atunci când intră într-o relație. cu lumea exterioară. Cercetările lui Giacomo Rizzolatti arată că sistemul motor nu este doar un efector al sistemului cognitiv, ci că neuronii bimodali reacționează la sens și sunt, prin urmare, un mod real de înțelegere ^{[ fără sursă ]} .

Pornind de la ipotezele teoretice raportate până acum, psihoterapia funcțională consideră boala atât prin referire la psiho-somatic , cât și la somato-psihic: adică mai degrabă decât să se refere la corp și minte ca cauză-efect sau invers, consideră, cu o abordare integrată și completă, organismul în funcționarea sa profundă, mai degrabă decât în ​​comportamentele sau manifestările sale externe. Este vorba de observarea corelației dintre toate sistemele vitale implicate în procesele de sănătate și boală. Această metodologie vizează întregul Eu și funcțiile subiacente, ia în considerare toate variabilele psiho-corporale, vizând bunăstarea întregului organism: în terapie, în prevenire și în planul social mai larg.

Gândirea funcțională, născută în școala din Napoli (sediul central), s-a răspândit în toată Italia, iar birourile și institutele care se referă la neo-funcționalism sunt acum douăsprezece: Agrigento, Benevento, Brescia, Catania, Florența, Lecce, Messina, Padova, Palermo , Roma, Trieste. În 1983 Luciano Rispoli a fondat Școala Europeană de Formare în Psihoterapie Funcțională (SEF), recunoscută de Ministerul Universității și Cercetării Științifice în 2000, de EABP (Asociația Europeană pentru Psihoterapie Corporală) în 1997 și de CSTIP (Comité Scientifique Internațional) de Psychothérapie Corporelle) în 1987. Gândirea funcțională s-a răspândit dincolo de granițele naționale cu seminare, instruire, grupuri intensive de psihoterapie, cursuri de formare, în special în Franța, Grecia, Norvegia, Germania și Mexic. În această difuzie, s-au născut și două ramuri internaționale ale Școlii: la Paris, Ecole International de Psychothérapie Fonctionnelle în 1996 și în Mexico City, Escuela Internacional de Psicoterapia Funcțională, în 1997.

Psihoterapie funcțională

Psihoterapia funcțională abordează complexitatea persoanei, luând în considerare toate fenomenele care îl privesc, atât mental cât și corporal. Nu corpul sau mintea se îmbolnăvesc, ci întregul organism.

Dezechilibrele, problemele și dificultățile din viață și aceleași boli fizice și mentale sunt toate atribuite alterărilor și deficiențelor funcționării de bază , adică acelor mecanisme psihofiziologice și psihobiologice care stau la baza comportamentelor, gândurilor, emoțiilor, atitudinilor, gesturilor. și mișcări. În psihoterapia funcțională diagnosticul este evaluarea funcționării generale a subiectului la diferitele niveluri ale sinelui și, mai presus de toate, a modului în care experiențele de bază (funcționarea în vârstă de dezvoltare) din viața pacienților au fost păstrate sau modificate.

Prin urmare, diagnosticul nu este nici despre simptome, nici despre comportamente, ci este despre funcționarea subiacentă a subiectului, calibrat pe persoana cu istoricul său specific, unicitatea sa, configurația sa a Sinelui. Prin urmare, este posibil să se diferențieze, dar și să se compare o situație cu alta, încadrând evenimentele singulare într-un eveniment general mai larg.

Este posibil să se facă diagnostice precoce și predictive, deoarece sunt evaluate disfuncțiile deja existente înainte de apariția patologiilor reale. În integrarea dintre corp și mental, psihoterapia funcțională recuperează senzațiile interne legate de perioadele foarte timpurii ale vieții pacienților; schimbarea, prin urmare, nu privește doar cognitivul și emoțiile, ci și sistemele psihofiziologice și neurobiologice (sisteme integrate).

Una dintre ideile de bază este utilizarea metodelor de intervenție și a tehnicilor care se adresează diferitelor planuri psiho-corporale care alcătuiesc Sinele (diferitele sisteme integrate), deoarece atunci când sunt produse disfuncții, alterări, patologii, diferitele planuri ale Sinelui se deconectează unul de celălalt și rămân închise în scurtcircuit fără a mai corespunde condițiilor externe. Și s-a observat că posturile cronice repetitive, sau tensiunile musculare crescute continuu, sau respirația cronică a pieptului, sau chiar neurotransmițătorii care tind să fie activați chiar și atunci când nu este necesar, pot fi modificați printr-o intervenție care nu este direcționată doar către conștientizare sau numai la nivel emoțional, dar la mai multe niveluri psiho-corporale.

Psihoterapia funcțională recuperează funcțiile subiacente care au fost pierdute sau modificate (adică experiențele de bază ale sinelui împiedicate în dezvoltarea evolutivă a subiectului). Procesul se dezvoltă în faze secvențiale (în urma unui proiect terapeutic specific centrat pe pacient), în care se modifică atât relația terapeutică în sine, cât și ceea ce se întâmplă în terapie.

Pentru neofuncționalism, procesul terapeutic constă într-o narațiune istorică (reprezentată de unicitatea a ceea ce se întâmplă între acel pacient și terapeutul respectiv), dar și printr-o narațiune științifică (reprezentată de „noduri” egale și regulate ale procesului terapeutic în orice terapie). Modificările au loc în funcție de tendințe precise, o evoluție care urmează anumite legi.

În terapia funcțională, terapeutul este cel care, mai ales în etapele inițiale, își asumă responsabilitatea pentru desfășurarea procesului terapeutic, preluând pe deplin controlul pacientului , deoarece pacientul nu cunoaște funcționarea terapiei și care trebuie, de asemenea, să fie capabil să se bazeze pe deplin pe cineva care să vă ajute. Pacientul trebuie să-și poată face „treaba de pacient”; deci nu mai vorbim de rezistențe ci de imposibilitatea evidentă de a modifica comportamentul cuiva la un anumit nivel funcțional; deci, terapeutul este cel care, preluând conducerea relației, trebuie să știe în ce direcție și cum să conducă pacientul să recupereze funcționarea deficitară prin depășirea imposibilităților existente anterior.

Terapeutul este un sine auxiliar care ghidează pacientul către o nouă cale prin prezența și sprijinul său activ, prin utilizarea vocii, a proxemicii și a mișcărilor. Este, de asemenea, noul părinte, un părinte pozitiv care, cu empatie și apropiere, încurajează, stimulează și ajută pacientul să aibă o nouă șansă, să retrăiască pozitiv experiențele de bază care au suferit modificări sau au rămas închise în timpul vieții sale.

Scoala de psihoterapie functionala

Exercitarea oricărui tip de activitate psihoterapeutică, așa cum este indicat la punctul 3 din lege Organizarea profesiei de psiholog , este supusă unei pregătiri profesionale specifice, care urmează să fie dobândită după obținerea unei diplome în psihologie sau medicină și chirurgie, prin cursuri de specializare cel puțin patru ani care oferă educație și formare adecvată în psihoterapie, la școli de specializare universitare sau institute private recunoscute de MIUR. Școala de Formare în Psihoterapie Funcțională s-a născut în 1983 (când nu exista încă recunoașterea școlilor de către minister) și consta în 300 de ore pe an timp de 4 ani, cu obligația de terapie personală și un stagiu desfășurat în afaceri.Funcții clinice și preventive.

În 2000, școala a fost recunoscută de MIUR (Ministerul Educației, Universității și Cercetării) pentru birourile din Napoli și Florența, iar ulterior pentru birourile din Catania , Padova și Roma . În prezent există douăsprezece institute care utilizează abordarea neo-funcționalismului: Agrigento, Benevento, Brescia, Catania, Florența, Lecce, Messina, Padova, Palermo, Roma, Trieste.

Școala Europeană de Pregătire în Psihoterapie Funcțională este, de asemenea, recunoscută de EABP (Asociația Europeană pentru Psihoterapie Corporală) din 1999 și de CSITP (Comité Scientifique International de Therapie PsychoCorporelle) din 1987. Este, de asemenea, înregistrată la CNSP (Coordonarea Națională a Școlilor) în Psihoterapii).

Notă

Bibliografie

• AA.VV., Psyche - Dicționar istoric de psihologie, psihiatrie, psihanaliză, neuroștiințe , Torino, Einaudi, 2006.
• Bottaccioli F., Stres și viață , Milano, Noi tehnici, 2012.
• Carere-Comes T., Punctul privind integrarea în psihoterapie, Florența, Simpozion, anul 5, n.2, 2009.
• Cionini L., Psihoterapii. Compararea modelelor , Roma, Carocci, 1998.
• Di Nuovo S., Lo Verso G., Di Blasi M., Giannone F. Evaluate in psychotherapy , Milano, Franco Angeli, 1998.
• Di Nuovo S., Rispoli L., Analiza funcțională a stresului. De la clinică la psihologia aplicată ", Milano, Franco Angeli, LineaTest, 2011.
• Heller M., Carnea sufletului: corpul cu care lucrăm , Berna, Peter Lang, 2001.
• Lo Verso G., Ceruti M., Epistemologie și psihoterapie , Milano, Cortina, 1998.
• Marella L., Facchinetti O., Psihologul discutat , Milano, Franco Angeli, 1992.
• Marlock G, Weiss H., Handbuch der Korperpsychotherapie , Stuttgart, Scattauer, 2006.
• Morin E., Știința cu conștiință , Milano, Franco Angeli, 1982.
• Morin E., „Căile complexității”, în Bocchi G., Ceruti M. (editat de), Provocarea complexității , Milano, Feltrinelli, 1985.
• Norcross, JC și Goldfried, MR (Eds.) (1992). Manual de integrare psihoterapie New York: Basic Books.
• Băiat LD, Anxietate, ce să faci? , Padova, Cleup, 2010.
• Rispoli L., Corpul și psihoterapiile, Napoli, Idelson, 1985.
• Rispoli L., Psihologia funcțională a sinelui , Roma, Astrolab, 1993.
• Rispoli L., Experiențe de bază și dezvoltare personală, Milano, Franco Angeli, 2004.
• Rispoli L., Experiențe de bază ale Sinelui, Berna, Peter Lang, 2008.
• Rispoli L., Expériences de Base et développement du Soi , Bern, Peter Lang, 2009.
• Rispoli l. , Manifestul funcționalismului modern , Roma, Alpi, 2014.
• Rispoli L., Corpul în psihoterapie astăzi. Neo-funcționalism și sisteme integrate , Milano, Franco Angeli, 2016.
• Salvini A., Nardone G., Dicționar de psihoterapie , Milano, Garzanti, 2013.
• Selye H., Stres fără frică , Milano, Rizzoli, 1976.

Elemente conexe

• Funcționalismul
• Holism
• Neuroștiințe
• Psihologia Sinelui
• Limbajul trupului
• Psihofiziologie
• Psihosomatică
• Psihoneuroendocrinoimunologie
• Stres (medicament)
• Hans Selye
• Hans Selye
• Giacomo Rizzolatti
• James Angell
• Antonio Damasio

linkuri externe

• Societatea italiană de psihoterapie funcțională
• Neo-funcționalism și științe integrate, revistă multimedia

Portalul psihologiei : Accesați intrările Wikipedia care se ocupă de psihologie