Științe ale educației și formării

De la Wikipedia, enciclopedia liberă.
Salt la navigare Salt la căutare

Științele educației și formării [1] sunt ansamblul disciplinelor care studiază sistematic educația și formarea omului. [2] Este deci o disciplină transversală, care își trage în principal bazele din pedagogie , psihologie , filozofie și sociologie .

Geneza termenului

Prima utilizare a termenului de științe ale educației este dată de facultatea cu același nume a Universității Pontifice Salesiene , înființată la 4 septembrie 1973. Salesienii au fost primii care au recunoscut necesitatea de a lua în considerare interdisciplinaritatea și orchestrarea mai multor științe care îmbogățesc pedagogie, cum ar fi metodologia și cercetarea experimentală.

Cu toate acestea, termenul a început să se răspândească în anii nouăzeci , înlocuind termenul de pedagogie, deoarece acesta din urmă, înțeles ca o disciplină umanistă, a fost axat doar pe istorie, pe autori și pe reflecția asupra teoriilor anterioare și nu pe construcția de noi picturi de referință sau cercetări experimentale. . Un alt motiv important a văzut pedagogia ca fiind doar educația copilăriei, lipsind deci componenta educațională a adolescenților și educația adulților. În cele din urmă, pedagogia nu a fost singura disciplină implicată în studiul proceselor educaționale și de formare, extrăgând o mare parte din lucrări din științele cognitive și din psihologie.

Domeniile disciplinare

Având în vedere caracterul interdisciplinar al subiectului, sunt examinate următoarele științe:

In lume

Italia

În anul universitar 1936 sa născut facultatea de predare odată cu cursul de 4 ani în pedagogie, care a rămas în vigoare până în 1993-1994, când s-a născut facultatea de științe ale educației și au fost introduse noi cursuri de diplomă în mai multe universități de 4 ani diplomă în științe ale educației cu adrese („profesori din învățământul secundar superior”, „educatori profesioniști extrașcolari” și „experți în procesele de formare”) și științe ale învățământului primar („profesori din școala primară”, „profesori ai școlii copilăriei”), ambii cu o durată de patru ani ; cu toate acestea, în Italia , exact în momentul în care noua terminologie era consolidată, odată cu reforma universității a existat tendința de a reutiliza termenul „pedagogie” de către universități.

Odată cu reforma din 1999, pe baza căreia organele colegiale ale site-urilor individuale pot stabili în mod autonom numele cursurilor lor de studiu în cadrul claselor definite la nivel central, a existat o revenire masivă a termenului „pedagogie”: au fost stabilite diplomele de 5 ani de specialitate cu ciclu unic în științele învățământului primar pentru predarea grădinițelor și școlilor primare, în timp ce termenul „științe ale educației” a persistat pentru primul ciclu de studii de trei ani. Acest termen, care a inclus pedagogia în științele educației în viziunea academică, a fost confirmat în 2004, odată cu înființarea noilor diplome de trei ani, masterat de doi ani și masterate de cinci ani cu ciclu unic. Mai mult, de la facultatea de științe ale educației, în 2010, a trecut la catedra de științe umane și liceul psiho-socio-pedagogic, fostul institut de predare, a devenit liceul de științe umane .

Științe ale învățământului primar

Cursul de cinci ani cu un singur ciclu de masterat în științele învățământului primar își propune să formeze profesori în grădiniță și școala primară. Oferta didactică a cursului de licență constă în prelegeri, ateliere și stagii, care este împărțită în indirectă și directă. [3]

Pentru a accesa cursul de licență cu număr limitat, trebuie susținut un test, stabilit în fiecare an de Ministerul Educației, Universității și Cercetării (MIUR). [4]

La sfârșitul cursului de studii, se deține o calificare care să permită profesia de profesor în grădiniță și în școala primară, indiferent dacă aceste instituții sunt publice sau egale. [5]

Istorie

Până la sfârșitul secolului al XX-lea, Italia era singura țară dintre cele mai avansate care nu lua în considerare formarea cadrelor didactice. [6]

Ați devenit profesori de școală primară cu patru ani de școală de predare, în timp ce cu trei, profesori de grădiniță. Dar aceste căi nu mai puteau garanta o pregătire adecvată nevoilor unui sistem de școli de masă într-o societate avansată. Prin urmare, la sfârșitul celui de-al doilea mileniu existau aceleași metode de formare a profesorilor concepute de Giovanni Gentile în 1924. [7]

Deși necesitatea unei educații universitare complete pentru toți profesorii a fost deja sancționată în 1974, abia în 1990 s-a stabilit un curs de pregătire a profesorilor pentru grădiniță și școala elementară, numit „științe ale învățământului primar”. Noul curs de licență în științe ale învățământului primar s-a născut în anul universitar 1998-1999 odată cu matrița vechiului sistem, adică s-a născut ca un curs de patru ani, cu un test de admitere anterior cu un număr limitat de studenți; este alcătuit dintr-o perioadă comună de doi ani urmată de două cursuri: unul pentru grădiniță și unul pentru școala elementară; mai mult, sub îndrumarea unui profesor sau tutore permanent, este prevăzut un stagiu, care este prima experiență a unei căi serioase și generalizate pentru pregătirea didactică. [8]

Notă

  1. ^ Numerotarea și denumirea claselor de studii ( PDF ), pe miur.it. Adus 05-06-2011 .
  2. ^ Științe ale educației , pe treccani.it . Adus 09.01.2011 .
  3. ^ Științe ale educației primare - Roma , pe www.lumsa.it . Adus la 12 ianuarie 2021 .
  4. ^ Unde să studiezi învățământul primar? , pe ammissione.it , 13 noiembrie 2019. Adus pe 12 ianuarie 2021 .
  5. ^ Științe ale educației primare - Roma Tre , pe Scienzeformazione.uniroma3.it .
  6. ^ Santamaita, 1999 , p. 200 .
  7. ^ Santamaita, 1999 , p. 200 .
  8. ^ Santamaita, 1999 , p. 200-201 .

Bibliografie

  • Saverio Santamaita, Istoria școlii , Bruno Mondadori, 2010. ISBN 8861593593