Școlarizarea

Termenul de școlarizare , în contextul sociologic , indică „ nivelul de difuzare și instituționalizare a frecvenței școlare ” limitat la o anumită populație de tineri ^[1] . Din acest punct de vedere, procentele în care se exprimă școlarizarea fac de obicei obiectul unor comparații regionale, naționale sau internaționale. Datele colectate fac apoi obiectul unor evaluări politice, pentru a contura metodele de intervenție și măsurile cele mai adecvate pentru a face față dificultăților specifice din diferite contexte și pentru a ghida procesele de educație și instruire.

Este posibil să distingem acest concept de cel de alfabetizare . În acest scop, se poate observa că, deși acestea din urmă pot avea loc și în alte locuri decât școala, școlarizarea la rândul său nu se termină cu alfabetizarea. Mai mult, în timp ce școala are aproape întotdeauna tinerii ca subiecți, alfabetizarea poate avea frecvent adulții ca destinatari. În cele din urmă, școlarizarea are ca obiect în principal comportamente, în timp ce alfabetizarea are în principal obiective cognitive.

În domeniul pedagogic, unii autori favorizează o extindere a sferei semantice a termenului, inclusiv a educației. Vezi de ex. textul următor: „Deci școlarizarea înțeleasă ca învățarea scrisului, citirii și conturilor este în regulă, în opinia mea, dacă nu are ca scop crearea unor containere în care să se introducă un număr precis de noțiuni în conformitate cu ceea ce este prevăzut de programele ministeriale, ci un școlarizare care devine și educație " ^[2] .