Tehnologie

De la Wikipedia, enciclopedia liberă.
Salt la navigare Salt la căutare

Tehnologia este abilitatea de a înțelege, de a aplica cu abilitate și de a comunica soluții tehnologice creative și echilibrate bazate pe înțelegerea factorilor contextuali implicați. În sensul original australian, tehnica ar trebui considerată ca un „model” teoretic al activităților tehnologice, deci ca o meta-tehnologie sau ca o epistemologie a tehnologiei. Tehnologia implică o cunoaștere profundă (și critică) a naturii tehnologiilor ca sisteme sau fenomene complexe sau poate fi înțeleasă pur și simplu ca o viziune de ansamblu asupra tehnologiilor specifice, considerată întotdeauna în contextul aplicării lor. Este capacitatea de a arăta o înțelegere holistică a tehnologiei și de a face judecăți considerate pentru soluții tehnologice eficiente și de obicei ecosustenabile.

Nu trebuie confundat cu alfabetizarea tehnologică, care are o varietate de semnificații în întreaga lume, de la utilizarea cu pricepere a computerelor, până la capacitatea de a cunoaște și utiliza limbajul tehnic al unui gen tehnologic , până la orientarea științifică și tehnologică largă a cunoștințe, așa cum sugerează definiția Asociației Internaționale pentru Educația Tehnologică (ITEA).

Tehnologia, în literatura australiană, este numele unui cadru teoretic specific pentru înțelegerea activității tehnologice; trebuie să se distingă de Alfabetizarea tehnologică, care, așa cum s-a menționat mai sus, este mai degrabă un termen folosit ca expresie generală pentru o serie de idei despre tehnologie și interpretări legate de abilități considerate de dorit. În acest scop, tehnica și alfabetizarea tehnologică ar trebui considerate ca concepte complementare.

Oamenii cu o abordare de tehnologie studiază în mod cuprinzător contextul unei probleme tehnologice înainte de a selecta chiar cunoștințele, instrumentele și resursele necesare pentru a avansa o soluție. Această evaluare globală este esențială pentru succesul soluției. În general, tehnologia se arată în capacitatea de a dezvolta soluții „echilibrate” bazate pe un set de idei cheie în context (a se vedea mai jos cele patru elemente minime ale tehnicii). Prin urmare, tehnicienii rezolvă cu succes probleme tehnologice - fie în sectorul computerelor, fie în proiectarea unui produs - deoarece au considerat în mod clar scopul și contextul pentru utilizarea finală a soluției dezvoltate.

Alfabetizare, Numerație, Tehnică - Metafore comparative

Tehnologia este pentru studiul tehnologiilor că „ alfabetizarea (alfabetizarea) este studiul limbilor străine, iar calculația este pentru studiul matematicii. În ceea ce privește alfabetizarea, unde este posibil să se identifice nivelurile funcționale ale alfabetizării (semnarea cu propriul nume, capacitatea de a citi și o înțelegere de bază a textului) până la niveluri sofisticate (având o capacitate poetică puternică și eficientă, având o înțelegerea construcțiilor complexe de semnificație și context), deci și în tehnică există nivele funcționale care trebuie să fie tehnate (să fie specializați și calificați în utilizarea instrumentelor de bază pentru un loc de muncă, utilizarea software-ului de bază pentru a efectua o sarcină) până la sofisticat niveluri (proiectarea și dezvoltarea sau evaluarea soluțiilor tehnologice adecvate care sunt durabile pentru contexte specifice și complexe în momente sau locuri diferite).

Și, în ceea ce privește alfabetizarea, unde există diverse „tipuri de text” de stăpânit (cum ar fi ficțiunea sau limbajele tranzacționale, textele procedurale și persuasive, reportajele, relațiile și explicațiile), de asemenea, în Tehnologie există diferite tipuri tehnologice de cunoaștere a tehnologiilor care pot fi stăpânite (de exemplu, tehnologiile informației și comunicațiilor, tehnologiile lemnului, tehnologiile metalelor, tehnologiile compozite (materiale plastice), tehnologiile electrice, tehnologiile alimentelor, tehnologiile textile sau managementul sistemelor umane ca tehnologii și așa mai departe). Aceste genuri tehnologice sunt prezentate în mod obișnuit sub formă de profesii și facultăți tehnice în școli, colegii și universități.

Liniile directoare ale tehnologiei

Guvernul federal australian și-a stabilit obiective educaționale pentru această competență specifică în școlile de bază K-12 și formarea profesorilor. Ei susțin că toate activele tehnologice, indiferent dacă sunt imediat vizibile, conțin următoarele:

  1. orientarea scopului și factorii de context: de obicei dificil de controlat în primă instanță, include factori temporali (pe baza timpului) și factori de contingență;
  2. factori care acționează intenționat: de obicei considerați drept contribuția umană a cunoștințelor, tehnicii, organizării, abilităților, procesului, valorilor etc. Agentul este în mod normal, dar nu exclusiv, contribuția umană (uneori etichetată ca „factori umani” sau pur și simplu „oameni”);
  3. trebuie utilizat cel puțin un instrument fizic sau abstract: fie că sunt dispozitive / instrumente sau „manipulatori”, cum ar fi algoritmi sau sisteme;
  4. cel puțin o resursă materială sau date care sunt manipulate cu instrumentul de mai sus: include lucruri, cum ar fi materii prime preluate din mediu, date sau obiecte create de instrumente.

Cu toate acestea, noțiunea de tehnicitate nu implică un design bun sau rău, ci mai degrabă modelează elementele esențiale inerente tuturor activităților tehnologice, la orice scară de complexitate sau în orice moment istoric. Noțiunea de tehnologie sugerează, prin urmare, că proiectarea bună sau rea poate fi explicată prin analiza celor patru elemente de tehnologie și interacțiunile acestor elemente și oferă un cadru de bază pentru activități care pot include:

  • planificarea stabilirii direcției cercetării tehnologice,
  • experiențe educaționale,
  • o evaluare a situațiilor din punct de vedere tehnologic sau
  • crearea de soluții inovatoare în contexte noi sau în scopuri noi sau printr-un amestec de diferite genuri tehnologice .

Propuneri

  1. Tehnologia critică este examinarea profundă, metodică și rațională a tehnologiei ca fenomen.
  2. Toate activitățile tehnologice integrează cele patru elemente de mai sus ca un sistem minim. Prin urmare, nu este posibilă nicio activitate tehnologică cu mai puține decât cele patru elemente implicate ca sistem minim.
  3. Toate tehnologiile sunt valori relative și dependente de context și, ca atare, pot apărea probleme de transfer tehnologic atunci când o soluție destinată unui context dat și scopul tehnologiei utilizate nu este adecvat pentru un context sau scop diferit.
  4. Validarea cunoștințelor tehnologice progresează prin Criterii contextuale (verificarea contextului) și succesul scopului: adhoc, „dacă funcționează, am cunoștințe crescute” „Știu pentru că funcționează”
  5. Având în vedere că cunoștințele tehnologice integrează agentul (oamenii), instrumentele și resursele de mediu, către un scop de a fi satisfăcut cu criterii contextuale, acțiunile tehnologice moștenesc în mod necesar și criterii etice / morale. Tehnologia necesită considerații etice, morale și afective, chiar dacă este ignorată indirect.
  6. Fundamentele contextuale și criteriile de scop pentru validarea „ceva care funcționează” implică faptul că Competența tehnologică profundă, de toate felurile, este condusă de experiența optimizării sferei măsurilor de criterii contextuale care trebuie utilizate în raport cu scara obiectivelor stabilite. Subestimarea sau supraestimarea sferei de aplicare a criteriilor de context care trebuie utilizate pot contesta teza „dacă funcționează, știu”.
  7. Aceste patru elemente ale tehnicii interacționează într-un mod logic deliberat și nu într-un mod arbitrar sau disociat.
  8. Aceste patru elemente sunt în mod paradoxal atât resurse, cât și constrângeri pentru funcționalitatea sistemului
  9. Cele patru elemente minime formează baza genului tehnic: de exemplu, genul tehnologiei textile conține instrumente, materiale și factori umani tipici și specifici pentru un scop și context, diferit de genul tehnologiei informației.
  10. Toate evenimentele și lucrurile pot fi văzute din punct de vedere tehnologic, prin studiul celor patru elemente și interacțiunile lor, ca un sistem minim. Cu toate acestea, o perspectivă tehnică poate să nu fie cadrul optim pentru înțelegerea fiecărui eveniment sau eveniment care trebuie analizat. Perspectiva tehnologiei ar trebui utilizată în mod adecvat pentru a înțelege aspectul tehnologic posibil al oricărui eveniment sau element care urmează să fie studiat.
  11. Inovațiile îmbină adesea diferite genuri tehnologice.
  12. Cele patru elemente ale teoriei tehnicii formează un sistem fractal, orice element poate fi produsul unui alt sistem tehnologic și în care produsul unui sistem tehnologic poate fi un element al unui nou sistem tehnologic. Acest model simplu repetitiv este un „model” pentru a explica atât structura de bază care stă la baza activităților tehnologice, cât și complexitatea acesteia și sfera aparent nelimitată a manifestărilor sale.
  13. Sistemele tehnologice complexe și conectate, indiferent dacă sunt digitale precum Internetul sau industriale precum așezările umane, tind să formeze rețele indiferent de scară.
  14. Toate tehnologiile și sistemele tehnologice tind să prezinte o funcționalitate logică inerentă. O mare parte din aceste funcții logice se bazează pe științele fizice și sunt de obicei rezultatul ingineriei (proiectării).

Originea australiană a termenului

Transferul de tehnologie în comunitățile indigene australiene în mare parte tradiționale a ridicat serioase întrebări cu privire la modul în care opinia comună percepe tehnologiile ca valori neutre și nu specifice contextului. O agenție națională de cercetare tehnologică a inventat conceptul de tehnologie în 1986 pentru a răspândi o înțelegere a tehnologiilor ca fiind bazată pe un sistem fundamental de factori interdependenți. Înțelegerea acestui sistem sau a tehnologiei este cunoașterea în întregime a tehnologiilor și, ca atare, oferind inginerilor, proiectanților și factorilor de decizie un cadru teoretic mai robust pentru transferul de tehnologie în diferite culturi sau contexte.

Elemente conexe

linkuri externe

Descărcați rapoartele ASTEC Foresight 2010: capitolele 16 și 17.

Știință și tehnică Portal știință și tehnologie : accesați intrările Wikipedia care se ocupă cu știința și tehnologia