Economie de jeton

De la Wikipedia, enciclopedia liberă.
Salt la navigare Salt la căutare

Economia de simboluri (tradusă în italiană ca economie simbolică , economie simbolică sau chiar sistem de întărire simbolizată ) este o tehnică psihologică dezvoltată pe baza psihologiei comportamentale .

Acesta constă dintr-o formă de „contract educațional”, prin care educatorul stipulează un acord cu subiectul: pentru fiecare comportament corect, acesta din urmă va primi un simbol (sau alte obiecte simbolice), iar pentru fiecare încălcare, unul va fi eliminat din el sau nici unul nu i se va atribui. În schimbul unui anumit număr de jetoane, subiectului i se va acorda acces la un anumit „premiu”. Tehnica este utilizată în diverse setări educaționale.

Obiective

Economia Token își propune să reducă frecvența comportamentelor considerate inadecvate, să crească angajamentul de a studia, să îmbunătățească performanțele școlare și să mărească frecvența comportamentelor considerate fundamentale în practica școlară. În plus, această strategie educațională are ca scop sensibilizarea individului și capabil de autoreglare, responsabil pentru acțiunile pe care le întreprinde și consecințele pe care le presupun.

În implementarea acestui curs de formare, în teorie, vor beneficia atât profesorul, cât și elevul.

În ceea ce privește elevii, această abordare le permite să participe activ la planificarea, negocierea obiectivelor cu profesorul; în plus, li se oferă posibilitatea de a contribui la definirea drepturilor și îndatoririlor care reglementează activitatea grupului de clasă, recunoscând capacitatea elevilor de a-și asuma responsabilitatea, oferind încredere în alegerile lor.

În ceea ce privește profesorii, reumplerea simbolică folosind jetoane pare utilă, mai ales în situații în care potențatorul artificial sau natural nu este accesibil, cum ar fi o înghețată; în plus, datorită jetoanelor, fenomenele de probabilă saturație sau sațietate pot fi evitate dacă potențialii sunt folosiți pentru a consuma sau colecta, cum ar fi înghețată sau autocolante; în cele din urmă, rămâne mai ușor pentru ei să consolideze răspunsurile mai complexe care apar în ordine, altfel ar fi dificil să recompensăm copiii cu hrană pentru răspunsuri în strânsă succesiune.

Rolul profesorului este, de asemenea, fundamental, deoarece el are sarcina de a evita o relație de dependență de sistem, astfel încât copiii vor avea tendința de a implementa comportamente corecte numai în virtutea simbolului sau a oricărei alte întăriri furnizate.

Principii fundamentale

Identificarea comportamentelor care trebuie întărite prin jetoane este fundamentală în acest proces. Putem vorbi despre comportamente sociale (colaborare cu colegii), comportamente didactice (rezolvarea problemelor didactice), comportamente pregătitoare pentru studiu (acordând atenție lecției din clasă) și comportamente dinamice.

Trebuie stabilită o relație corectă între numerele de jetoane și dificultatea sarcinii.

În cele din urmă, trebuie alese jetoane adecvate care sunt livrate de profesor la sfârșitul fiecărei activități convenite. în cazul unui comportament inadecvat și inacceptabil, se are în vedere eliminarea jetoanelor.

Economia simbolică oferă posibilitatea de a interveni pe mai multe părți cu un singur instrument. Este o tehnică versatilă care poate fi utilizată în diferite situații în funcție de obiectivele care trebuie atinse, are avantajul de a face subiectul la fel de conștient de zonele lor de dificultate pe măsură ce sunt capabili să își aprecieze progresul și îmbunătățirile.

Aplicarea economiei Token

Economia Token [1] reprezintă o evoluție a abordării comportamentale aplicate gestionării activităților la clasă. Se împarte în faze:

• Identificarea comportamentelor țintă (țintă) și atribuirea acestora unei valori: definiți ce obiective sunt propuse în termeni de comportamente care trebuie îmbunătățite sau dezvoltate la elevi. Alegerea unor astfel de comportamente depinde de caracteristicile elevilor cu care profesorul este în contact. Prin programul de economie simbolică, este posibil să se decidă să se consolideze același comportament pentru întreaga clasă sau să se prevadă o intervenție individualizată. Comportamentele țintă, odată stabilite, pot fi ordonate ierarhic, de la cel mai simplu la cel mai dificil, câteva jetoane atribuite celor mai simple comportamente, multe celor mai complexe de pus în practică. În cazul citirii, este posibil să se treacă de la recunoașterea literelor unice la pronunția silabelor și apoi să se ajungă la întregul cuvânt.

• Evaluarea inițială a comportamentelor: definiți nivelul de bază al copilului pentru a putea apoi compara datele inițiale cu cele înregistrate la sfârșitul programului de intervenție.

• Identificarea armatorilor simbolici [2] asociați cu jetoane: identificarea bunurilor sau activităților utilizate ca armatori. Este necesar să se stabilească o ierarhie a activelor prezente în funcție de valoarea lor. Este esențial să se propună obiecte de interes semnificativ pentru copil și pe baza unei liste începe procesul de negociere pentru stipularea contractului educațional [3] între profesori și elevi.

• Selectarea tipului de jeton adecvat: jetonul trebuie să fie ușor, ușor de utilizat, la îndemână și atractiv.

• Implementarea programului: trebuie clarificate trei aspecte, primul referitor la frecvența de plată a amplificatorului de asistență, al doilea referitor la schimbul între jetoane și îmbunătățitori de asistență, al treilea referitor la gestionarea comportamentului incorect. Cea mai eficientă armare este intermitentă, de la utilizarea continuă la utilizarea ocazională. În cazul unui comportament inadecvat, simbolul este pierdut.

• Sesiune de generalizare: punctul culminant al programului educațional este realizarea independenței comportamentelor țintă față de întăritoarele furnizate. Aceasta este pentru a se asigura că elevul face tranziția de la controlul extern la autocontrol.

Notă

  1. ^ Economie de jeton în clasă , pe direfareinsegnare.education .
  2. ^ Armături simbolice , pe stateofmind.it .
  3. ^ contract educațional , pe oggiscuola.com .

Bibliografie

Elemente conexe

Controlul autorității LCCN ( EN ) sh85135838
Psihologie Portalul psihologiei : Accesați intrările Wikipedia care se ocupă de psihologie