Proiectare educațională

Această pagină pe tema educației pare să trateze subiecte care pot fi combinate cu pagina proiectului Educațional . Puteți contribui prin fuzionarea conținutului într-o singură pagină. Urmați sfaturile de proiectare de referință .

Planificarea educațională face posibilă transformarea a ceea ce poate fi definit ca activitate cognitivă în materiale și condiții. Prin urmare, proiectul este rezultatul unui proces prin care actorii concurează pentru a construi un artefact (proiect) și pentru a determina condițiile contextului (mediului) în care acest proiect capătă valoare. Îl putem defini și ca un mijloc de conectare a activităților la obiective și la o verificare, reprezintă instrumentul privilegiat al unei organizații flexibile. Planificarea educațională urmează o cale formată din cinci etape, toate interdependente și reglementate de secvențialitate, chiar dacă uneori vedem suprapunerea acestora.

Descriere

Prima etapă este ideea care constă în momentul în care una sau mai multe persoane fac ipoteze asupra unui proiect sau activează o inițiativă. Este întotdeauna conectat la experiențe anterioare sau lucrări realizate de alte persoane; se caracterizează printr-o perspectivă creativă sau o reprezentare mentală care combină noi combinații cu elemente deja cunoscute. În mod normal, un proiect se naște atunci când se constată prezența unor nevoi sociale nesatisfăcute sau probleme nerezolvate.

A doua etapă este activarea . Se bazează pe verificarea resurselor disponibile; asupra identificării propriului rol și a actorilor implicați și asupra identificării problemei strategiilor de intervenție. Este necesar să se dezvolte alianțe și colaborări pentru a crea o rețea ; identifică toate formele posibile de resurse; alegeți strategiile care trebuie aplicate pentru dezvoltarea proiectului.

A treia etapă este proiectarea propriu-zisă , adică elaborarea unui proiect de hârtie destinat produsului de hârtie și elaborarea concretă a unui proiect de intervenție. În această etapă, sunt identificate diferitele faze ale intervenției, sunt furnizate cifrele educaționale de referință, alegerea tehnicilor, costurile și momentul dezvoltării.

A patra etapă este implementarea intervențiilor și modificărilor care permit verificarea in itinere. Proiectul educațional este astfel reglementat de principiul logicii dacă prezintă consecințe între următoarele părți: - definirea și analiza problemei; - identificarea obiectivelor; - beneficiarii intervenției; - modelul de intervenție și activități care vor fi desfășurate; - evaluare; - mijloace și resurse. În ceea ce privește definiția și analiza problemei, este necesar să se facă explicită problema asupra căreia să se intervină dând o definiție, descoperindu-i cauzele, relevanța și populația direct implicată. Obiectivele, pe de altă parte, vor fi definite numai după stabilirea unui obiectiv general și, evident, beneficiarii intervenției.

Urmează ultima fază, care este cea a evaluării sau verificării. Este o strategie care prețuiește calitatea și eficacitatea muncii depuse. Presupunerea fundamentală a evaluării este de a însoți proiectul în toate fazele sale (concepție, activare, proiectare, implementare, evaluare), astfel încât să fie posibil să se facă modificări în cazul în care implementarea proiectului nu este eficientă.