Plan educațional individualizat

Planul educațional individualizat (cunoscut și sub acronimul PEI sau PEI ) este un document cerut de legile Republicii Italiene , pentru a programa planul educațional al unui elev cu dizabilități, pentru a favoriza includerea acestora și pentru a-și promova potențialul la cel mai înalt nivel .

Definiție

Definiția unui plan educațional individualizat este prevăzută în art. 5, paragraful 1 din Decretul prezidențial din 24 februarie 1994 :

„Planul educațional individualizat (denumit în continuare termenul IEP), este documentul care descrie intervențiile integrate și echilibrate, pregătite pentru elevul cu dizabilități, într-o anumită perioadă de timp, pentru realizarea dreptului la educație și instruire [...] "

( Art. 5, paragraful 1 din DPR 24 februarie 1994 )

Redactarea IEP

IEP este pregătit și aprobat de Grupul de lucru operațional pentru incluziune (GLO) menționat la articolul 9 alineatul (10) din Decretul legislativ 66/2017 . ^[1]

IEP ia în calcul proiectele didactico-educaționale, de reabilitare și socializare individualizată, precum și formele de integrare între activitățile școlare și cele extrașcolare [...] ". ^[2]

În definiția PEI, cei implicați în redactarea sa au propus, fiecare în funcție de propria experiență pedagogică, medicală și științifică, și de contact și pe baza datelor din diagnosticul funcțional și din profilul funcțional dinamic , intervențiile vizând realizarea completă dreptul la educație, instruire și integrare școlară a elevului în situație de handicap. În urma modificărilor aduse de art. 5 paragraful 3 din Decretul legislativ 66/2017 , diagnosticul funcțional și profilul dinamic funcțional au fost incluse într-un nou document, și anume Profilul operațional. Aceste intervenții proactive sunt ulterior integrate între ele, pentru a ajunge la elaborarea finală a unui plan educațional corelat cu dizabilitățile elevului însuși, cu dificultățile sale consecvente și cu potențialul elevului în orice caz disponibil. ^[3]

Notă

^ Art. 5, paragraful 1 din Decretul prezidențial din 24 februarie 1994
^ Art. 5, paragrafele 2 și 3 din Decretul prezidențial din 24 februarie 1994
^ Art. 5, paragraful 4 din Decretul prezidențial din 24 februarie 1994

Cerințe normative

Legea 5 februarie 1992, nr. 104 - Legea-cadru pentru asistență, integrare socială și drepturile persoanelor cu handicap.
Decretul Președintelui Republicii 24 februarie 1994 - Act de îndrumare și coordonare referitor la sarcinile unităților locale de sănătate în domeniul elevilor cu dizabilități
Decretul legislativ 16 aprilie 1994, nr. 297 - Aprobarea textului consolidat al legilor în vigoare în domeniul educației, referitor la școlile de toate nivelurile.
Decretul legislativ din 13 aprilie 2017 n.66 - Reguli pentru promovarea incluziunii școlare a elevilor cu dizabilități, în conformitate cu articolul 1, paragrafele 180 și 181, litera c), din legea 13 iulie 2015, n. 107., astfel cum a fost modificat prin Decretul legislativ nn96 din 7 august 2019.

Elemente conexe

[1] Art. 5, paragraful 1 din Decretul prezidențial din 24 februarie 1994

[2] Art. 5, paragrafele 2 și 3 din Decretul prezidențial din 24 februarie 1994

[3] Art. 5, paragraful 4 din Decretul prezidențial din 24 februarie 1994

[1]

[2]

[3]