A cincea disciplină

De la Wikipedia, enciclopedia liberă.
Salt la navigare Salt la căutare
A cincea disciplină: arta și practica învățării organizaționale
Titlul original A cincea disciplină: arta și practica organizației de învățare
Autor Peter Senge
Prima ed. original 1990
Tip Înţelept
Limba originală Engleză
Editați datele din Wikidata · Manual

A cincea disciplină: arta și practica învățării organizaționale este o carte a lui Peter Senge (profesor la MIT ) care se concentrează pe rezolvarea problemelor de grup folosind gândirea sistemelor ca metodă pentru convertirea afacerilor în învățarea organizațională . Cele cinci discipline reprezintă abordări (teorii și metode) pentru a dezvolta trei abilități de învățare : încurajarea ambițiilor, dezvoltarea conversației reflexive și înțelegerea complexității .

Cele cinci discipline

Cele cinci discipline de învățare organizațională discutate în carte sunt:

1) „Stăpânirea de sine este o disciplină care clarifică și aprofundează continuu viziunea noastră personală, ne concentrează energiile, dezvoltă răbdarea și vede realitatea în mod obiectiv”. (pag. 8)
2) „ Modelele mentale sunt presupuneri adânc înrădăcinate, generalizări sau chiar imagini, care influențează modul în care înțelegem lumea și modul în care acționăm”. (pag. 9)
3) „ Construcția viziunii comune este practica de a scoate în evidență„ imagini ale viitorului ”comune, care favorizează angajamentul și identificarea autentice, mai degrabă decât conformitatea ”. (pag. 10)
4) „ Grupul de învățare (învățarea în echipă) începe cu dialogul, capacitatea membrilor echipei de a suspenda prejudecățile și de a intra în gândirea colectivă.” (pag. 11)
5) „ Gândirea sistemică - a cincea disciplină care le completează pe celelalte patru”.

„Gândirea sistemică are nevoie, de asemenea, de disciplinele construirii unei viziuni comune, a unor modele mentale, a învățării în echipă și a stăpânirii personale pentru a-și realiza potențialul. Construirea unei viziuni comune stimulează un angajament pe termen lung. Modelele mentale se concentrează pe deschiderea necesară pentru a descoperi neajunsurile din prezentul nostru moduri de a vedea lumea. Învățarea în echipă dezvoltă abilitățile grupurilor de oameni pentru a căuta o imagine mai largă dincolo de perspectivele individuale. Și stăpânirea personală stimulează motivația personală de a învăța continuu cum acțiunile noastre ne afectează lumea. " (pag. 12)

"Dar, pentru a-și realiza potențialul, gândirea sistemică are nevoie și de celelalte discipline: crearea unei viziuni comune, modele mentale, învățarea în grup și stăpânirea personală. Construirea unei viziuni comune alimentează angajamentul pe termen lung. Modelele mentale se concentrează. Pe deschiderea necesară pentru a descoperi comenzile rapide în modul nostru actual de a vedea lumea. Învățarea în grup dezvoltă capacitatea nucleelor ​​de oameni de a privi imaginea mai largă dincolo de perspectivele indivizilor. Și stăpânirea personală promovează motivația de a învăța în continuare modul în care acțiunile noastre ne afectează lumea. " (pag. 14)

Dificultati de invatare

Senge enumeră, de asemenea, numeroase comportamente dăunătoare sau preconcepute, care implică dificultăți de învățare.

1) „Sunt poziția mea”.
Oamenii nu pot să-și recunoască scopul ca parte a afacerii. În schimb, ei se văd ca pe o parte nesemnificativă a unui sistem asupra căruia au puțină influență, determinându-i să se mulțumească cu sarcinile pe care trebuie să le îndeplinească pentru rolul lor organizațional. Acest lucru face dificilă identificarea motivului eșecului de a împărtăși viziunea corporativă, cu atâtea „șuruburi libere” ascunse în jur.
2) „Inamicul este acolo”
3) Iluzia de a prelua sarcina de ceva
4) Concentrarea în exces asupra evenimentelor
Tendința de a vedea lucrurile ca urmare a unor evenimente de scurtă durată subminează capacitatea noastră de a vedea lucrurile pe o scară mai mare. De asta aveau nevoie oamenii cavernelor, pentru a reacționa rapid la evenimente pentru supraviețuire. Cu toate acestea, cele mai mari amenințări cu care ne confruntăm astăzi sunt rareori evenimente bruște, ci procese lente și treptate, cum ar fi schimbările de mediu.
5) Pilda broaștei fierte
6) Iluzia învățării din experiență
7) Mitul echipei de conducere.

Cele 11 legi ale celei de-a cincea discipline

1) Problemele de astăzi derivă din „soluțiile” de ieri.
2) Cu cât împingeți mai mult înainte, cu atât sistemul trage mai mult înapoi.
3) Înainte de a se înrăutăți, comportamentul se îmbunătățește.
4) Cea mai ușoară cale de ieșire duce de obicei la problemă.
5) Cura poate fi mai rea decât boala.
6) Mai repede este mai lent.
7) Cauza și efectul nu sunt strict legate în timp și spațiu.
8) Schimbările mici pot produce rezultate mari ... dar zonele cu cea mai mare influență sunt adesea cele mai puțin evidente.
9) Poți să-ți iei tortul și să-l mănânci, dar nu în același timp.
10) Împărțirea unui elefant în doi nu dă doi elefanți.
11) Nu există defecte de atribuit.

Arhetipuri sistemice

  1. Feedback de întărire (escaladare);
  2. Feedback-ul reechilibrării (banda de alergare);
  3. Întârziere (efect j);
  4. Creșterea și insuficiența investițiilor;
  5. Eroziune a lentilelor;
  6. Succes celor care au succes.

"Pe lângă arhetipurile de bază, există și altele care sunt un amestec al celor anterioare. Cunoscându-le mai bine, observăm că se adâncesc mai presus de orice etică și morală umană, studiind comportamentul social mai în profunzime" [1] .

  1. Transfer;
  2. Transferul asupra cine intervine;
  3. Tragedia resurselor comune.

Notă

  1. ^ Ivano Bonocore, I Mentor and the Fifth Discipline , Roma, Noua cultură, 2013, p. 161, ISBN 8868121077 .

Bibliografie

Elemente conexe

linkuri externe

Adus de la „ https://it.wikipedia.org/w/index.php?title=La_quinta_disciplina&oldid=121885712 ”