Quaestio
Întrebările erau exerciții școlare cu care profesorii testau pregătirea elevilor asupra problemelor teologice și a temelor și categoriilor dreptului roman .
Metoda pedagogică
Instrument scolastic - dialectic , chestiunea a fost articulată în așa fel încât să stimuleze discuția între elevii care au luat poziții diferite. De fapt, chestiunea ar putea fi definită ca demonstrarea prin intermediul rațiunii, în care au fost soluționate disputele referitoare la textele de studiu. A fost inițial scurt, dar ulterior chestiunile au creat un adevărat gen literar care a fost elaborat în întrebările colectate în Summae , compus din patru părți esențiale care pot fi comparate cu studenții care astăzi cer clarificări profesorilor.
A făcut uz de dialectică și a devenit o metodă de investigație și predare în domeniul teologiei și filosofiei , cea mai importantă parte a predării împreună cu lectio- ul pasajelor, în care maestrul a transmis cunoștințele învățate.
Dezvoltare
Profesorul a prezentat un casus ( lectio ), foarte des preluat direct din realitate , cu care clasa a trebuit să încerce să dea profunzime cunoștințelor lor de drept roman. Cuestiunea s-a deschis cu prezentarea litigiului, urmată apoi de argumente ( disputatio ) în favoarea uneia sau a celeilalte părți.
Aici a început faza dialectică, în care studenții și-au făcut observațiile pe baza dreptului roman sub supravegherea profesorului. Acesta din urmă a prezentat solutio , adică cea mai justă soluție a cazului, sau cel puțin cea pe care a considerat-o el.
Utilizare
Aceste întrebări au fost frecvent colectate în manuale care au fost folosite de alți profesori, dar și de avocați care, în acestea, au căutat soluții pentru cazurile lor.
