TIGA

Acronimul STEM , din limba engleză Science, Technology, Engineering and Mathematics ^[1] (anterior și SMET ), este un termen folosit pentru a indica disciplinele științifico-tehnologice ( știință , tehnologie , inginerie și matematică ) și cursurile de studiu aferente. În italiană se folosește uneori și acronimul STIM , în care ingineria „I” înlocuiește echivalentul în engleză. ^[2] ^[3] ^[4] ^[5]

Clasificarea cursurilor ca STEM are implicații în diverse domenii, nu numai educaționale, implicând în unele state și domeniile apărării, imigrației ^[1] și luptei împotriva inegalităților de gen ^[6] ^[7] .

Acronimul s-a răspândit după o conferință a US National Science Foundation organizată de viitorul director al NSF Rita R. Colwell ^[8] : Peter Faletra a sugerat în acest context înlocuirea acronimului SMET cu STEM, această sugestie a fost acceptată de Colwell care a propus-o NSF.

Nașterea conceptului de STEM

Începând cu începutul anilor 2000 în Statele Unite, în discuțiile despre educație și forța de muncă, a început să apară conceptul unui grup de discipline necesar inovării și prosperității. De exemplu, un raport major al Academiilor Naționale de Științe, Inginerie și Medicină din SUA (intitulat Rising Above the Gathering Storm ), pe lângă reiterarea importanței disciplinelor STEM pentru dezvoltarea economică americană, denunța faptul că studenții americani nu realizează aceleași rezultate ca și ale altor țări, care ar fi afectat sistemul economic, care a rămas fără o forță de muncă calificată adecvată. În această perioadă, temerile menționate anterior au fost întărite de rezultatele a două importante analize statistice internaționale privind nivelul de pregătire a studenților la știință și matematică, testele PISA și TIMSS ( Tendințe în studiul internațional de matematică și știință ), care au relevat prezența un procent ridicat de elevi slab performanți în școlile din SUA. În acest moment, au fost efectuate numeroase investigații pentru a înțelege defectele sistemului școlar și a dezvolta cea mai bună strategie pentru a crește pregătirea studenților în așa fel încât să îi facă gata să răspundă cerințelor pieței muncii și ale învățământului universitar .

În Pennsylvania, unii cercetători au folosit acest acronim pentru a defini o abordare interdisciplinară, în care elevii sunt încurajați să creeze legături între noțiunile învățate riguros din studiul disciplinelor tehnico-științifice și realitatea concretă, prin care sunt pregătiți pentru așa-numitul nou economie . Mai mult, pentru a clarifica semnificația ocupației STEM , un grup de oficiali de stat americani s-au întâlnit și au identificat 96 de profesii, împărțite în domeniile lor respective, inclusiv unele științe sociale , care în alte definiții au fost excluse. ^[9] .

STEM și piața muncii

Începând cu mijlocul secolului al XX-lea, guvernele multor țări dezvoltate s- au confruntat cu problema îmbunătățirii educației în domeniul disciplinelor care vor fi incluse ulterior în conceptul rezumat de acronimul STEM, fapt atestat prin participare, începând cu anii 2000 , din în multe țări la anchete periodice privind abilitățile științifico-matematice ale studenților, cum ar fi testele PISA . Accentul nu se pune doar pe nivelul general de pregătire a studenților din aceste domenii, ci și pe procentul de persoane care urmează cursuri de specializare legate de învățăturile STEM și pe înclinația celor care aparțin unor grupuri sociale care tind să fie subreprezentate, astfel ca femei, să întreprindem acest tip de studiu. În Statele Unite ale Americii , în Europa și în diferite alte realități, a existat, așadar, necesitatea de a crea programe educaționale specifice cu ajutorul cărora elevii să poată face față nevoilor sistemului economic, probabil prin strategii internaționale comune, și să construiască conexiuni între formare în discipline STEM și oportunități de angajare aferente.

Deși nu există o definiție unică a STEM, unele statistici arată că din 2000 până în 2010 în Statele Unite creșterea locurilor de muncă legate de aceste discipline a fost de trei ori mai mare decât cea a altor locuri de muncă, deși unele companii americane încă se străduiesc să găsească personal specializat și, în ciuda eforturilor guvernului, persistă decalajul dintre bărbați și femei și între diferite grupuri etnice ^[9] .

În Statele Unite, cercetările privind realizările academice și nivelul de educație efectuate în primele două decenii ale anilor 2000 au arătat că femeile tind să-și finalizeze studiile într-o măsură mai mare decât populația masculină și cu ratinguri mai ridicate în medie atât în numite subiecte, științe umaniste și știință, spre deosebire de prevalența marcată a bărbaților în studiile universitare de tip STEM. Decalajul de gen al țării cu stele și dungi este redus (la mai puțin de 5%) în următoarele țări: Finlanda , Suedia , Slovenia , Indonezia , Rusia , membri ai OCDE . ^[10]