Validarea și certificarea abilităților

De la Wikipedia, enciclopedia liberă.
Salt la navigare Salt la căutare

la 20 decembrie 2012 a fost publicată Recomandarea Consiliului Uniunii Europene privind validarea învățării non-formale și informale.

Principalul obiectiv al recomandării este de a solicita țărilor din UE:

„Stabiliți, până în 2018 - în conformitate cu circumstanțele și specificitățile naționale și în modul pe care îl consideră adecvat - modalități de validare a învățării non-formale și informale care să permită indivizilor să:

a) obține validarea cunoștințelor, abilităților și competențelor dobândite prin învățarea non-formală și informală, inclusiv, după caz, prin resurse educaționale deschise;

b) obține o calificare completă sau, dacă este cazul, o calificare parțială, pe baza validării experiențelor de învățare non-formale și informale, fără a aduce atingere altor legislații aplicabile ale Uniunii în materie, în special a Directivei 2005/36 / CE din Parlamentul European și al Consiliului din 7 septembrie 2005 privind recunoașterea calificărilor profesionale. "

În acest scop, recomandarea indică în mod explicit câteva elemente minime ale procesului de validare:

„A) IDENTIFICAREA rezultatelor învățării dobândite de persoană prin învățarea non-formală și informală;

b) DOCUMENTAREA rezultatelor învățării dobândite de persoană prin învățarea non-formală și informală;

c) EVALUAREA rezultatelor învățării dobândite de persoană prin învățarea non-formală și informală;

d) CERTIFICAREA evaluării rezultatelor învățării dobândite de persoană prin învățarea non-formală și informală sub forma unei calificări sau a unor credite care contribuie la obținerea unei calificări sau, după caz, într-o altă formă. "

Italia este implicată din 2012 în definirea propriului cadru național.

Legea 92/2012 pentru reforma pieței muncii din 28 iunie 2012 lansează o cale sistemică și de reglementare concretă prin furnizarea unui set de dispoziții pentru învățarea pe tot parcursul vieții, inclusiv definirea unui sistem național pentru certificarea competențelor și validarea învățării non-formale și informal.

Textul legii identifică problemele validării învățării non-formale și informale și ale sistemului național de certificare a competențelor ca două elemente fundamentale pentru asigurarea și implementarea învățării pe tot parcursul vieții ca o funcție de menținere a condițiilor de angajare a cetățenilor.

Calea care duce la crearea diferitelor pachete de implementare și printre acestea o mare prioritate este atribuită Decretului legislativ privind sistemul național de certificare a competențelor și validarea învățării non-formale și informale care vede lumina pe 16 ianuarie 2013 [1 ].

Un rol esențial al piciorului. 13/13 este de a concepe un set de reguli, comune tuturor instituțiilor italiene competente, pentru a asigura cetățenilor exercitarea dreptului la recunoașterea socială și instituțională a tuturor abilităților lor, oricum și oriunde ar fi învățați.

Mai mult, Decretul nr. 13 din capitolul III stabilește "Directorul național al calificărilor și calificărilor profesionale în educație și formare" care constituie cadrul de referință unitar pentru certificarea competențelor

După intrarea în vigoare a Decretului 13/2013, Regiunile, împreună cu Ministerul Muncii și sprijinul Inapp și Tecnostruttura, au efectuat o lucrare tehnică care a generat un pas important și mai important în definirea sistemului de validare și certificare. Ca urmare a acestui proces, la 30 iunie 2015 a fost emis „Decretul interministerial privind definirea unui cadru operațional pentru recunoașterea națională a calificărilor regionale ”. Prin acest pasaj, Ministerul Muncii, în acord cu Ministerul Educației și Universității, a luat act de setul de reguli și proceduri pe care le-au definit regiunile pentru a face competențele și calificările exploatabile și utilizabile de la o regiune la alta. validat sau certificat. În special, acest decret cu anexele tehnice aferente conține următoarea definiție a proceselor.

  • Validarea competențelor este un proces care permite accesul la calificări (înțeles ca agregate de competențe sau competențe unice) printr-o reconstrucție și evaluare a învățării formale, non-formale și informale. Această oportunitate reprezintă o parte integrantă a sistemului de certificare a competențelor, prin urmare identificarea, validarea și certificarea competențelor dobândite în contextul non-formal și informal ar trebui înțelese ca o alternativă la modalitatea formală de a obține calificări (înțelese ca agregate de competențe sau abilități individuale). Calificările obținute prin validare sunt potențial accesibile și în contextul formal și invers.
  • Certificarea competențelor, pe de altă parte, este definită ca procedura și actul final de eliberare a calificărilor (înțeles ca agregate de competențe sau competențe unice). Certificatul de certificare are întotdeauna valoarea unei terțe părți sau este eliberat pe răspunderea organismului proprietar cu sprijinul celor care implementează serviciul ca organism titrat . Certificarea, dacă se referă la învățarea non-formală și informală, urmează în mod normal procesul de identificare și validare, cu excepția cazurilor în care acest lucru nu este considerat adecvat din cauza lipsei de condiții sau a nevoii efective din partea cetățeanului în cauză.

Textul Decretului din 30 iunie 2015 definește, de asemenea, meta-articularea procesului de identificare și validare a abilităților de învățare non-formale și informale, natura, tipul și formatul certificatelor care pot fi eliberate, funcțiile profesionale și operaționale conectate la fiecare pas și la standardele minime care caracterizează procesele de evaluare.

În cele din urmă, Decretul din 8 ianuarie 2018 privind stabilirea Cadrului Național al Calificărilor (NQF) ca răspuns la Recomandarea europeană privind Cadrul European al Calificărilor (EQF) definește în mod unic o serie de descriptori pentru cele 8 niveluri pentru țara noastră. identificarea tipului de cunoștințe, abilități și autonomie / responsabilitate care pot fi atribuite fiecărui nivel. Mai mult, Decretul NQF structurează procedurile pentru trimiterea calificărilor la cadrul prin Punctul național de coordonare EQF situat la ANPAL (Agenția Națională pentru Politici Muncii Active) și cu evaluarea independentă a Inapp.

[1] Decret legislativ 16 ianuarie 2013, n. 13 "Definiția regulilor generale și a nivelurilor esențiale de performanță pentru identificarea și validarea învățării non-formale și informale și a standardelor minime de servicii ale sistemului național de certificare a competențelor, în conformitate cu articolul 4, alineatele 58 și 68 din lege 28 iunie 2012, nr. 92. (13G00043) (JO nr. 39 din 15-2-2013).

Sistemul european de transparență și recunoaștere a calificărilor

În timpul Consiliului European de la Lisabona din martie 2000, care reprezintă punctul de plecare al unui proces care implică Uniunea Europeană și sistemele naționale de educație și formare profesională ale statelor individuale, țările europene decid în comun să investească în dezvoltarea sistemului de învățământ și instruire pentru a crește nivelul de competitivitate al Europei. [1] Soluțiile propuse, în urma Declarației de la Copenhaga din 30 noiembrie 2002, au dat forma unui sistem complex:

  • Cadrul european al calificărilor pentru învățarea pe tot parcursul vieții ( EQF ), însoțit de un sistem de niveluri de referință;
  • cadrul comunitar unic pentru transparența calificărilor și competențelor, menit să îndeplinească într-un singur format diferitele instrumente de transparență, cum ar fi CV-ul european, suplimente de certificate, suplimente de diplome, Europass-Training și puncte de referință naționale ( Europass );
  • sistemul european de credite pentru educație și formare profesională, inspirat de succesul sistemului european de transfer de credite ECTS în învățământul superior (ECVET);
  • Cadrul european de referință pentru asigurarea calității în învățământul și formarea profesională;
  • Principiile europene comune pentru identificarea și validarea învățării non-formale ". [2]

Creditele ECTS reprezintă, sub forma unei valori numerice (între 1 și 60) atribuite unităților individuale de curs, volumul de muncă al studenților necesar pentru a le finaliza, deci nu se bazează exclusiv pe orele de participare, ci și pe personal studiu, cercetare, seminarii, stagii, lucrări practice. Aplicarea sa simplifică recunoașterea realizărilor academice ale studenților grație utilizării măsurilor înțelese de toți în același mod. [3] EUROPASS este o colecție personală de documente, un fel de portofoliu, care urmează formatele dezvoltate între 1996 și 2002 de Comisia Europeană, Consiliul Europei și UNESCO, care permit să dea vizibilitate competențelor dobândite și formării cursuri efectuate de o persoană fizică. [4] EQF este un instrument pentru compararea calificărilor emise de statele membre ale UE. Vă permite să traduceți limbile naționale într-o limbă europeană comună, fără a schimba însă practicile statelor individuale. Componenta centrală a acestui sistem este constituită din rezultatele învățării, declinate în funcție de cunoștințe, abilități și competențe și demonstrate și documentate eficient. Acest cadru își propune să fie în concordanță cu viitorul sistem european de transfer de credite pentru educație și formare profesională (ECVET). [5]

Sistemul ECVET

ECVET (European Credit system for Vocational Education and Training) este conceput ca un sistem de acumulare și transfer care permite validarea și valorificarea rezultatelor învățării subiecților care trec dintr-un context de învățare și / sau dintr-un sistem de calificare, în altul. [6] ECVET face posibilă acordarea de credite în legătură cu căile de învățare, atât formale, cât și non-formale, atât în ​​context regional, cât și național și în cazul mobilității bilaterale sau multilaterale. [7] Statele membre au fost invitate să pună în aplicare, protejând în același timp specificitatea sistemului lor național, sistemul ECVET până în 2012. [8] Propunerea din 2008 pentru o recomandare solicită „ crearea condițiilor și luarea măsurilor, dacă este necesar, astfel încât din 2012, în conformitate cu legislația și practicile naționale [...], sistemul ECVET poate fi aplicat treptat calificărilor de educație și formare profesională ". [9] Acest sistem se bazează pe descrierea calificărilor în ceea ce privește rezultatele învățării (cunoștințe, abilități și competențe), obținute indiferent de unde sau cum sunt obținute, și pe articularea acestora în unități care pot fi apoi transferate și cumulate . Mai mult, se utilizează puncte de credit care pot reprezenta numeric fiecare unitate și pot defini importanța acesteia în raport cu întreaga calificare. [10] Unitățile conțin:

  • Titlu general;
  • Titlul calificării în funcție de nivelul EQF și NQF [11] cu punctele de credit asociate acestuia;
  • Rezultatele învățării;
  • Procedurile și criteriile de evaluare;
  • Punctele asociate unității. [12]

Similitudinea cu sistemul ECTS, utilizat în domeniul academic, apare clar. Cu toate acestea, în timp ce ECTS urmărește acumularea cantitativă a unor părți mici ale căilor de formare, adică asupra volumului de muncă individual, ECVET se concentrează mai mult pe rezultatele învățării. [7] Cu toate acestea, procesul de validare nu este automat, necesită intervenția a numeroase subiecte, organisme și instituții: pe de o parte, funcționează dispozițiile naționale care definesc calificările, specifică unitățile și punctele acestora; pe de altă parte, există sistemul european care face posibilă recunoașterea rezultatelor instruirii dobândite în diferite contexte naționale ca echivalente. [12]

Unele practici de sistem în Italia

Broșura de instruire a cetățeanului

Broșura de instruire este un dispozitiv instituțional care vizează promovarea transparenței competențelor individuale, realizată și în contexte non-formale. Poate fi folosit pe tot parcursul vieții unei persoane și ca parte a diverselor căi de învățare și carieră pe care le-a întreprins de-a lungul timpului. Rezultatele obținute și certificate, conform standardelor elaborate pentru validarea și certificarea competențelor, pot fi raportate în broșura cetățeanului. [13] În timp ce Europass reprezintă pașaportul calificărilor și abilităților, susținând „portabilitatea” acelorași în Europa, Broșura reprezintă cartea de identitate care vă permite să vă deplasați pe teritoriul național sau între diferite experiențe de învățare. În plus, acesta este plasat în coerență și sinergie cu Bursa continuă de muncă pentru a facilita potrivirea cererii și ofertei de muncă. Prin urmare, este un instrument util și utilizabil pentru piața muncii și sistemul de educație, dar este util și pentru îmbunătățirea persoanei, care alege în mod voluntar să o folosească, precum și recunoscută de către instituții. Cu toate acestea, este încă puțin utilizat, în ciuda funcției sale importante. [14]

Regiunea Veneto

A fost creat un sistem de îndrumare on-line pentru elevii din școli, centre de formare profesională și companii: Borsino delle Professioni. [15] În Borsino delle Professioni există o descriere inițială a calificărilor profesionale în funcție de competențe și sunt disponibile informații despre profilurile profesionale active în Veneto și relația lor cu traseele școlare. [16] Este, de asemenea, un instrument eficient pentru facilitarea proceselor de potrivire între oferta și cererea de muncă și pentru planificarea dezvoltării ofertei educaționale din regiune. Borsino delle Professioni este format din patru file distincte:

  • Fișa „Cunoștințe” care listează noțiunile teoretice ale figurii profesionale alese;
  • Foaia „Abilități” care listează un set de competențe cheie ale figurii, identificând pentru fiecare abilitate, activitățile desfășurate și rezultatele obținute;
  • Foaia „Calificări educaționale” care vă permite să știți ce căi educaționale din Veneto sunt legate de figura de referință și ce instituții specifice le oferă;
  • Foaia „Cotații” care oferă informații cu privire la tendința de angajare a profesiei respective pe piața muncii din Veneto. [17]

Regiunea Emilia Romagna

Legea regională 12/03 [18] stabilește dreptul persoanelor de a fi certificate și recunoscute abilitățile dobândite în diferite situații de învățare: școală, pregătire profesională, experiență profesională și personală (ex: voluntariat, viață asociativă etc.); De mulți ani, comunitatea europeană îndeamnă statele membre să se doteze cu instrumente care să permită cetățenilor să consolideze și să recunoască competențele în logica învățării pe tot parcursul vieții. [19] Din acest motiv, Regiunea s-a dotat cu un sistem regional de formalizare și certificare a competențelor (SRFC), care se adresează atât celor care participă la cursuri de formare, cât și celor care sosesc, care au caracteristici de lucru diferite și pentru care doresc să îmbunătățească abilitățile învățate în alte contexte. Formalizarea și certificarea competențelor se referă la competențe menționate și referibile la standardele profesionale esențiale prezente în repertoriul sistemului regional de calificări. Abilitățile formalizabile și certificabile sunt cele indicate și descrise ca unități de competență. Setul de unități de competență indicate în sistemul regional de calificări poate fi considerat, din punctul de vedere al standardelor de referință, ca repertoriul regional al competențelor de referință. [20] Pentru a asigura omogenitatea și calitatea ofertei de formare pe teritoriul regional, Regiunea Emilia-Romagna a considerat esențială definirea, prin standarde de formare, a aspectelor structurale și a metodelor de intervenție a cursurilor de formare care vizează emiterea unui calificare regională. În general, au fost identificate 3 tipuri generale de standarde de formare:

  • Standard de instruire a cursurilor care vizează dezvoltarea abilităților inerente calificărilor tehnice aprofundate - specializare;
  • Standard de instruire a cursurilor care vizează dezvoltarea abilităților inerente calificărilor pentru accesul în zona profesională și a studiului tehnic aprofundat - specializare;
  • Standard de formare a cursurilor care vizează dezvoltarea abilităților inerente calificărilor pentru accesul în zona profesională. [21]

Regiunea Toscana

Regiunea Toscana este implicată de câțiva ani în abordarea competențelor pentru formare și lumea profesională. Unul dintre produsele în acest sens este Directorul regional al profesioniștilor din regiunea Toscana, elaborat ca parte a proiectului pentru construirea sistemului regional de standarde pentru recunoașterea și certificarea competențelor. Aplicația vă permite să căutați și să explorați conținutul repertoriului, în conformitate cu trei direcții: sectoare regionale, figuri profesionale, domenii de activitate (ADA) care sunt la rândul lor descrise de un set de cunoștințe și abilități. [22]

În 2010, Decretul executiv din 14 iunie 2010 nr. 2944:

„Aprobarea formatelor referitoare la certificatul de calificare profesională, certificatul de competențe și declarația de învățare ca rezultat al cursurilor de formare referitoare la figuri profesionale din Directorul regional al figurilor profesionale” . [23]

Notă

  1. ^ Ibidem, p. 95.
  2. ^ Ibidem, p. 96.
  3. ^ Ibidem, pp. 96-97.
  4. ^ Giunta La Spada A. - Brotto F., 2020: Căile educației europene. Școala în cooperare europeană , Armando, Roma, 2011, p. 148.
  5. ^ Laterza D.-Scarcella L. (editat de), Evaluarea abilităților. Instrumente operaționale pentru susținerea proceselor de recunoaștere, validare și certificare a competențelor , Franco Angeli, Milano, 2012, pp. 97-98.
  6. ^ Ibidem, p. 98.
  7. ^ a b Centrul Național Europass Italia, Sistemul European de Credite pentru Educație și Formare Profesională (ECVET) , < Copie arhivată , pe europass.isfol.it . Adus la 27 iunie 2013 (arhivat din original la 4 mai 2013) . >.
  8. ^ Laterza D.-Scarcella L. (editat de), Evaluarea abilităților. Instrumente operaționale pentru susținerea proceselor de recunoaștere, validare și certificare a competențelor , Franco Angeli, Milano, 2012, p. 98.
  9. ^ Comisia Comunităților Europene, Recomandarea Parlamentului European și a Consiliului din 9 aprilie 2008 privind instituirea sistemului european de credite pentru educație și formare profesională (ECVET) , Bruxelles, 9.4.2008, p. 16.
  10. ^ Melchiori R., Abilități pentru rezultatele învățării. Un cadru pentru organizarea căilor de studiu , Nuova Cultura, Roma, 2012, p. 60.
  11. ^ Acestea sunt calificări profesionale valabile în Marea Britanie.
  12. ^ a b Laterza D.-Scarcella L. (editat de), Evaluarea abilităților. Instrumente operaționale pentru susținerea proceselor de recunoaștere, validare și certificare a competențelor , Franco Angeli, Milano, 2012, p. 99.
  13. ^ Ibidem, p. 100.
  14. ^ Ministerul Muncii și Politicilor Sociale, broșură de formare a cetățenilor , < Copie arhivată , pe lavoro.gov.it . Accesat la 2 iulie 2013 (arhivat din original la 7 iulie 2013) . >
  15. ^ Ibidem.
  16. ^ Figurile profesionale din Veneto - Orientare
  17. ^ Căutați o profesie pe piața Veneto - Orientare
  18. ^ Legea regională nr. 12 30/06/03, „Reguli pentru egalitatea de șanse pentru accesul la cunoștințe, pentru toată lumea și pentru întreaga durată de viață, prin consolidarea educației și formării profesionale, de asemenea, în integrarea dintre ei”, sursă : buletin oficial al regiunii Emilia-Romagna nr. 94 30/06/03
  19. ^ Copie arhivată , pe Regione.emilia-romagna.it . Adus la 4 iulie 2013 (arhivat din original la 26 iunie 2013) .
  20. ^ Laterza D.-Scarcella L. (editat de), Evaluarea abilităților. Instrumente operaționale pentru susținerea proceselor de recunoaștere, validare și certificare a competențelor , Franco Angeli, Milano, 2012, p. 23.
  21. ^ Standarde de instruire - Sistem regional de calificări - Instruire și lucru ER Arhivat 10 mai 2013 la Arhiva Internet .
  22. ^ Laterza D.-Scarcella L. (editat de), Evaluarea abilităților. Instrumente operaționale pentru susținerea proceselor de recunoaștere, validare și certificare a competențelor , Franco Angeli, Milano, 2012, p. 24
  23. ^ Acte și legislație regională - Instruire pentru recrutare - Muncă și instruire - Afaceri - Regiunea Toscana

Bibliografie

  • „Inventarul european privind validarea învățării non-formale și informale 2016” ICF Cedefop Comisia Europeană 2017
  • MG Balducci și Marchi S. (editat de) "Certificarea abilităților și învățării pe tot parcursul vieții", Ed. Carocci 2014
  • Agenția Națională Isfol LLP „Transparența calificărilor și abilităților” Ed. Isfol 2014
  • Reggio P. și Righetti E. „The valid experience” Ed. Carocci 2013
  • E. Perulli "Învățarea pe tot parcursul vieții și validarea abilităților: abordări și practici în Italia și Europa" în Alessandrini G. și D'Agnese V. (editat de) "Învățarea continuă și dezvoltarea teritoriului", Ed. Quaderni di Pedagogia del Lavoro. Pensa 2013
  • E. Perulli „Recunoașterea învățării non-formale și informale: o provocare deschisă” în Calitatea învățământului superior Vol. 6, 2009
  • ISFOL (editat de E. Perulli) Validarea abilităților din experiență: abordări și practici în Italia și Europa, Seria Isfol I Libri del FSE, 2013
  • ISFOL (editat de Di Francesco G. și Perulli E.), Broșura educațională a cetățenilor: de la Decretul 2005 la experimentare, Seria temelor și instrumentelor Isfol, 2008
  • ISFOL (editat de Perulli E.), Experiențe în validarea învățării non-formale și informale în Italia și Europa, Seria de teme și instrumente Isfol, 2007
  • ISFOL (Departamentul sistemelor de instruire - Structura metodelor și instrumentelor pentru abilități și tranziții), Sondaj de actualizare privind starea de aplicare a broșurii de formare în administrațiile regionale, Isfol 2013
  • Isfol, Raport Isfol 2012. Abilități pentru ocuparea forței de muncă și creștere , Cava de 'Tirreni: Ediguida, 2012.
  • E. Perulli, Reprezentarea, recunoașterea și promovarea abilităților: conceptul de competență în cererea clinică și socială pentru bunăstare și dezvoltare , Franco Angeli 2007.
  • Laterza D.-Scarcella L. (editat de), Evaluarea abilităților. Instrumente operaționale pentru susținerea proceselor de recunoaștere, validare și certificare a competențelor , Franco Angeli, Milano, 2012.
  • Giunta La Spada A. - Brotto F., 2020: Căile educaționale ale Europei. Școala în cooperare europeană , Armando, Roma, 2011.
  • Centrul național Europass Italia, Sistemul european de credite pentru educație și formare profesională (ECVET) , < https://web.archive.org/web/20130504230526/http://europass.isfol.it/ECVET.asp >.
  • Comisia Comunităților Europene, Recomandarea Parlamentului European și a Consiliului din 9 aprilie 2008 privind instituirea sistemului european de credite pentru educație și formare profesională (ECVET) , Bruxelles, 9.4.2008.
  • Melchiori R., Abilități pentru rezultatele învățării. Un cadru pentru organizarea căilor de studiu , Nuova Cultura, Roma, 2012.
  • Monasta A. și Torrigiani C., Instrumente didactice pentru pregătirea integrată. Certificarea abilităților și recunoașterea creditelor , Carocci, Roma, 2005

Elemente conexe

linkuri externe

Adus de la „ https://it.wikipedia.org/w/index.php?title=Validation_and_certification_of_competences&oldid=114464116 ”