Liceul cantonal din Lugano

Liceul cantonal din Lugano
Intrare în Liceo di Lugano
Locație
Stat	elvețian
Oraș	Lugano
Adresă	Viale Carlo Cattaneo, 4
Organizare
Director	Valeria Doratiotto Prinsi
Hartă de localizare

Site-ul web
Editați datele pe Wikidata · Manual

Coordonate : 46 ° 00'18 "N 8 ° 57'37" E / 46.005 ° N 8.960278 ° E 46.005; 8.960278

Liceo cantonale di Lugano este situat pe malul lacului orașului omonim din Elveția italiană , la gura Cassaratei .

Istorie

La 9 iunie 1852, Marele Consiliu , imediat după ce a decis secularizarea școlilor conduse de ordinele religioase, a înființat liceul cantonal la Lugano și șase gimnazii; lecțiile au început la 5 noiembrie 1852. Liceul a fost amplasat în clădirea colegiului Sant'Antonio (ulterior sediul oficiului poștal), în 1904 a fost transferat în noul Palazzo degli Studi de către Augusto Guidini . Liceul di Lugano s-a născut din voința mai multor politicieni locali și în special a lui Stefano Franscini și Carlo Cattaneo .

Scopul lui Cattaneo era de a scuti Cantonul Ticino de situația de întârziere în comparație cu restul Elveției . El însuși a decis planurile de studiu, consacrate unei puternice vocații tehnice și științifice, motiv pentru care a fost anexată și liceului o școală pentru maestri constructori, devenită ulterior pentru inginerii tehnici ^[1] .

Franscini, Cattaneo și Lavizzari , exponenți ai liberalismului și laicismului , au avut ca scop contracararea conservatorismului Bisericii Catolice care deținea, în acei ani, monopolul învățământului superior din Ticino. Predarea filozofiei a reflectat schimbările politice din Cantonul Ticino de-a lungul anilor: abordarea empirică și anti- metafizică dorită de Carlo Cattaneo, după 1865, a fost urmată de o abordare kantiană , urmată de cea istoricistă ; caracterizate printr-un aspect comun, toți s-au confruntat cu opoziția conservatorilor . Venirea la putere a acestuia din urmă, în 1877, a dat naștere unei adevărate contrareformări a liceului, care a luat o conotație marcant catolică și antimodernistă .

Primii ani de viață de liceu nu au fost ușori și înscrierea a fost limitată, deoarece erau preferate institutele tradiționale catolice ^[2] ^[3] .

Directorii

Carlo Cattaneo ^[4] ( 1852 )
Giovanni Cantoni (1852- anul 1855 )
Luigi Lavizzari ( 1855 - 1858 )
Giuseppe Fraschina ( 1858 - 1861 )
Pietro Peri ( 1861 - 1869 )
Antonio Gabrini ( 1869 - 1877 )
Giovanni Ferri ( 1877 - 1881 )
Natale Rusca ( 1881 - 1882 )
Agostino Soldati ( 1882 - 1883 )
Giovanni Manera ( 1883 - 1893 )
Ercole Andreazzi ( 1893 - 1903 )
Giovanni Ferri ( anul 1903 - anul 1914 )
Francesco Chiesa ( 1914 - 1943 )
Silvio Sganzini ( 1943 - 1963 )
Adriano Soldini ^[5] ( 1963 - 1971 )
Renato Regli ^[6] ^[7] ( 1971 - 1974 )
Giovanni Zamboni ( 1974 - 1976 )
Fulvio Caccia ( 1976 - 1977 )
Fabio Soldini ( 1977 - 1980 )
Laura Donati ( 1980 - 1982 )
Fernando Lepori ( 1982 - 1984 )
Alberto Leggeri ^[8] ( 1984 - 1986 )
Giampaolo Cereghetti ^[9] ( 1986 - 2016 )
Valeria Doratiotto Prinsi ^[10] (din 2016)

Notă

^ "Dar în Cantonul Ticino, Liceul a fost întotdeauna inspirat de căutarea unui echilibru între enciclopedismul științific - al tradiției empirice și, ulterior, pozitivistă - și umanismul care a caracterizat mai întâi gimnaziile-liceele din Lombardia austriacă, apoi Liceul italian-liceul clasic. În plus, de la sfârșitul secolului al XIX-lea, a fost necesar să se ia în considerare reglementările federale elvețiene privind recunoașterea diplomelor de liceu. " Giancarlo Reggi, „Meseria de profesor de liceu, între tradiție și reforme” în: Michela Maiocchi - Gianfranco Pescia, A fost odată un profesor. Identitatea profesorului de liceu și schimbările care au avut loc în ultimele decenii ale secolului trecut , Lugano, 2012, p. 25.
^ Până în 1884, numărul elevilor a variat între 20 și 30, 37 în 1853, sub douăzeci în anii 1859, 1860, 1867, 1868, din 1870 în 1872 și din 1876 în 1879. Amintiți-vă: doar bărbații ca femei au participat la femei speciale institute de pregătire pentru căsătorie și viață de cuplu. Primii șase elevi au apărut în registrele liceului în timpul anului școlar 1905-1906 și au fost doar auditori, doar unul a finalizat cursul filosofic în 1908. Din 1914 până în 1944 elevii au crescut de la 60 la 200 și în 1963 au ajuns la 300. În în 1964 studenții erau 92, aproape un sfert din total, în 1974-1975 erau 36% din studenți, 44% în 1979-1980.
^ Laura Donati, „La școală în pantaloni”, în: Michela Maiocchi - Gianfranco Pescia, A fost odată profesorul. Identitatea profesorului de liceu și schimbările care au avut loc în ultimele decenii ale secolului trecut , Lugano, 2012, p. 69-73.
^ Numit rector de Consiliul de Stat , el refuză poziția propusă din nou, un nou refuz motivat astfel: „ Și nu-mi este indiferent să-mi fure numele cât pot de mult de la cei răi care mă proclam ambițios și arogant, și anunță intenția deliberată de a mă supăra "Silvano Gilardoni," Cronica Liceului Cantonal din Lugano (1852 / 53-2001 / 02) ", în: Liceul Cantonal din Lugano , op. cit. , p. 151. Va fi rector pentru o singură zi, 2 noiembrie 1852 , când va aduna prima conferință a profesorilor pentru alegerea prorectorului și a secretarului.
^ "În mai 1971, punctul de cotitură: în mod surprinzător, rectorul liceului a demisionat și i-a însoțit cu o scrisoare lungă în care își exprima convingerea că a sosit timpul pentru a începe noi forme de gestionare a institutelor, în special deschise colaborarea celorlalte componente școlare. " Paolo Farina și Fabio Soldini, „Experiența managementului colegial (1974-1990)” în: Michela Maiocchi - Gianfranco Pescia, A fost odată profesorul. Identitatea profesorului de liceu și schimbările care au avut loc în ultimele decenii ale secolului trecut , Lugano, 2012, p. 41.
^ "Renato Regli, profesor de italiană, care a promovat și a susținut cu îndrăzneală documentul minoritar și care a întruchipat„ omul culturii ”, conform unei viziuni a culturii cultivate în cercurile politice din Lugano, a fost numit director și„ director ”, conform tradiției autoritare datând de la Francesco Chiesa [...] Imediat ce a fost ales, noul rector a ales patru colaboratori și a încercat ca alegerea sa să fie ratificată de Colegiu, care totuși a refuzat, declarând să aștepte rezultatele experiența pentru a pronunța. [...] Renato Regli, - s-a trezit brusc, la sfârșitul carierei sale, „vază de faianță în mijlocul vaselor de fier” - a fost însărcinat cu evitarea multor probleme și refuzul de a colabora: ambii față de managementul colaboratorilor, implicat doar ocazional și care toți au demisionat; „management ineficient; și, în cele din urmă, către studenții, cu care opoziția a crescut, fără nici măcar căutarea vreunei forme de mediere. "Paolo Farina și Fabio Soldini," Experiența managementului colegial (1974-1990) "în: Michela Maiocchi - Gianfranco Pescia , A fost odată profesorul Identitatea profesorului de liceu și schimbările care au avut loc în ultimele decenii ale secolului trecut , Lugano, 2012, p. 41-42.
^ După pensionarea la sfârșitul anului din motive de sănătate, întregul consiliu de administrație demisionează. Dreptul de a-și exprima opinia cu privire la candidaturile pentru direcție este recunoscut de către Departamentul Educație Publică din cadrul Corpului didactic. „Situația s-a înrăutățit în luna iunie a acelui an școlar tulburat din 1973-1974: Regli s-a retras„ din motive de sănătate ”și membrii consiliului de administrație au demisionat. corpul studențesc, încredințându-i instrucțiunile pentru a continua cu reglementarea acestuia. comentează candidații la direcția liceului. " Paolo Farina și Fabio Soldini, „Experiența managementului colegial (1974-1990)” în: Michela Maiocchi - Gianfranco Pescia, A fost odată profesorul. Identitatea profesorului de liceu și schimbările care au avut loc în ultimele decenii ale secolului trecut , Lugano, 2012, p.45.
^ În iunie 1986 , Consiliul de Stat publică mesajul de reformă a Legii școlare, care anulează dreptul recunoscut Corpului didactic de a se exprima asupra candidaturilor pentru direcție și atribuie numirea rectorului și a celor doi directori adjuncți Consiliului de stat. „În pofida pozițiilor luate de personalul didactic din școlile secundare și angajamentul puternic în apărarea principiului colegialității, la 2 februarie 1990, Marele Consiliu, spre deosebire de avizul comisiei sale școlare speciale, a aprobat Legea școlii și adoptă din nou un model de management de sus în jos pentru instituții, menit să garanteze controlul nu numai în virtutea cadrului legislativ, ci și în virtutea unui director de sus în jos, un „oficial” departamental în cadrul fiecărei instituții. moartea accidentală a experienței conducerii colegiale. " Paolo Farina și Fabio Soldini, „Experiența managementului colegial (1974-1990)” în: Michela Maiocchi - Gianfranco Pescia, A fost odată profesorul. Identitatea profesorului de liceu și schimbările care au avut loc în ultimele decenii ale secolului trecut , Lugano, 2012, p.50-51.
^ Giampaolo Cereghetti, O viață în liceu , în RSI , 4 august 2016. Accesat la 7 octombrie 2019 .
^ Direcția de pe site-ul oficial al Liceo di Lugano.

Bibliografie

Romano Amerio , Palazzo degli Studi din Lugano. 1904-1979 , Lugano, 1979,OCLC 635851753 .
Giampaolo Cereghetti și colab. , Liceul Cantonal din Lugano. O sută cincizeci de ani în slujba republicii și culturii , Lugano-Bellinzona, 2003,OCLC 635530892 , SBN IT \ ICCU \ MIL \ 0646887 .
Michela Maiocchi și Gianfranco Pescia, A fost odată profesorul. Identitatea profesorului de liceu și schimbările care au avut loc în ultimele decenii ale secolului trecut , Lugano-Bellinzona, 2012, ISBN 9788886486866 ,OCLC 826878457 .

Elemente conexe

Muzeul Cantonal de Istorie Naturală din Lugano

linkuri externe

Site-ul instituțional al Liceo di Lugano , pe liceolugano.ch .
Departamentul de Cultură al Cantonului Ticino , pe ti.ch (arhivat din url-ul original la 10 decembrie 2005) .
Documentare Navigastoria ale RTSI , pe rtsi.ch. Adus la 29 decembrie 2005 (arhivat din original la 7 ianuarie 2006) .

Controlul autorității	VIAF ( EN ) 249433469 · WorldCat Identities ( EN ) viaf-249433469

Portal educațional

Portalul Ticino

[1] "Dar în Cantonul Ticino, Liceul a fost întotdeauna inspirat de căutarea unui echilibru între enciclopedismul științific - al tradiției empirice și, ulterior, pozitivistă - și umanismul care a caracterizat mai întâi gimnaziile-liceele din Lombardia austriacă, apoi Liceul italian-liceul clasic. În plus, de la sfârșitul secolului al XIX-lea, a fost necesar să se ia în considerare reglementările federale elvețiene privind recunoașterea diplomelor de liceu. " Giancarlo Reggi, „Meseria de profesor de liceu, între tradiție și reforme” în: Michela Maiocchi - Gianfranco Pescia, A fost odată un profesor. Identitatea profesorului de liceu și schimbările care au avut loc în ultimele decenii ale secolului trecut , Lugano, 2012, p. 25.

[2] Până în 1884, numărul elevilor a variat între 20 și 30, 37 în 1853, sub douăzeci în anii 1859, 1860, 1867, 1868, din 1870 în 1872 și din 1876 în 1879. Amintiți-vă: doar bărbații ca femei au participat la femei speciale institute de pregătire pentru căsătorie și viață de cuplu. Primii șase elevi au apărut în registrele liceului în timpul anului școlar 1905-1906 și au fost doar auditori, doar unul a finalizat cursul filosofic în 1908. Din 1914 până în 1944 elevii au crescut de la 60 la 200 și în 1963 au ajuns la 300. În în 1964 studenții erau 92, aproape un sfert din total, în 1974-1975 erau 36% din studenți, 44% în 1979-1980.

[3] Laura Donati, „La școală în pantaloni”, în: Michela Maiocchi - Gianfranco Pescia, A fost odată profesorul. Identitatea profesorului de liceu și schimbările care au avut loc în ultimele decenii ale secolului trecut , Lugano, 2012, p. 69-73.

[4] Numit rector de Consiliul de Stat , el refuză poziția propusă din nou, un nou refuz motivat astfel: „ Și nu-mi este indiferent să-mi fure numele cât pot de mult de la cei răi care mă proclam ambițios și arogant, și anunță intenția deliberată de a mă supăra "Silvano Gilardoni," Cronica Liceului Cantonal din Lugano (1852 / 53-2001 / 02) ", în: Liceul Cantonal din Lugano , op. cit. , p. 151. Va fi rector pentru o singură zi, 2 noiembrie 1852 , când va aduna prima conferință a profesorilor pentru alegerea prorectorului și a secretarului.

[5] "În mai 1971, punctul de cotitură: în mod surprinzător, rectorul liceului a demisionat și i-a însoțit cu o scrisoare lungă în care își exprima convingerea că a sosit timpul pentru a începe noi forme de gestionare a institutelor, în special deschise colaborarea celorlalte componente școlare. " Paolo Farina și Fabio Soldini, „Experiența managementului colegial (1974-1990)” în: Michela Maiocchi - Gianfranco Pescia, A fost odată profesorul. Identitatea profesorului de liceu și schimbările care au avut loc în ultimele decenii ale secolului trecut , Lugano, 2012, p. 41.

[6] "Renato Regli, profesor de italiană, care a promovat și a susținut cu îndrăzneală documentul minoritar și care a întruchipat„ omul culturii ”, conform unei viziuni a culturii cultivate în cercurile politice din Lugano, a fost numit director și„ director ”, conform tradiției autoritare datând de la Francesco Chiesa [...] Imediat ce a fost ales, noul rector a ales patru colaboratori și a încercat ca alegerea sa să fie ratificată de Colegiu, care totuși a refuzat, declarând să aștepte rezultatele experiența pentru a pronunța. [...] Renato Regli, - s-a trezit brusc, la sfârșitul carierei sale, „vază de faianță în mijlocul vaselor de fier” - a fost însărcinat cu evitarea multor probleme și refuzul de a colabora: ambii față de managementul colaboratorilor, implicat doar ocazional și care toți au demisionat; „management ineficient; și, în cele din urmă, către studenții, cu care opoziția a crescut, fără nici măcar căutarea vreunei forme de mediere. "Paolo Farina și Fabio Soldini," Experiența managementului colegial (1974-1990) "în: Michela Maiocchi - Gianfranco Pescia , A fost odată profesorul Identitatea profesorului de liceu și schimbările care au avut loc în ultimele decenii ale secolului trecut , Lugano, 2012, p. 41-42.

[7] După pensionarea la sfârșitul anului din motive de sănătate, întregul consiliu de administrație demisionează. Dreptul de a-și exprima opinia cu privire la candidaturile pentru direcție este recunoscut de către Departamentul Educație Publică din cadrul Corpului didactic. „Situația s-a înrăutățit în luna iunie a acelui an școlar tulburat din 1973-1974: Regli s-a retras„ din motive de sănătate ”și membrii consiliului de administrație au demisionat. corpul studențesc, încredințându-i instrucțiunile pentru a continua cu reglementarea acestuia. comentează candidații la direcția liceului. " Paolo Farina și Fabio Soldini, „Experiența managementului colegial (1974-1990)” în: Michela Maiocchi - Gianfranco Pescia, A fost odată profesorul. Identitatea profesorului de liceu și schimbările care au avut loc în ultimele decenii ale secolului trecut , Lugano, 2012, p.45.

[8] În iunie 1986 , Consiliul de Stat publică mesajul de reformă a Legii școlare, care anulează dreptul recunoscut Corpului didactic de a se exprima asupra candidaturilor pentru direcție și atribuie numirea rectorului și a celor doi directori adjuncți Consiliului de stat. „În pofida pozițiilor luate de personalul didactic din școlile secundare și angajamentul puternic în apărarea principiului colegialității, la 2 februarie 1990, Marele Consiliu, spre deosebire de avizul comisiei sale școlare speciale, a aprobat Legea școlii și adoptă din nou un model de management de sus în jos pentru instituții, menit să garanteze controlul nu numai în virtutea cadrului legislativ, ci și în virtutea unui director de sus în jos, un „oficial” departamental în cadrul fiecărei instituții. moartea accidentală a experienței conducerii colegiale. " Paolo Farina și Fabio Soldini, „Experiența managementului colegial (1974-1990)” în: Michela Maiocchi - Gianfranco Pescia, A fost odată profesorul. Identitatea profesorului de liceu și schimbările care au avut loc în ultimele decenii ale secolului trecut , Lugano, 2012, p.50-51.

[9] Giampaolo Cereghetti, O viață în liceu , în RSI , 4 august 2016. Accesat la 7 octombrie 2019 .

[10] Direcția de pe site-ul oficial al Liceo di Lugano.

[1]

[2]

[3]

[4]

[5]

[6]

[7]

[8]

[9]

[10]