Mișcarea cooperării educaționale

Mișcarea de cooperare în domeniul educației (MCE) este o mișcare născută la 4 noiembrie 1951 în Fano în casa profesorului Anna Marcucci Fantini, alcătuită din profesori , pedagogi , operatori de formare care sunt inspirați și împărtășesc metodologia pedagogiei populare de către Célestin Freinet , profesor de franceză, a fost introdus la mijlocul secolului al XX-lea . Inspirația pentru Freinet, ideile sale despre cooperare și utilizarea tipografiei, au fost subliniate și de numele original al mișcării: Cooperativa de tipografie la școală (CTS).

Istorie

CTS (Cooperativa de tipografie la școală) s-a născut între 1950 și 1951. Primul nucleu de profesori elementari s-a adunat în jurul lui Giuseppe Tamagnini , susținătorul tehnicilor Freinet, pe atunci necunoscut în Italia, al lui Aldo Pettini și Margherita Zoebeli, directorul Centrul elvețian din Rimini. Primele experiențe s-au centrat pe tehnicile de tipărire și pe corespondența internațională. Ulterior, experimentarea s-a extins la tehnicile textului liber, planurile de lucru, calculul de viață și spațiul mare a fost rezervat expresiei grafico-figurative.

Rezultatele experimentului au fost discutate în cadrul congreselor anuale și prin intermediul organismului de legătură al grupului, Cooperarea educațională lunară. Primele conferințe, de-a lungul anilor 1950, au servit mai ales la definirea liniilor programatice ale mișcării: 1952-Rimini (la care a participat Freinet), 1953- Pisa, 1954-Signa (FI), 1955-Republica San Marino, 1956 - Fano (a apărut noul nume de MCE - Movimento di Cooperazione Educativa), 1957-Fano (deschis doar membrilor, a văzut o dezbatere politică amară, numele MCE a fost adoptat definitiv și Statutul MCE și „Declarațiile scopurilor sale” ), 1958-Taranto, 1959-Bologna, 1960-Ferrara. ^[1]

1968, cu mișcarea sa socio-culturală contestativă, a avut o mare influență în MCE, determinând o reînnoire radicală a Asociației și a obiectivelor sale (lupta împotriva selecției sociale, alternativă la manual, angajamentul pentru o școală cu normă întreagă ', inserarea persoanelor cu handicap în școala fiecăruia, colegialitate, școală și teritoriu etc.). În 1975, noul statut și un document programatic care considera MCE parte a mișcării muncitorești au fost aprobate la Adunarea Națională din Brescia. Anii 1970 au văzut o notabilă difuzare a ideilor și practicilor didactice ale Mișcării și a expansiunii sale organizaționale semnificative. În 1981, sediul Secretariatului Național al MCE a fost mutat definitiv la Roma. Anterior a fost localizat în Fano până în 1968, apoi în Conegliano (TV) și apoi în Mestre (1977) și apoi în Brindisi (1979).

Începând cu anii 1980 a existat un reflux constant și, prin urmare, o atitudine de rezistență explicită la o tendință puternic cognitivă. Practica „laboratorului pentru adulți”, a „diferenței de gen”, a „multimedia”, a „pedagogiei ascultătoare”, a „metodei naturale în învățare”, a „tehnicilor operaționale de predare” și a „pregătirii interculturale” reprezintă cheia punctele cercetării-acțiunii Mișcării de la începutul secolului. Spre mijlocul celui de-al doilea deceniu al anului 2000, după ani de rezistență, există o nouă renaștere a Asociației „pedagogiei populare”.

O particularitate a pedagogiei italiene de inspirație freinetiană a fost întotdeauna neortodoxia, sau mai degrabă o interpretare a modelelor originale adaptate diferitelor contexte didactice și sociale. Elementul unificator s-a găsit și se găsește în schimb în cooperare și incluziune, care se traduc într-un obicei al discuției și care sunt și astăzi semnul distinctiv al mișcării italiene.

Activități

MCE a fost întotdeauna angajat de-a lungul anilor să reînnoiască predarea și a luptat (și continuă să o facă și astăzi), pentru afirmarea unei pedagogii populare și construirea unei școli din ce în ce mai publice, laice, democratice, ca în metodologii organizarea și predarea a doi exponenți de frunte ai mișcării, precum Raffaele Laporta, Bruno Ciari și Mario Lodi . MCE a considerat întotdeauna reînnoirea școlii un moment important al obiceiului democratic, cu condiția ca libertatea didactică garantată de Constituție să fie utilizată, pentru a promova, prin colaborarea tuturor celor implicați în procesul educațional și cu conexiuni internaționale, îmbogățirea capacitatea umană și profesională a profesorilor și dezvoltarea completă a personalității elevilor de orice condiție socială.

Cercetarea-acțiune cooperativă și incluzivă social a „pedagogiei populare” a MCE este deosebit de relevantă în societatea alienantă a consumului de masă și în diviziunea socială în creștere și compoziția multi-etnică care caracterizează noul mileniu. ^[2]

Notă

^ Tina Tomasi: Școală și pedagogie în Italia (1948-1960), Editori Riuniti, 1977, pag. 113
^ Rinaldo Rizzi, Pedagogie populară (de la Célestin Freinet la MCE-FIMEM) , Foggia, Ed. Del Rosone, 2017.

Bibliografie

Bruno Ciari , Noile tehnici de predare , (1961), Roma, Edizioni dell'asino, 2012 ..
Aldo Pettini, Origini și dezvoltare a cooperării educaționale în Italia (Din CTS [1951-1958]) , Milano, Emme Edizioni, 1980.
Giuseppe Tamagnini, Didactica operațională (tehnici Freinet în Italia) , (1965), Bergamo, Ediții Junior-Spaggiari, 2002.
Raffaele Laporta, The community community , Florence, La Nuova Italia, 1963 și retipăriri.
R. Laporta, O. Mele, R. Rizzi, La originile mișcării de cooperare în domeniul educației , (cu audiovizual), Chieti, Universitatea CURTIS, 1994.
Rinaldo Rizzi, "Știu că nu vei pleca!" (Fano, 1951 - Nașterea și primele teste ale „Pedagogiei populare” în Italia) , Pesaro, provincie, 1995.
Aldo Pettini, Celestin Freinet și tehnicile sale , Florența, La Nuova Italia, 1968.
Giorgio Bini, Pedagogia activistă în Italia , Roma, Editori Riuniti, 1971.
Enzo Catarsi, (editat de), Bruno Ciari între politică și pedagogie , Florența, La Nuova Italia, 1992.
Rinaldo Rizzi, (editat de), Training ca practică cooperativă („Casa MCE” di Frontale), Gorizia, Coop. Editați | ×. MCE, 1997.
Fiorenzo Alfieri , Profesia de profesor (zece ani în școală și în Mișcarea de Cooperare în Educație) , Milano, Emme Edizioni, 1974.
Enzo Catarsi, (editat de), Freinet și „Pedagogie populară” în Italia , Milano, La Nuova Italia-RCS, 1999.
Rinaldo Rizzi, (editat de), Oferindu-vă tot ce este mai bun. (Practica educațională a Anna Marcucci Fantini de la școala primară la universitate) , Gorizia, Coop. Editați | ×. MCE, 2001.
Anna Masala, Mario Lodi maestru al Constituției , Bergamo, Ediții Junior, 2007.
D. Canciani, G. Cavinato, N. Vretenar, Povești de clasă (Antologia cooperării educaționale, 1951-2001 ), Bergamo, Ediții pentru juniori, 2001.
Rinaldo Rizzi și AA.VV., Cooperare și învățare (Crescând împreună la școală) , Parma, Junior-Spaggiari, 2014.
Maria Rosa Di Santo, Dincolo de tehnici. Practica educațională a lui Aldo Pettini , Milano, Prometeu, 2015.
Rinaldo Rizzi, Pedagogie populară (De la Célestin Freinet la MCE-FIMEM) , (2015), Foggia, Edizioni del Rosone, 2017.

Elemente conexe

linkuri externe

Site-ul oficial al MCE , pe mce-fimem.it (arhivat din adresa URL originală la 28 decembrie 2011) .
Mișcarea cooperării educaționale , în Treccani.it - Enciclopedii online , Institutul Enciclopediei italiene.

Controlul autorității	VIAF (EN) 150 754 713 · ISNI (EN) 0000 0001 2296 4386 · LCCN (EN) n79034992 · GND (DE) 1091437-7 · WorldCat Identities (EN) lccn-n83067379

Portal educațional : Accesați intrările Wikipedia care se ocupă de educație

[1] Tina Tomasi: Școală și pedagogie în Italia (1948-1960), Editori Riuniti, 1977, pag. 113

[2] Rinaldo Rizzi, Pedagogie populară (de la Célestin Freinet la MCE-FIMEM) , Foggia, Ed. Del Rosone, 2017.

[1]

[2]