Wechsler Adult Intelligence Scale

Wechsler Adult Intelligence Scale (sau WAIS ) este cel mai cunoscut test de inteligență folosit la maturitate și aplicabil începând cu vârsta de 16 ani (16-90 de ani).

Istorie

Publicat în 1955, este rezultatul unei revizuiri a Formei I originale a scalei de informații Wechsler-Bellevue publicată în 1939. În 1981, după moartea lui David Wechsler , a fost publicată o altă revizuire, „Scala de informații pentru adulți Wechsler. - Revizuită "(sau WAIS-R), în care sunt eliminați elementele învechite și a fost modificată ordinea de administrare a subtestelor și a fost adaptată atribuirea scorurilor în subtesturi. Ulterior se creează alte două versiuni ale testului: în 1997 a fost publicat WAIS-III și în 2008 WAIS-IV. Modificările aduse de aceste noi versiuni se referă la introducerea de noi subteste și posibilitatea de a obține indici suplimentari, în plus față de clasicii inteligenți inteligenți (IQ). Calibrarea italiană este disponibilă în prezent pentru scalele WAIS, WAIS-R și WAIS-IV de Giunti OS

Scalele Wechsler permit evaluarea a numeroase procese psihice legate de funcționarea cognitivă:

de gândire ,
de memorie ,
analiză a realității,
capacitatea de planificare.

De asemenea, oferă o idee despre modul în care subiectul își folosește abilitățile și resursele.

Scale, subteste și scor

Scalele sunt împărțite în teste (subteste) cu conținut diferit și tip de operație mentală necesară, fiecăruia i se atribuie un scor brut , ulterior convertit într-un scor ponderat (cu media 10 și deviație standard 3) prin tabele speciale de conversie.
Pentru atribuirea scorurilor ponderate ale subtestelor, se utilizează un singur tabel de conversie, construit din datele eșantionului normativ din grupa de vârstă 19-34, care este grupa de vârstă care arată cea mai bună performanță la test.
Până la publicarea WAIS-IV (2008, tr. It. 2013), subtestele au fost grupate în două scale: scala verbală și scala de performanță. În WAIS, clinicianul a fost obligat să administreze mai întâi toate subtestele Scalei verbale și apoi toate subtestele Scalei de performanță. În WAIS-R această practică a fost modificată și a continuat cu administrarea alternativă a subtestelor celor două scale. În WAIS-III și WAIS-IV, ordinea de administrare a testelor este din nou modificată.
În WAIS-IV subtesturile sunt împărțite în patru grupuri care conduc la evaluarea a patru indici: Indicele de înțelegere verbală (ICV), Indicele de raționament vizual-perceptiv (IRP), Indicele de memorie de lucru (IML)) și Procesarea Indicele de viteză (IVE).

WAIS-R (1981, tr. It. 1997)

Scara verbală

Scara verbală include șase subteste: Informații, Memorie de cifre, Vocabular, Raționament aritmetic, Înțelegere și Analogii.
Suma scorurilor ponderate, obținută pentru fiecare dintre ele, este convertită, prin tabele de conversie specifice scorurilor (obținute din eșantionul normativ) împărțite pe grupe de vârstă, într-un IQ verbal (sau QIV), cu M = 100 și DS = 15, care este considerat un indice al abilităților verbale ale subiectului.

informație

Subtestul Informații este primul care se administrează; testul constă din 29 de articole referitoare la subiecte de cultură generală cărora li se atribuie un scor de 1 sau 0; sunt întrebări care oferă informații despre relația persoanei cu mediul înconjurător, curiozitatea sa intelectuală, nivelul de educație al subiectului, performanța memoriei pe termen lung și capacitatea de a recupera informații; sunt factori care afectează performanța testului în sine (Groth-Marnat, 2003; Kaufman, Lichtenberger, 1999, 2002, 2006).
În comparație cu WAIS, unele elemente învechite sunt eliminate cu o mai mare atenție la specificarea criteriilor de atribuire a scorului.

Memorie cifrată

Subtestul este împărțit în două părți: Repetare directă și Repetare inversă. Fiecare dintre cele două părți este compusă din două serii de 7 elemente cu dificultăți crescânde (pentru repetarea directă se va da de la 3 la 9 cifre, pentru invers în loc de la 2 la 8 cifre). Fiecare item este alcătuit din secvențe de numere prezentate oral de către clinician: subiectul trebuie să repete în aceeași ordine (repetare directă) sau în ordine inversă (repetare inversă) succesiunea numerelor pe care le-a auzit alternativ.
Scorul final al testului este atribuit de suma scorurilor obținute separat celor două părți ale testului. Testul este anulat și după două erori consecutive.
Testul oferă informații despre performanța memoriei auditive pe termen scurt și a atenției. Mai specific, memoria sub-vocală este de obicei utilizată pentru sarcina de repetare directă, în timp ce codarea informațiilor verbale sau spațiale poate fi utilizată pentru sarcina de repetare inversă (Groth-Marnat, 2003; Kaufman, Lichtenberger, 1999, 2002, 2006).

Vocabular

Subtestul este format din 39 de cuvinte pe care subiectul trebuie să le definească oral.
Fiecărui răspuns i se acordă un scor de 2, 1 sau 0 puncte, în funcție de relevanța definiției.
Testul oferă informații despre inteligența generală, interesul și curiozitatea intelectuală, dezvoltarea competenței lingvistice, abilitățile verbale în general și performanța memoriei pe termen lung (Groth-Marnat, 2003; Kaufman, Lichtenberger, 1999, 2002, 2006).
În WAIS-R, unele elemente prezente în WAIS au fost eliminate și au fost adăugate altele noi.

Raționamentul aritmetic

Subtestul este alcătuit din 14 probleme aritmetice pe care subiectul trebuie să le rezolve mental și la care trebuie să răspundă oral. Scorul este atribuit pe baza timpului necesar pentru răspuns: dacă răspunsul este dat după ce a trecut timpul, scorul atribuit articolului este 0; dacă răspunsul este dat rapid, punctele bonus pot fi acordate în funcție de timpul necesar.
Testul oferă informații despre concentrația subiectului, viteza de calcul, abilitățile de raționament logic și anxietatea de performanță (Groth-Marnat, 2003; Kaufman, Lichtenberger, 1999, 2002, 2006).
Comparativ cu WAIS, în WAIS-R articolele au fost adaptate noilor valute.

Înţelegere

Testul constă din 16 întrebări prezentate oral referitoare la situații și probleme caracteristice contextului lingvistic și cultural în care este calibrat Scala. Fiecărui răspuns i se atribuie un scor de 2, 1 sau 0 puncte, în funcție de relevanța răspunsului.
Acest subtest oferă informații despre capacitatea subiectului de a judeca și orienta în realitate (Groth-Marnat, 2003; Kaufman, Lichtenberger, 1999, 2002, 2006).
Comparativ cu versiunea anterioară, au fost eliminate două elemente.

Asemănări

Testul constă dintr-o serie de 14 perechi de cuvinte prezentate oral: subiectul trebuie să identifice și să verbalizeze asemănările dintre cele două elemente ale fiecărei perechi. Fiecărui răspuns i se atribuie un scor de 2, 1 sau 0 puncte, în funcție de relevanța răspunsurilor.
Acest subtest oferă informații despre abilitățile de raționament logic abstract și formarea conceptului (Groth-Marnat, 2003; Kaufman, Lichtenberger, 1999, 2002, 2006).

Scara de performanță

Subtestele Scalei de performanță sunt 5. Suma scorurilor ponderate, obținute pentru fiecare dintre ele, este convertită, prin tabele de conversie adecvate ale scorurilor (obținute din eșantionul normativ) împărțite pe grupe de vârstă, într-un coeficient de performanță intelectuală (sau QIP), cu M = 100 și DS = 15, care este considerat un indice al abilităților non-verbale ale subiectului.

Completarea cifrelor

20 de figuri din care subiectului i se cere elementul lipsă. Răspunsul trebuie dat într-un termen limită.
Testul necesită o analiză spațială precisă a figurii și indică capacitatea de a discrimina obiecte familiare. Poate fi considerat un test non-verbal de cunoaștere generală.

Desen cu cuburi

(Testul cuburilor Kohs) Subiectul este prevăzut cu 9 cuburi cu fețe colorate (2 roșii, 2 albe, 2 albe și roșii) pe care trebuie să le aranjeze conform modelului descris pe 9 cărți care i se prezintă. Scorul este atribuit pentru corectitudinea și viteza de execuție (scorurile suplimentare sunt furnizate în funcție de timpul necesar).
Testul oferă informații despre organizarea vizuală, raționamentul logic și abilitățile de percepție vizuală

Reordonarea poveștilor figurative

Subiectului i se arată 10 serii de imagini care trebuie rearanjate pentru a constitui o poveste cu sens complet. Testul este temporizat și dificultatea seriei de articole crește.
Testul oferă informații despre organizarea perceptivă a subiectului, capacitatea de a anticipa evenimentele (memoria de perspectivă), capacitatea de a procesa informații pentru a ajunge la un final și inteligența socială.

Reconstrucția figurilor

4 elemente compuse din elemente separate pe care subiectul trebuie să le asambleze în mod adecvat pentru a forma figuri. Este o cronometru și scorul se acordă pe baza numărului de elemente potrivite corect plus scoruri bonus legate de viteza de performanță.
Testul oferă informații despre capacitatea subiectului de a sintetiza, învățarea prin încercare și eroare, capacitatea de manipulare și gândirea concretă.

Asocierea simbolurilor la numere

Subiectul este prevăzut cu o cheie formată din numere asociate simbolurilor. Apoi sunt prezentate 100 de itemi, constând doar din numere cărora pacientul trebuie să le asocieze simbolul corect. Primele 7 articole sunt elemente de testare și nu sunt luate în considerare în scorul final; pentru celelalte 93 se acordă un punct pentru fiecare răspuns corect, evaluând timpul de performanță.
Testul oferă informații despre memorie, atenție și abilități de concentrare, viteza de performanță, coordonare și dexteritate.

Coeficientul total de inteligență (IQ) este dat de suma scorurilor ponderate obținute pe cele două scale, convertite într-un scor IQ (cu M = 100 și DS = 15) prin tabelele de conversie corespunzătoare ale scorurilor obținute din standardul de referință eșantion și împărțit pe grupe de vârstă.

WAIS-III (1997)

Deși structura WAIS-III este substanțial identică cu cea a WAIS-R, au fost introduse unele modificări care anunță modificările mult mai semnificative propuse cu WAIS-IV.
WAIS-III încearcă să se elibereze de structura dihotomică tradițională (verbală / performanță) și să se apropie de modelul psihometric de ultimă generație al inteligenței: modelul Cattell, Horn și Carroll (CHC; McGrew, 1997) (Rivolta, Lang, Michelotti De fapt, scala poate fi citită folosind modelul CHC ^[1] ca referință teoretică.

Modelul CHC este cel mai recent model de inteligență psihometrică (McGrew, 1997). Este un model ierarhic de abilități cognitive. La vârful superior este factorul g ; urmează abilitățile largi și, în cele din urmă, abilitățile înguste . Abilitățile cognitive largi sunt: Inteligență cristalizată (Gc), Procesare vizuală (Gv), Abilități de citire și scriere (Grw), Memorie pe termen scurt (Gsm), Inteligență fluidă (Gf), Viteză de procesare (Gs), Depozitare pe termen lung și Reconstituire (Glr), procesare auditivă (Ga) și viteză în luarea deciziilor / timpul de reacție (Gt). Există numeroase abilități restricționate care stau la baza fiecărei abilități restricționate. . În 2012, Schneider și McGrew au publicat o revizuire a modelului pe baza datelor de cercetare: astfel s-a născut CHC 2v (Lang, Michelotti, 2013; Rivolta, Lang, Michelotti, 2012)

Scala include trei subteste noi: matrice, căutare simboluri și reordonarea literelor și numerelor

WAIS-IV (2008, tr. It. 2013)

Indicele de înțelegere verbală (ICV)

Indicele de raționament vizuo-perceptiv (IRP)

Indice de memorie de lucru (IML)

Indicele vitezei de procesare (IVE)

Notă

^ ARTICOLE - Un nou model de inteligență: teoria Cattell-Horn-Carroll (CHC) , pe items.giuntios.it . Adus la 24 decembrie 2013 (arhivat din original la 29 decembrie 2013) .

Bibliografie

Lang M., Michelotti C., Bardelli E. (2015), „WAIS-IV. Wechsler Adult Intelligence-Scale-IV: citirea rezultatelor și interpretarea clinică ”. Raffaello Cortina, Milano.
Lang, M., Michelotti, C. (2013), „Evaluarea inteligenței”. În Del Corno F., Lang, M. (editat de), Elements of Clinical Psychology , Franco Angeli, Milano, pp. 177-197.
Lang M., Michelotti C., Munarini E. (2009), „Evoluția istorică a scalei Wechsler”. În Del Corno F., Lang M. (editat de), Diagnosticul testologic , Franco Angeli, Milano, pp. 192-231.
Lang M., Michelotti C. (2009), „Utilizarea clinică a WAIS-R”. În Del Corno F., Lang M. (editat de), Diagnosticul testologic , Franco Angeli, Milano, pp. 232-260.
Lang M., Michelotti C., Cis M. (2008), „Evaluarea unui protocol WAIS-R: noi orientări din cercetarea măsurii inteligenței”. În Del Corno F., Lang M. (editat de), Lines of Research in Textology , Franco Angeli, Milano, pp. 38-74.
Cotti F., Michelotti C., Andrello R. (2008), „Subtest Reordonarea istoricelor figurative ale WAIS-R: evaluări critice”. În Del Corno F., Lang M. (editat de), Lines of Research in Textology , Franco Angeli, Milano, pp. 92-105.
Lang M., Michelotti C. (2008), „Scările Wechsler pentru adulți”. În Lang M. (editat de), The Ten Tests that the Psychologist Must Know , Raffaello Cortina, Milano, pp. 3-27.
Lang, M., Michelotti, C. (2008), Scala Wechsler pentru adulți. Evaluarea funcțiilor cognitive și analiza proceselor . Raffaello Cortina, Milano.
Orsini, A., Laicardi, C. (1997), WAIS-R. Contribuție la calibrarea italiană . Organizații speciale Giunti OS, Florența.
Rivolta, L., Lang, M., Michelotti, C. (2010), „Un nou model de inteligență: teoria Cattell-Horn-Carroll (CHC)”. În articole - Buletinul informativ de testare psihologică, 17, items.giuntios.it
Schneider, WJ, McGrew, KS (2012), „Modelul inteligenței Cattell-Horn-Carroll”. În Flanagan, DP, Harrison, PL (editat de), Evaluare intelectuală contemporană: teorii, teste și probleme , ediția a 3-a. Guilford Press, New York, NY, pp. 99-144.
Wechsler, D. (1955), WAIS. Scala de inteligență Wechsler pentru adulți . Tr. aceasta. Organizații speciale OS, Florența 1974.
Wechsler, D. (1981), WAIS-R. Scala de informații Wechsler pentru adulți - revizuită . Tr. aceasta. Organizații speciale OS, Florența 1997.