Adolphe Ferrière

Adolphe Ferrière

Adolphe Ferrière ( Geneva , 1879 - 1960 ) a fost pedagog și astrolog elvețian .

Biografie

De la o vârstă fragedă a început să cultive o mare varietate de interese, inclusiv pedagogice. În 1899, împreună cu alți cercetători, a creat, ca centru de coordonare a inițiativelor educaționale, Biroul Internațional al Noilor Școli , ale cărui sarcini erau asumate apoi de Biroul Internațional pentru Educație , care este și astăzi cel mai mare centru european de formare pedagogică și școlară. .

În 1921 a fondat împreună cu alții, la Calais , Liga Internațională pentru Școlile Noi , care coordona mișcările de reînnoire educațională ale întregii lumi. El a fost responsabil pentru răspândirea termenului de școală activă , care a fost folosit pentru prima dată în 1917 de un alt pedagog al școlii din Geneva , Pierre Bovet . Fundamentele teoretice ale pedagogiei lui Ferrière dezvăluie un anumit eclecticism , care include poziții filosofice legate de cele ale lui Rousseau , Bergson și Dewey . În lucrările sale au loc diferite concepții în jurul celor trei fundații:

• Educația activă trebuie să dezvolte elanul spiritual vital al copilului
• Evoluția copilului rezumă evoluția speciei. adică retrage etapele evoluției speciei umane în întreaga sa istorie
• Capacitatea copilului de a cunoaște este legată de învățarea prin interes.

Interesul se dezvoltă diversificându-se în diferite vârste, în conformitate cu un ritm și o dezvoltare proprii tuturor indivizilor. Prin această dezvoltare copilul își câștigă autonomia, atât timp cât poate exprima atitudini și abilități spontane individuale în contextul activităților sociale: numai participarea activă la viața grupului și a comunității îi permite să ia inițiative responsabile.

Afirmațiile de mai sus găsesc spațiu în ceea ce Adolphe Ferrière definește drept legi ale evoluției psihologice pe care profesorul trebuie să le respecte pentru a răspunde nevoilor copilului. Aceste șase legi în detaliu sunt:

1. Legea impulsului vital și spiritual : impulsul vital menționat mai sus al copilului corespunde nevoii sale de creație și inovare; de aceea trebuie permis să rodească prin activitate spontană, eliberând copilul de orice impunere, cu excepția celei referitoare la respectul pentru aproapele.

2. Legea progresului : este necesar să se evite ca copilul să nu fie interesat să studieze, prin urmare, este necesar să se respecte ritmurile tipice vârstei sale, evitându-l să-l umple cu noțiuni abstracte și premature.

3. Legea biogenetică : natura se dovedește a fi mediul optim pentru o creștere sănătoasă a corpului și minții copilului, astfel încât interacțiunea cu acesta trebuie promovată prin experiențe precum grădinărit, drumeții sau reproducere.

4. Legea interesului și efortului : interesul și efortul nu trebuie separate. Interesul, guvernat de voință, implică un efort care ne permite să știm cum să ne adaptăm la toate neașteptatele. Această sincronie de interes și efort se numește muncă . Este apreciat de copil în momentul în care extrage fructele.

5. Legea autonomiei : profesorii au sarcina de a îndruma copilul să raționeze independent, evitând utilizarea exclusivă a expresiilor din cărți și a profesorilor înșiși. Autonomia scolastică reprezintă pentru Ferrière o trezire tridimensională: la simțul critic, la rațiunea autonomă și la voința conștientă.

6. Legea progresiei : această lege evidențiază schimbarea intereselor copilului în funcție de vârstă. Aceste interese pot fi clasificate în cinci grupuri:

- vârsta preșcolară 4-6 ani: interes pentru joc (interese diseminate);

- vârsta școlii primare 7-9 ani: prima experimentare în lume (interese imediate);

- 10-12 ani: introducere de personaje și fapte istorice prin monografii care permit învățarea activă a diferitelor culturi. (interese de specialitate concrete);

- 13-15 ani: studiu semantic al omului și naturii (simple interese abstracte);

16-18 ani: exerciții asupra talentului băiatului (interese abstracte complexe).

Astfel de inițiative, în practica școlară, iau formă concretă sub formele de autoguvernare și apar mai ales în legătură cu activitățile manuale. Prin urmare, există în gândirea lui Ferrière idealul unei abordări democratice, un ideal care a fost apoi întărit în raport cu evenimentele istorice din secolul al XX-lea .

Astrologie

În urma relației sale cu astrologul elvețian Karl Ernst Krafft , Adolphe Ferrière s-a dedicat din 1923 până la sfârșitul vieții sale aplicării astrologiei la tipologia sa, cu numele de „tipocosmie”, o întreprindere care l-a făcut să fie exclus din mediul academic.

Lucrări

• Transformons l'école (1920)
• L'éducation dans la famille (1920)
• L'autonomie des écoliers (1921)
• L'école active (1922)
• L'activité spontanée de l'enfant (1922)
• Caractérologie typocosmique: cadre synthétique pour l'étude des types psychologiques, la compréhension de l'ividualité et l'éducation des enfants et des adultes (1932), în colaborare cu Karl Ernst Krafft
• Libération de l'homme (1942)
• Vers une classification naturelle des types psychologiques (1943)
• Tipocosmie , t. I: L'influence des astres, Nice, Editions des cahiers astrologiques (1946)
• Transformons l'école (1947)
• Maisons d'enfants de l'aprés guerre (1949)
• Tipocosmie , t. II: Le mystère cosmique: de la préscience par la science à la conscience, Nice, Editions des cahiers astrologiques (1949)
• Tipocosmie , t. III: Le mystère de la personne, Torino, Rigois (1955)
• Tipocosmie , t. IV: Le cosmos et l'homme, Torino, Rigois (1955)

În multe cazuri, aceste lucrări au fost traduse în italiană.

Bibliografie

• Chistolini S., Pedagogia naturii. Gând și acțiune în educația școlară contemporană: Azil în pădure. Jaedim-Escola João de Deus, Educație în aer liber, Milano, Franco Angeli, 2013.
• Giacinto Grassi, Adolphe Ferrière , Florența, La Nuova Italia, 1962
• Jean-Paul Sauzède, «The typocosmie d'Adolphe Ferrière: une alternative à la psychologie scientifique? », In Innovation pedagogique: science, rhétorique, propagande , Archives Institut Jean-Jacques Rousseau, Genève, 1998, p. 111-121.

Alte proiecte

• Wikimedia Commons conține imagini sau alte fișiere despre Adolphe Ferrière

linkuri externe

• Adolphe Ferrière , în Dicționar de filosofie , Institutul Enciclopediei Italiene , 2009.
• Adolphe Ferrière , pe Sapienza.it , De Agostini .
• ( IT , DE , FR ) Adolphe Ferrière , pe hls-dhs-dss.ch , Dicționar istoric al Elveției .
• Lucrări de Adolphe Ferrière , pe openMLOL , Horizons Unlimited srl.
• ( RO ) Lucrări de Adolphe Ferrière / Adolphe Ferrière (altă versiune) , pe Biblioteca deschisă , Arhiva Internet .
• La originile metodei active: Ferriere i treizeci de puncte din BIEN (1919) , pe dubladidattica.it .
• ( EN ) Adolphe Ferrière ( PDF ), pe ibe.unesco.org .
• EDUCAWEB: spațiu virtual pentru întâlniri sociale, de sănătate și educaționale - Adolphe Ferrière , pe educaweb.altervista.org . Accesat la 6 septembrie 2011 (arhivat din original la 6 iulie 2008) .
• Biografia lui Adolphe Ferriere , pe zam.it.

Portalul de astrologie

Portal Biografii