Comunicarea om-animal

De la Wikipedia, enciclopedia liberă.
Salt la navigare Salt la căutare

Comunicarea om-animal este comunicarea observată între oameni și alte animale, de la semnale non-verbale la vocalizări până la utilizarea limbajului.

Introducere

Comunicarea om-animal poate fi observată în viața de zi cu zi. Interacțiunile dintre animalele de companie și proprietarii lor, de exemplu, reflectă o formă de dialog vorbit, nu neapărat verbal. Un câine care este certat este capabil să înțeleagă mesajul interpretând semnale precum postura, tonul vocii și limbajul corpului proprietarului. Această comunicare este bidirecțională, deoarece proprietarii pot învăța să distingă diferențele subtile dintre lătrat și miaunat și există o diferență clară între scoarța unui câine furios care își apără casa și scoarța fericită a aceluiași animal în timp ce se joacă. Comunicarea (adesea non-verbală) este semnificativă și în activitățile ecvestre precum dresajul .

Un studiu științific a constatat că 30 de specii de păsări și 29 de specii de mamifere împărtășesc același tipar de intonație și viteză în mesajele de bază, astfel încât oamenii și acele 59 de specii se pot înțelege reciproc atunci când exprimă „agresivitate, ostilitate, calmare”, accesibilitate, supunere și frică. [1] [2]

Păsări

Papagalii sunt capabili să folosească cuvinte semnificative în sarcinile lingvistice. [3] În special, papagalul gri Alex a învățat 100 de cuvinte, [4] și după antrenament a folosit cuvinte în limba engleză pentru a răspunde corect la întrebări despre culori, forme, dimensiuni și numere aproape 80% din timp. [5] Fără antrenament, el spunea unde vrea să fie dus, cum ar fi cușca sau spătarul unui scaun, și protestează când era dus în altă parte sau când obiectele ascunse nu erau acolo unde credea că sunt. [6] El a pus o întrebare, ce culoare avea el însuși, [6] care a fost numită singura întrebare pusă până acum de un animal non-uman. [7] Un editor al Scientific American (care mai târziu a devenit un autor celebru, Madhusree Mukerjee ) a descris aceste abilități ca fiind creativitate și raționament comparabil cu primatele sau cetaceele neumane [8], în timp ce a remarcat problema sa de auto- epuizare .

Majoritatea speciilor de păsări au cel puțin șase apeluri pe care oamenii le pot învăța să înțeleagă, pentru situații care implică pericol, stare generală de rău, foamete și hrană. [9]

Porumbeii pot identifica diferiți artiști. [10] Porumbeii pot învăța să recunoască în medie 43 de cuvinte în limba engleză de 4 litere (maximum 58), chiar dacă nu li s-au învățat semnificațiile pentru a le asocia cu cuvintele. [11]

Padele au ales muzica așezându-se pe un biban anume, care a determinat ce muzică a fost jucată. Două păsări au preferat Bach și Vivaldi în locul lui Schoenberg sau a tăcerii. Celelalte două păsări aveau preferințe diferite între Bach, Schoenberg, zgomot alb și tăcere. [12]

Indicatorul gâtului negru are un apel specific pentru a avertiza oamenii că îi poate îndruma spre miere și, de asemenea, răspunde la un apel uman specific care necesită o astfel de îndrumare. De fapt, pasărea poate ghida oamenii către cuiburile de albine sălbatice, astfel încât să poată mânca ceara aruncată de pe pieptene după ce oamenii colectează mierea. Chemarea umană variază regional, astfel încât răspunsul ghidului de miere în fiecare regiune este învățat, nu instinctiv. [13]

Corbii identifică și răspund diferit la diferite fețe umane. [14]

Portretele imaginare ale papagalilor simțitori care vorbesc și ale păsărilor similare sunt frecvente în ficțiunea copiilor, cum ar fi Iago , Aladdin de la Disney vorbind, papagalul cu gura urâtă. Cartea lui Bruce Thomas Boehner Parrot Culture: Our 2.500-Year-Long Fascination with the World's Talkative Bird (The Parrot culture: our fascination than 2.500 years with the most talkative bird in the world) explorează această problemă într-un mod cuprinzător.

Primatele

Cimpanzeii pot scoate cel puțin 32 de sunete cu semnificații distincte pentru oameni. [9]

Cimpanzeii, bonobii, gorilele și orangutanii au folosit limbajul semnelor, simbolurile fizice, tastaturile și ecranele tactile pentru a comunica cu oamenii în numeroase studii. Cercetările au arătat că au înțeles mai multe semnale și le-au produs pentru a comunica cu oamenii. Există unele neînțelegeri cu privire la faptul dacă le pot rearanja pentru a crea semnificații distincte.

Babuinii pot învăța să recunoască în medie 139 de cuvinte în engleză cu 4 litere (maximum 308), deși nu au fost învățați semnificațiile pentru a le asocia cu cuvintele. [15]

Primatele au fost, de asemenea, instruite să folosească ecranele tactile pentru a indica preferințelor lor muzicale unui cercetător. În Toronto, pentru sute de cântece în ordine cauzală, orangutanilor li s-a acordat un segment de 30 de secunde al unui cântec și apoi a trebuit să aleagă între repetarea acelui segment sau 30 de secunde de tăcere. [16] Mai mulți orangutani au ales să asculte din nou 8% până la 48% din segmente și toți au prezentat stres pe parcursul repetițiilor. Nu a existat o schemă de selecție a genului, iar cercetătorii nu au căutat alte atribute care să fie împărtășite de segmentele alese de orangutani. Nu a existat nicio comparație disponibilă cu câte segmente de 30 de secunde de oameni ar repeta în aceeași situație. Într-un alt experiment, orangutanii nu au făcut distincția între muzica interpretată în ordinea sa originală și muzica împărțită în intervale de jumătate de secundă care au fost interpretate în ordine cauzală. Cimpanzeii pot auzi frecvențe mai mari decât oamenii; dacă și orangutanii pot și dacă aceste tonuri sunt prezente în înregistrări, ar putea influența alegerile orangutanilor. [16]

Cetacee

Lilly

În anii 1960, John C. Lilly a promovat lecții de engleză pentru un delfin cu botul ( Tursiops truncatus ). Profesorul, Margaret Howe Lovatt , a locuit cu delfinul două luni și jumătate într-o casă de pe plajă din Insulele Virgine . Casa a fost parțial inundată și le-a permis să fie împreună pentru mese, joacă, lecții de limbă și somn. [17] [18] [19] [20] Lilly s-a gândit la asta ca la un cuplu mamă-copil, deși delfinul avea 5-6 ani. [21] Lilly a spus că a auzit alți delfini repetându-și propriile cuvinte în limba engleză, [22] și a crezut că un animal inteligent ar dori să imite limba captorilor săi pentru a comunica. [23] [24] Experimentul s-a încheiat în a treia lună și nu a repornit, deoarece Howe a găsit laboratorul cu două camere și bătaia constantă a delfinului prea limitată. [25]

După câteva săptămâni, un efort concertat al delfinului pentru a imita discursul instructorului a fost evident, iar sunetele de tip uman au fost evidente și înregistrate. Delfinul a reușit să efectueze sarcini precum recuperarea obiectelor indicate oral fără eșec. Mai târziu în proiect, capacitatea delfinului de a procesa sintaxa lingvistică a fost clarificată, deoarece putea distinge între comenzi precum „Adu mingea la păpușă” și „Aduce păpușa la minge”. Această abilitate nu numai că demonstrează înțelegerea gramaticii de bază de către delfinul cu botul , ci implică și faptul că limbajul propriu al delfinului trebuie să includă unele dintre aceste reguli sintactice. Corelația dintre lungime și „silabe” (izbucnirea sunetului delfinilor) cu vorbirea instructorului a variat, de asemenea, de la zero la începutul sesiunii până la corelația aproape perfectă în finalizarea acesteia, astfel încât atunci când ființa umană a pronunțat 5 sau 10 silabe, delfinul a pronunțat și 5 sau 10 „silabe” sau explozii de sunet. [26]

Două experimente de acest fel sunt explicate în detaliu în cartea lui Lilly, Mind of the Dolphin (Mintea delfinului). Primul experiment a reprezentat mai mult un ciclu de teste pentru a controla stresul psihologic și de altă natură asupra participanților umani și cetacei, determinând gradul necesității altor contacte umane, haine uscate, timp singur și așa mai departe. În ciuda tensiunilor de câteva săptămâni, Howe Lovatt a fost de acord cu două luni și jumătate izolate cu delfinul.

Experimentele efectuate de echipa de cercetare a lui Louis Herman , fost colaborator și student al lui Lilly, au arătat că delfinii pot înțelege comunicarea umană în fluiere și pot răspunde cu aceleași fluiere.

Un delfin femel, Phoenix, a înțeles cel puțin 34 huiduieli:

  • 34 sunt enumerate în Herman, Cognition and Language Competencies of Bottlenosed Dolphins , în Schusterman și colab. (eds), Dolphin Cognition and Behavior , 1986, [27] p. 230 ;
  • 33 sunt enumerate în Herman și colab. , Comprehension of Sentences by Bottlenosed Dolphins , Cognition , 1984, [28] p. 144 ;
  • 23 sunt enumerate în Herman (eds), Cetacean Behavior , 1988, [29] p. 415 .

Fluierele au creat un sistem de comunicare bidirecțional. Având fluiere distincte prin obiect și acțiune, Herman ar putea rearanja comenzile fără învățături recente (aduce cercul la minge). Când Herman a folosit noi combinații, s-a arătat că comunicarea a avut succes și că delfinul a înțeles și a făcut ceea ce a cerut fără să se antreneze în continuare 80-90% din timp. [28]

În 1980, Herman îl învățase pe un delfin cu munte, Kea, 6 fluiere să se refere la trei obiecte și trei acțiuni, iar delfinul îi urma instrucțiunile. El a scris: „Pe lângă faptul că a arătat spre cele trei obiecte familiare de antrenament în prezența numelui, Kea a arătat corect o conductă de apă din plastic, un disc de lemn și mâna deschisă a experimentatorului la prima lor apariție. Generalizarea cu răspuns imediat s-a datorat de atins și de purtat ". [29]

Richards, Wolz și Herman [30] (1984) au antrenat un delfin să emită fluiere distincte pentru obiecte, „astfel încât, de fapt, delfinul a atribuit etichete vocale unice acelor obiecte”.

Publicațiile ulterioare ale lui Herman nu discută despre sistemul de comunicare șuierător. Herman a început să obțină finanțare de la Marina SUA în 1985, [31] astfel încât extinderea ulterioară a limbajului de fluierat în două direcții va avea loc în programul clasificat al Marinei SUA pentru mamifere marine , un „proiect negru”.

Herman a studiat și capacitatea de percepție intermodală a delfinilor. Delfinii își percep în mod normal mediul prin unde sonore generate în pepenele craniului lor, printr-un proces cunoscut sub numele de ecolocație (similar cu cel observat la lilieci, deși mecanismul de producție este diferit). Cu toate acestea, vederea delfinului este, de asemenea, destul de bună, chiar și după standardele umane, iar cercetările lui Herman au constatat că orice obiect, chiar și de o formă complexă și arbitrară, identificat de delfin fie prin vedere, fie prin sunet, ar putea fi ulterior recunoscut corect de delfinul cu modalitatea senzorială alternativă cu o precizie de aproape 100%, în ceea ce în psihologie și comportamentism este cunoscut în mod clasic ca testul de potrivire a eșantionului . Singurele erori observate s-au presupus că au fost o neînțelegere a sarcinii în timpul primelor teste și nu o incapacitate a aparatului perceptiv al delfinului. Această abilitate este o dovadă puternică a gândirii abstracte și conceptuale din creierul delfinului, în care o idee despre obiect este memorată și înțeleasă nu doar pe baza proprietăților sale senzoriale; se poate argumenta că această abstractizare este de același tip ca limbajul complex, matematica și arta și implică o inteligență potențial foarte mare și o înțelegere conceptuală în creierul delfinilor cu botul și potențial al multor alți cetacei. Drept urmare, interesul lui Lilly s-a mutat asupra cântecului de balenă și asupra posibilității unei inteligențe ridicate în creierul balenelor mari, iar cercetările lui Louis Herman la acum poreclit Institutul Dolphin din Honolulu ( Hawaii ) se concentrează exclusiv pe balena cu cocoașă .

Alți cercetători

  • Batteau [31] (1964,video ) a dezvoltat mașini pentru marina SUA care traduce vocile umane la frecvențe mai mari pentru ca delfinii să audă și să traducă vocile delfinilor la frecvențe mai mici pentru ca oamenii să audă și ei. Lucrările au continuat cel puțin până în 1967, când Marina a clasificat cercetările asupra delfinilor. Batteau a murit, tot în 1967, înainte de a publica rezultatele.
  • Reiss și McCowan (1993) i-au învățat pe delfini 3 fluiere (minge, inel, masaj), pe care cei doi delfini le-au produs, și chiar le-au combinat, atunci când se jucau cu mingea și / sau cercul, sau dădeau un masaj. [32]
  • Delfour și Marten (2005) au oferit delfinilor un ecran tactil pentru a arăta că au recunoscut o notă muzicală [33]
  • Kuczaj (2006) a folosit o tastatură subacvatică, pe care oamenii și delfinii ar putea să o atingă pentru a semnala o acțiune. [34]
  • Amundin și colab. (2008) au făcut ca delfinii să indice grinzi înguste de ecolocație pe o serie de hidrofomi care acționau ca un ecran tactil pentru a comunica cu cercetătorii [35] ( video )
  • Reiss (2011) a folosit o tastatură subacvatică pe care delfinii o pot apăsa. [36] Un delfin a definit o cheie ca „Vreau un pește mic” și Reiss (2011, p. 100) a făcut-o, dar a ignorat-o. [37]
  • Herzing (2013) a folosit o tastatură subacvatică în oceanul deschis pe care delfinii și oamenii ar putea să-l apese pentru a alege o jucărie. [38]
  • Herzing (2014) a creat 3 fluiere pentru „obiecte de joc (Sargasso ... eșarfă și frânghie)” și a constatat că delfinii sălbatici îi înțelegeau, dar nu au detectat că produc fluierele. [39]

Istorici

De la vechile timpuri romane până la Brazilia modernă, delfinii au fost cunoscuți pentru a îndruma peștii către pescarii care așteaptă pe țărm și le indică pescarilor când să arunce plasele, chiar și atunci când apa este prea tulbure pentru ca pescarii să vadă sosirea peștilor. Delfinii prind pește gratuit care a fost dezorientat de plasă. [40] [41]

În jurul anilor 1840-1920, orcele au arat apele de pe Golful Twofold din New South Wales pentru a le semnala balenierilor umani că adună misticete mari în apropiere, astfel încât oamenii să trimită bărci să arponeze balenele, ucigându-le atât de repede și mai sigur decât ucigașul. balenele ar putea avea. Balenele ucigașe și-au mâncat limba și buzele, lăsând vezica și oasele pentru oameni. [42] [43]

Câini

Câini care comunică cu oamenii

Bonnie Bergin i-a instruit pe câini să se îndrepte către un text specific de pe perete pentru a întreba clar „dă-mi de băut, vindecă-mă sau mă îmbrățișează”. Câinii au putut învăța texte în limba engleză sau japoneză. Ea spune că câinii pot învăța să găsească semne de IEȘIRE, semne de baie de gen și să raporteze ce boală mirosesc într-o probă de urină, îndreptându-se către un semn de pe perete care numește boala respectivă. [44]

Câinii de poliție și câinii privați pot fi instruiți să „alerteze” atunci când găsesc anumite cabluri, inclusiv droguri, explozivi, mine, urmele unui suspect, accelerații de incendiu, bug-uri de pat. Alerta poate fi o scoarță sau o poziție specifică și poate fi acceptată ca probă în instanță. [45]

Stanley Coren identifică 56 de semnale pe care câinii neantrenați le fac sau pe care oamenii le pot înțelege, inclusiv 10 lătrături, 5 mârâituri, alte 8 vocalizări, 11 semnale de coadă, 5 poziții ale urechii și ochilor, 5 semnale ale gurii și 12 poziții ale corpului. [46] Faragó și colab. descrie cercetările prin care oamenii pot clasifica cu precizie lătratul de la câinii pe care nu i-au văzut agresivi, jucausi sau stresați, chiar dacă nu dețin un câine. [47] Această recunoaștere a condus la algoritmi de învățare automată pentru clasificarea lătratelor, [48] și produse și aplicații comerciale precum BowLingual , TalkWithYourDog și TalkDog .

Ființe umane care comunică cu câinii

Câinii pot fi instruiți să înțeleagă sute de cuvinte rostite, precum Chaser (1.022 cuvinte), [49] Betsy (340 cuvinte), [50] Rico (200 cuvinte), [51] și altele. [9] [46] Ele pot reacționa în mod adecvat atunci când un om folosește verbe și substantive în combinații, cum ar fi „read back ball” sau „labă frisbee”. [49]

Bergin i-a instruit pe câini să respecte 20 de comenzi scrise pe carduri educaționale, cu caractere romane și japoneze, inclusiv 🚫 pentru a-i ține departe de o zonă. [44]

Ciobanii și alții au dezvoltat comenzi detaliate pentru a le spune câinilor de oaie când să se mute, să se oprească, să turmeze sau să separe animalele de turmă. [52] [53]

Antrenarea altor animale

Oamenii învață animalelor răspunsuri specifice la anumite condiții sau stimuli. Instruirea poate fi în scopuri precum compania, detectarea, protecția, cercetarea și divertismentul. În timpul antrenamentului, oamenii își comunică dorințele cu întăriri pozitive și negative. După ce antrenamentul este terminat, ființa umană comunică dând semnale cu cuvinte, fluiere, gesturi, limbajul corpului etc. [54]

APOPO a instruit șobolani gigant din sud pentru a comunica prezența tuberculozei în probele medicale sau în minele terestre la om prin zgârierea solului. Aceștia identifică cu 40% mai multe cazuri de tuberculoză decât clinicile, cu 12.000 de cazuri în plus în perioada 2007-2017. Ei au identificat 100.000 de mine în perioada 2003-2017, certificând 2.200 de hectare (5.400 de acri) fără mine. Sunt suficient de precise pentru ca antrenorii umani să alerge peste sol după îndepărtarea minelor identificate de șobolani. [55]

Unii șobolani (Wistar, Rattus norvegicus ) au fost învățați să distingă și să răspundă diferit fațelor diferite. [56]

Patricia McConnell a descoperit că antrenorii din întreaga lume, vorbind 16 limbi, lucrează cu cămile, câini, măgari, cai și bivoli indieni, toți folosesc sunete lungi cu un ton constant pentru a le spune animalelor să meargă încet ( whoa , euuuuuu ) și folosesc repetate sunete scurte, adesea cu un ton ascendent, pentru a le face să accelereze sau să le ducă la antrenor ( du-te, du-te, du-te, urale, pop-uri). Cimpanzeii, câinii, pescărușii, caii, șobolanii, cocoșii, oile și vrăbiile folosesc toate sunete similare, scurte, repetate, pentru a le spune altora din aceeași specie să se apropie. [57]

Chiar și peștii, cărora le lipsește un neocortex , au fost învățați să distingă și să răspundă diferit la diferite fețe umane (pești arcași [58] ) sau stiluri de muzică (pești aur [59] și koi [60] ).

Moluștele, cu modele cerebrale total diferite, au fost învățate să distingă și să răspundă la simboluri (sepie [61] și caracatiță [62] ) și au fost învățați, de asemenea, că alimentele din spatele unei bariere transparente nu pot fi consumate (calmar [63] ).

Hoover , un sigiliu, a învățat să pronunțe mai multe expresii în limba engleză înțelese ca un cățeluș de la tatăl său adoptiv uman și le-a folosit în mod corespunzător în circumstanțe adecvate în timpul vieții sale ulterioare în New England Aquarium până când a murit în 1985. [64] animale vorbitoare , deși nu și-au folosit întotdeauna expresiile în contexte semnificative.

Comunicarea animalelor ca divertisment

Manifest pentru Toby Porcul Înțelept

Deși comunicarea cu animalele a fost întotdeauna un subiect de comentarii și atenție publică, pentru o perioadă din istorie a depășit acest nivel și a devenit senzațional divertisment popular. De la sfârșitul secolului al XVIII-lea până la mijlocul secolului al XIX-lea, o succesiune de „porci învățați” și diverse alte animale au fost expuse în public în spectacole plătite, lăudându-se cu capacitatea de a comunica cu stăpânii lor (adesea în mai multe limbi). scrie, pentru a rezolva probleme de matematică și altele asemenea. Un afiș datat în 1817 arată un grup de „ paddas ” despre care reclama susține că șapte limbi, inclusiv chineza și rusa .

Notă

  1. ^ Eugene Morton și Donald Henry Owings, Animal vocal communication: a new approach , Cambridge, Cambridge University Press, 1998, ISBN 0521324688 ,OCLC 37239014 .
  2. ^ Tim Friend, Animal talk: breaking the codes of animal language , New York, Free Press, 2004, pp.90 , ISBN 0743201574 ,OCLC 53144532 .
  3. ^ This Bird Is No Airhead: Scientist , pe nserc.ca . Adus la 28 aprilie 2018 (arhivat din original la 15 decembrie 2007) .
  4. ^ Benedict Carey, Alex, un papagal care a avut o cale cu cuvintele, moare în New York Times, 10 septembrie 2007, ISSN 0362-4331 ( WC · ACNP ). Adus la 23 februarie 2018 .
  5. ^ Întrebați oamenii de știință: Irene Pepperberg Întrebări și răspunsuri , pe pbs.org . Adus la 11 septembrie 2007 ( arhivat la 18 octombrie 2007) .
  6. ^ a b Steven M. Wise ,Drawing the Line , Cambridge, MA, Perseus Books, 2002, pp. 101 -102, 107, ISBN 0-7382-0340-8 .
  7. ^ Joseph Jordania, Cine a pus prima întrebare? Origini ale cântecului coral uman, inteligență, limbaj și vorbire , Tbilisi, Logos, 2006, ISBN 99940-31-81-3 .
  8. ^ Madhusree Mukerjee, Un interviu cu Alex, papagalul gri african , în Scientific American Blog Network , 1996.
  9. ^ a b c John Paul Scott, Animal behaviour , Chicago, University of Chicago Press, 1972, pp. 190 , 197, ISBN 0226743365 .
  10. ^ Shigeru Watanabe, Van Gogh, Chagall și porumbei: discriminare de imagine la porumbei și oameni , în Animal Cognition , vol. 4, 3-4, 1 noiembrie 2001, pp. 147-151, DOI : 10.1007 / s100710100112 , ISSN 1435-9448 ( WC ACNP ) .
  11. ^ Damian Scarf, Karoline Boy, Anelisie Uber Reinert, Jack Devine, Onur Güntürkün și Michael Colombo, Prelucrarea ortografică la porumbei (Columba livia) , în Proceedings of the National Academy of Sciences , vol. 113, nr. 40, 4 octombrie 2016, pp. 11272-11276, DOI : 10.1073 / pnas.1607870113 , ISSN 0027-8424 ( WC ACNP ) , PMC 5056114 , PMID 27638211 .
  12. ^ S. Watanabe și M. Nemoto, Proprietatea de consolidare a muzicii în vrăbiile Java (Padda oryzivora) , în Procese comportamentale , vol. 43, nr. 2, 1 mai 1998, pp. 211-218, DOI : 10.1016 / S0376-6357 (98) 00014-X , ISSN 0376-6357 ( WC ACNP ) .
  13. ^ Claire N. Spottiswoode, Keith S. Begg și Colleen M. Begg, Reciprocal signaling in honeyguide-human mutualism ( PDF ), în Știință , vol. 353, nr. 6297, 22 iulie 2016, pp. 387-389, DOI : 10.1126 / science.aaf4885 , ISSN 0036-8075 ( WC ACNP ) , PMID 27463674 .
  14. ^ The Crow Paradox . NPR.org , 27 iulie 2009. Accesat la 28 decembrie 2017 .
  15. ^ Jonathan Grainger, Stéphane Dufau, Marie Montant, Johannes C. Ziegler și Joël Fagot, Orthographic Processing in Baboons (Papio papio) ( PDF ), în Știință , vol. 336, nr. 6078, 13 aprilie 2012, pp. 245-248, DOI : 10.1126 / science.1218152 , ISSN 0036-8075 ( WC ACNP ) , PMID 22499949 . Adus la 13 mai 2018 (arhivat din original la 29 decembrie 2017) .
  16. ^ a b Sarah Ritvo și Suzanne MacDonald, Music as enrichment for Sumatran orangutans (Pongo abelii) , în Journal of Zoo and Aquarium Research , 2016.
  17. ^ John Cunningham Lilly, The mind of the delphin : a nonhuman intelligence , prima ediție, Garden City, New York, Doubleday, 1967, ISBN 0385025432 ,OCLC 851669 .
  18. ^ John Cunningham bbe Lilly, Comunicare între om și delfin: posibilitățile de a vorbi cu alte specii , New York, Crown Publishers, 1978, ISBN 0517530368 ,OCLC 4036849 .
  19. ^ John Lilly, Man and Dolphin , Gollancz, 1962.
  20. ^ John Lilly,Lilly on Dolphins , Anchor Press, 1975.
  21. ^ Lilly on Dolphins , p. 177.
  22. ^ John C. Lilly, Vocal Behavior of the Bottlenose Dolphin , în Proceedings of the American Philosophical Society , vol. 106, nr. 6, 1962, pp. 520-529, DOI : 10.2307 / 985258 , JSTOR 985258 .
  23. ^ Mintea Delfinului , p. 218.
  24. ^ Mintea Delfinului , p. 196.
  25. ^ Mintea Delfinului , pp. 299-300.
  26. ^ Mintea Delfinului , pp. 288-295.
  27. ^ Louis M. Herman, Cognition and Language Competencies of Bottlenosed Dolphins , în RJ Schusterman, JA Thomsa, FG Wood și Ronald Schusterman (eds), Dolphin Cognition and Behavior: A Comparative Approach (Comparative Cognition and Neuroscience Series) , Psychology Press, 1986 , ISBN 978-0-898-59594-9 .
  28. ^ a b Louis M. Herman, Douglas G. Richards și James P. Wolz, Înțelegerea propozițiilor de delfini cu butelii , în Cognition , vol. 16, n. 2, 1984, pp. 129-219, DOI : 10.1016 / 0010-0277 (84) 90003-9 .
  29. ^ a b Louis M. Herman (ed.), Cetacean Behavior: Mechanisms and Functions , Krieger Pub Co., 1988, pp. 413-418, ISBN 978-0894642722 .
  30. ^ DG Richards, JP Wolz și LM Herman, Mimetism vocal al sunetelor generate de computer și etichetarea vocală a obiectelor de către un delfin cu sticle, Tursiops truncatus , în Journal of Comparative Psychology (Washington, DC: 1983) , vol. 98, nr. 1, martie 1984, pp. 10-28, DOI : 10.1037 / 0735-7036.98.1.10 , ISSN 0735-7036 ( WC ACNP ) , PMID 6705501 .
  31. ^ a b Kenneth LeVasseur, Dolphin Mental Abilities Paper , la whales.org.au . Adus pe 21 august 2017 .
  32. ^ Diana Reiss și Brenda McCowan, Spontaneous Vocal Mimicry and Production by Bottlenose Dolphins: Tursiops truncatus: Evidence for Vocal Learning ( PDF ), în J of Psychology Comparative , vol. 107, 1993, pp. 301-312, DOI : 10.1037 / 0735-7036.107.3.301 . Adus pe 21 august 2017 (depus de „url original 22 august 2017).
  33. ^ Fabienne Delfour și Ken Marten, Sarcină de învățare intermodală la delfinii cu botul (Tursiops truncatus): un studiu preliminar a arătat că factorii sociali ar putea influența strategiile de învățare , în acta ethologica , vol. 8, nr. 1, 2005, pp. 57-64, DOI : 10.1007 / s10211-005-0110-z .
  34. ^ Stan Kuczaj, Rezolvarea problemelor și flexibilitatea comportamentală , Edward A. Wasserman și Thomas R. Zentall (ed.), Comparative Cognition: Experimental Explorations of Animal Intelligence , Oxford University Press , 2006. Accesat la 22 august 2017 .
  35. ^ Mats Amundin, Josefin Starkhammar, Mikael Evander, Monica Almqvist, Kjell Lindström și Hans W. Persson, Un sistem de vizualizare și interfață ecolocație pentru cercetarea delfinilor ( PDF ), în The Journal of the Acoustical Society of America , vol. 123, n. 2, 1 februarie 2008, pp. 1188-1194, DOI : 10.1121 / 1.2828213 , ISSN 0001-4966 ( WC ACNP ) . Adus la 13 mai 2018 (Arhivat din original la 9 august 2017) .
  36. ^ Diana Reiss, site-ul web Dolphin in the Mirror , Houghton Mifflin , 2011. Accesat la 22 august 2017 (arhivat din original la 15 ianuarie 2012) .
  37. ^ Diana Reiss, Dolphin in the Mirror book , Houghton Mifflin , 2011. Accesat la 22 august 2017 .
  38. ^ Denise Herzing, Am putea vorbi limba delfinilor? , pe ted.com , februarie 2013. Adus 22 august 2017 .
  39. ^ Denise Herzing, CHAT: Este un traducător de delfini sau o interfață? , pe wilddolphinproject.org , 31 martie 2014. Adus 21 august 2017 .
  40. ^ Karen Pryor și Jon Lindbergh, O cooperativă de pescuit cu delfini și oameni în Brazilia , în Marine Mammal Science , vol. 6, nr. 1, 1 ianuarie 1990, pp. 77-82, DOI : 10.1111 / j.1748-7692.1990.tb00228.x , ISSN 1748-7692 ( WC ACNP ) .
  41. ^ Camilah Antunes Zappes, Artur Andriolo, Paulo César Simões-Lopes și Ana Paula Madeira Di Beneditto, „Human-delfin (Tursiops truncatus Montagu, 1821) cooperative fishery” și influența sa asupra activităților de pescuit cu plasă din Barra de Imbé / Tramandaí, Sud Brazilia , în Ocean & Coastal Management , vol. 54, nr. 5, 22 februarie 2011, pp. 427-432, DOI :10.1016 / j.ocecoaman.2011.02.003 .
  42. ^ Danielle Clode, Killers in Eden: the true story of killer whale and the wonderful partnership with the whalers of Twofold Bay , Crows Nest, NSW, Allen & Unwin, 2002, ISBN 1865086525 , OCLC 52250051 .
  43. ^ Australia's whaling industry and whales, Twofold Bay – unique teamwork with killer whales , su www.australia.gov.au . URL consultato il 7 settembre 2017 (archiviato dall' url originale il 7 settembre 2017) .
  44. ^ a b Bonnie Bergin, Teach your dog to read: a unique step-by-step program to expand your dog's mind and strengthen the bond between you , 1ª ed., New York, Broadway Books, 2006, pp. 2 , 3, 8, 139, 182–5, ISBN 076792245X , OCLC 61211431 .
  45. ^ John Ensminger, Police and military dogs: criminal detection, forensic evidence, and judicial admissibility ( PDF ), Boca Raton, CRC Press, 2012, ISBN 978-1-4398-7240-6 , OCLC 756484228 .
  46. ^ a b Stanley Coren, The intelligence of dogs: canine consciousness and capabilities , New York, Free Press, 1994, pp. 93 –97, 100–109, ISBN 0029066832 , OCLC 29703107 .
  47. ^ Tamás Faragó, Simon Townsend e Friederike Range, The information content of wolf (and dog) social communication. Chapter 4 in: Biocommunication of animals , Dordrecht, ISBN 9789400774131 , OCLC 865545997 .
  48. ^ Csaba Molnár, Frédéric Kaplan, Pierre Roy, François Pachet, Péter Pongrácz, Antal Dóka e Ádám Miklósi, Classification of dog barks: a machine learning approach , in Animal Cognition , vol. 11, n. 3, 1º luglio 2008, pp. 389-400, DOI : 10.1007/s10071-007-0129-9 , ISSN 1435-9448 ( WC · ACNP ) .
  49. ^ a b John W. Pilley e Alliston K. Reid, Border collie comprehends object names as verbal referents ( PDF ), in Behavioural Processes , vol. 86, n. 2, 2011, pp. 184-195, DOI : 10.1016/j.beproc.2010.11.007 .
  50. ^ Susanne Grassmann, Juliane Kaminski e Michael Tomasello, How two word-trained dogs integrate pointing and naming , in Animal Cognition , vol. 15, n. 4, 1º luglio 2012, pp. 657-665, DOI : 10.1007/s10071-012-0494-x , ISSN 1435-9448 ( WC · ACNP ) .
  51. ^ Juliane Kaminski, Josep Call e Julia Fischer, Word Learning in a Domestic Dog: Evidence for "Fast Mapping" ( PDF ), in Science , vol. 304, n. 5677, 11 giugno 2004, pp. 1682-3, DOI : 10.1126/science.1097859 , ISSN 0036-8075 ( WC · ACNP ) , PMID 15192233 . URL consultato il 2 gennaio 2013 (archiviato dall' url originale l'8 gennaio 2013) .
  52. ^ Vergil Holland, Herding dogs: progressive training , New York, Howell Book House, 1994, ISBN 0876056443 , OCLC 29844283 .
  53. ^ Jeanne Joy Hartnagle-Taylor, Stockdog savvy , Crawford, CO, Alpine Publications, 2010, ISBN 1577791061 , OCLC 456420606 .
  54. ^ Ken Ramirez, Animal training: successful animal management through positive reinforcement , Chicago, IL, Shedd Aquarium, 1999, ISBN 0961107499 , OCLC 45076489 .
  55. ^ Kate Lyons, The giant rats that love avocado – and can diagnose deadly TB , su The Guardian , 26 dicembre 2017. URL consultato il 26 dicembre 2017 .
  56. ^ Y. Otsuka, J. Yanagi e S. Watanabe, Discriminative and reinforcing stimulus properties of music for rats , in Behavioural Processes , vol. 80, n. 2, 1º febbraio 2009, pp. 121-127, DOI : 10.1016/j.beproc.2008.10.009 , ISSN 0376-6357 ( WC · ACNP ) .
  57. ^ Patricia McConnell, The other end of the leash: why we do what we do around dogs , 1ª ed., New York, Ballantine Books, 2002, pp. 57–58, 63, ISBN 0345446798 , OCLC 49870666 .
  58. ^ Cait Newport, Guy Wallis, Yarema Reshitnyk e Ulrike E. Siebeck, Discrimination of human faces by archerfish (Toxotes chatareus) , in Scientific Reports , vol. 6, n. 1, 7 giugno 2016, p. 27523, DOI : 10.1038/srep27523 , ISSN 2045-2322 ( WC · ACNP ) .
  59. ^ Kazutaka Shinozuka, Haruka Ono e Shigeru Watanabe, Reinforcing and discriminative stimulus properties of music in goldfish , in Behavioural Processes , vol. 99, 2013, pp. 26-33, DOI : 10.1016/j.beproc.2013.06.009 .
  60. ^ Ava R. Chase,Music discriminations by carp (Cyprinus carpio) , in Animal Learning & Behavior , vol. 29, n. 4, 1º novembre 2001, pp. 336-353, DOI : 10.3758/bf03192900 , ISSN 0090-4996 ( WC · ACNP ) .
  61. ^ Alexander Hough e Jean Boal, Automation of Discrimination Training for Cuttlefish (Mollusca: Cephalopoda) ( PDF ), in Keystone Journal of Undergraduate Research , vol. 2, 1º gennaio 2014, pp. 15-21. Ospitato su Shippensburg University.
  62. ^ Alexander Bublitz, Severine R. Weinhold, Sophia Strobel, Guido Dehnhardt e Frederike D. Hanke, Reconsideration of Serial Visual Reversal Learning in Octopus (Octopus vulgaris) from a Methodological Perspective , in Frontiers in Physiology , vol. 8, 2017, DOI : 10.3389/fphys.2017.00054 , ISSN 1664-042X ( WC · ACNP ) .
  63. ^ Emily A. Zepeda, Robert J. Veline e Robyn J. Crook, Rapid Associative Learning and Stable Long-Term Memory in the Squid Euprymna scolopes , in The Biological Bulletin , vol. 232, n. 3, 1º giugno 2017, pp. 212-218, DOI : 10.1086/693461 , ISSN 0006-3185 ( WC · ACNP ) .
  64. ^ Anthony Hiss,Talk of the Town HOOVER , su newyorker.com , The New Yorker, 3 gennaio 1983. URL consultato il 20 dicembre 2017 .

Bibliografia

Voci correlate

Collegamenti esterni

Biologia Portale Biologia : accedi alle voci di Wikipedia che trattano di biologia
Estratto da " https://it.wikipedia.org/w/index.php?title=Comunicazione_uomo-animale&oldid=121891529 "