Efectul Mozart

De la Wikipedia, enciclopedia liberă.
Salt la navigare Salt la căutare

Efectul Mozart este o teorie științifică controversată dezvoltată în 1993 de fizicienii Gordon Shaw și Frances Rauscher , conform căreia ascultarea Sonatei în re major pentru două piane (KV 448) a lui Wolfgang Amadeus Mozart ar fi cauzat o creștere temporară a abilităților cognitive. a unui grup de voluntari.

Studiez

În studiul original din 1993, Frances Rauscher, Gordon Shaw și Catherine Ky au studiat efectul ascultării muzicii lui Mozart asupra raționamentului spațial. Cercetătorii au oferit 36 ​​de studenți cu un test de raționament spațial abstract, după ce au experimentat una dintre cele trei condiții de ascultare: Sonata pentru doi pianuri în re major a lui Mozart, instrucțiuni de relaxare verbală sau tăcere. S-a constatat o îmbunătățire temporară a raționamentului spațial, măsurată de sarcinile secundare de raționament spațial ale testului IQ Stanford-Binet. Rauscher și colab. arată că efectul îmbunătățirii condiției muzicale este doar temporar: niciun elev nu a avut efecte care se extind dincolo de perioada de 15 minute. Studiul nu face nicio afirmație privind creșterea IQ în general (deoarece IQ nu a fost niciodată măsurat). Rezultatele au fost publicate în Nature [1] .

Dezvăluire

În timp ce Rauscher și colab. au arătat doar o creștere a „inteligenței spațiale”, rezultatele au fost interpretate popular ca o creștere a IQ-ului general. Această neînțelegere și faptul că muzica folosită în studio a fost realizată de Mozart, au avut un apel evident pentru cei care au apreciat această muzică; prin urmare, „efectul Mozart” a fost raportat pe scară largă. În 1994, cronicarul de muzică din New York Times, Alex Ross, a scris că „cercetătorii [Rauscher și Shaw] au stabilit că ascultarea lui Mozart te face mai inteligent” și l-au prezentat ca fiind cele mai recente dovezi că Mozart l-a detronat pe Beethoven drept „cel mai mare compozitor din lume " [2] . Un articol din Boston Globe din 1997 menționa unele dintre realizările lui Rauscher și Shaw. Acesta a descris un studiu în care copiii de trei și patru ani cărora li s-au dat opt ​​lecții private de pian au avut cu 30% mai mult la un test de raționament spațio-temporal decât grupurile de control cărora li s-au dat lecții de calculator., Lecții de canto sau lipsă de pregătire.

O carte din 1997 a lui Don Campbell, intitulată Efectul Mozart: valorificarea puterii muzicii pentru a vindeca corpul, a întări mintea și a debloca spiritul creativ , a discutat teoria că ascultarea Mozart (în special concertele de pian) poate crește temporar IQ-ul și produce multe alte efecte benefice asupra funcției mentale. Campbell a recomandat să cânte muzică clasică special selectată pentru copii, în speranța că le va ajuta dezvoltarea mentală.

Mai târziu, Campbell a scris o a doua carte, Efectul Mozart pentru copii și a creat produse conexe. Printre acestea, colecțiile de muzică care pretind că exploatează efectul Mozart pentru a spori „odihna și întinerirea profundă”, „inteligența și învățarea” și „creativitatea și imaginația”. Campbell a definit efectul Mozart ca fiind

«Un termen inclusiv care indică puterile transformatoare ale muzicii în sănătate, educație și bunăstare. Reprezintă utilizarea generală a muzicii pentru a reduce stresul, depresia sau anxietatea; induce relaxare sau somn; activează corpul; și îmbunătăți memoria sau conștientizarea . Utilizările inovatoare și experimentale ale muzicii și sunetului pot îmbunătăți tulburările de auz, dislexia , tulburările de deficit de atenție , autismul și alte tulburări și boli psihice și fizice " [3] ."

Aceste teorii sunt controversate. Relația dintre sunet și muzică (atât redată, cât și auzită) pentru funcția cognitivă și diferite măsuri fiziologice a fost explorată în mai multe studii fără rezultate definitive.

Studii ulterioare

În timp ce au fost publicate unele studii care susțin descoperirile lui Rauscher și ale colaboratorilor [4] , studiile cu rezultate pozitive au avut tendința de a fi asociate cu orice formă de muzică care are calități emoționale energetice și pozitive [5] [6] . Mai mult, beneficiile intelectuale ale starea de spirit accesoriu si excitare sunt nu se limitează la raționamentul-spațio temporale, ci se extind la viteza de procesare și de rezolvare a problemelor de creație [7] . În rândul copiilor, unele studii sugerează că nu există niciun efect asupra IQ-ului sau a capacității spațiale [8] , în timp ce altele sugerează că efectul poate fi provocat cu muzica populară [9] . Dovezile ulterioare nu susțin efecte sau efecte pe termen scurt legate de îmbunătățirea stării de spirit și excitare, cu rezultate contradictorii publicate după raportul inițial în Nature [10] .

În 1999, o mare provocare a existenței efectului Mozart a fost ridicată de două echipe de cercetători [11] [12] [13] . În câteva articole publicate împreună cu titlul „preludiu sau requiem pentru efectul Mozart?” Chabris a raportat o meta-analiză care arată că „orice îmbunătățire cognitivă este minimă și nu reflectă nicio modificare a IQ-ului sau a raționamentului în general, ci provine în totalitate din performanța unui anumit tip de sarcină cognitivă și are o explicație neuropsihologică simplă”. „excitare de jouissance”. De exemplu, Chabris citează un studiu care a constatat că „ascultarea lui Mozart sau a unui pasaj dintr-o poveste a lui Stephen King a îmbunătățit performanța subiecților în pliere și tăiere a hârtiei (unul dintre testele utilizate frecvent de Rauscher și Shaw), dar numai pentru cei cărora le-a plăcut ceea ce au auzit. " Steele et. la. a constatat că „ascultarea lui Mozart a produs o creștere de 3 puncte față de tăcere într-un experiment și o scădere de 4 puncte într-un alt experiment” [14] . Într-un alt studiu, efectul a fost reprodus cu muzica originală a lui Mozart, dar a fost redat nul atunci când tempo-ul a fost încetinit și acordurile majore au fost înlocuite cu acorduri minore [6] .

O altă meta-analiză a lui Pietschnig, Voracek și Formann (2010) a combinat rezultatele a 39 de studii pentru a răspunde la întrebarea dacă există sau nu efectul Mozart. Cercetătorii au ajuns la concluzia că există puține dovezi care să susțină efectul Mozart, după cum demonstrează efectele mici. Cu toate acestea, cea mai surprinzătoare constatare din această meta-analiză este efectele semnificativ mai mari publicate în studiile afiliate Rauscher sau Rideout, cu dimensiuni ale efectului de peste trei ori mai mari pentru studiile publicate afiliate celor care au propus efectul Mozart. Aceste efecte sistematice de moderare datorate afilierii la laborator pun sub semnul întrebării existența unui efect Mozart. Mai mult, acest studiu a găsit, de asemenea, dovezi puternice care să susțină o prejudecată a publicației atunci când dimensiunile efectului probelor care ascultau Mozart au fost comparate cu probele care nu au fost expuse stimulului [15] .

În ciuda implementării Rauscher, Shaw și Ky (1995) [16] sugestii privind trei componente cheie care trebuie să fie prezente pentru a reproduce efectul Mozart, McCutcheon (2000) nu a reușit să reproducă efectul într-un studiu cu 36 de adulți. Aceste condiții au fost: asigurarea unei sarcini care să intre în componentele spațiale ale imaginilor mentale; un proiect de cercetare care nu include un pretext pentru a evita efectele plafonului ; o compoziție muzicală complexă mai degrabă decât repetitivă și simplă. Indiferent de ascultarea muzicii clasice , a jazzului sau a tăcerii, studiul nu a produs efecte semnificative asupra performanței raționamentului spațial [17] .

Efectul Mozart este probabil doar un artefact datorat creșterii excitării și a dispoziției. [5] [18] [19] . Excitare este probabil variabila confuză care mediază relația dintre abilitatea spațială și muzică care definește efectul Mozart [18] . Teoria „rezonanței neuronale” de Rauscher și colegii săi, conform căreia muzica lui Mozart pregătește căile neuronale ale raționamentului spațial, a fost, de asemenea, criticată pe scară largă [18] [19] .

Agențiile guvernamentale au fost, de asemenea, implicate în analiza publicațiilor despre efectul Mozart (aproximativ 300 de articole începând cu 2005). Un raport german a concluzionat, de exemplu, că „... ascultând pasiv Mozart - sau orice altă muzică care vă place - nu vă face mai inteligent. Dar ar trebui făcute studii suplimentare pentru a afla dacă lecțiile de muzică ar putea crește coeficientul de inteligență -copil pe termen " [20] [21] .

Prezentările populare ale „efectului Mozart”, inclusiv comentariul lui Alex Ross că „ascultarea lui Mozart te face mai inteligent” au legat aproape întotdeauna efectul de „ inteligență ”. Rauscher, unul dintre cercetătorii originali, a negat această idee. Într-un răspuns din 1999 la un articol care a provocat efectul [14] , publicat alături de articol, el a scris:

„Rezultatele noastre cu privire la efectele ascultării Sonatei pentru două piane de Mozart în re major K. 448 asupra îndeplinirii sarcinilor spațiu-timp au stârnit mult interes, dar mai multe neînțelegeri, dintre care multe se reflectă în încercările de replicare a cercetării. Comentariile lui Chabris și Steele și colab. ecou cel mai comun dintre acestea: Ascultarea Mozart îmbunătățește inteligența. Nu am făcut nicio declarație în acest sens. Efectul este limitat la sarcinile spațio-temporale care implică imaginația mentală și ordonarea temporală. "

Mulți cercetători din comunitatea psihologică consideră că afirmația că redarea muzicii clasice pentru copii le poate spori inteligența ca pe un „mit” [22] . Psihologul Universității Emory, Scott Lilienfeld, clasează efectul Mozart pe locul șase în cartea sa „50 Great Myths of Popular Psychology” [23] .

Notă

  1. ^ Frances H. Rauscher, Gordon L. Shaw și Catherine N. Ky, Music and spatial task performance , în Nature , vol. 365, n. 6447, 1993, p. 611, DOI : 10.1038 / 365611a0 , PMID 8413624 .
  2. ^ Alex Ross, VEDERE CLASICĂ; Ascultând Prozac. . . Er, Mozart , pe nytimes.com , New York Times, 28 august 1994. Accesat la 15 noiembrie 2012 .
  3. ^ Don Campbell, Efectul Mozart: atingerea puterii muzicii pentru a vindeca corpul, a întări mintea și a debloca spiritul creator , 1997, ISBN 0-380-97418-5 .
  4. ^ Wilson, T., Brown, T., Reexaminarea efectului muzicii lui Mozart asupra performanței sarcinii spațiale , în The Journal of Psychology , vol. 131, nr. 4, 2010, p. 365, DOI : 10.1080 / 00223989709603522 .
  5. ^ a b Thompson, WF, Schellenberg, EG & Husain, G., Arousal, mood, and the Mozart effect , în Psychological Science , vol. 12, nr. 3, 2001, pp. 248-51, DOI : 10.1111 / 1467-9280.00345 , PMID 11437309 .
  6. ^ a b Husain, G., Thompson, WF & Schellenberg, EG, Efectele tempo-ului și modului muzical asupra excitării, stării de spirit și abilităților spațiale: Reexaminarea „efectului Mozart” , în Music Perception , vol. 20, nr. 2, 2002, p. 151, DOI : 10.1525 / mp . 2002.20.2.151 .
  7. ^ Ilie, G. și Thompson, WF, Schimbări experiențiale și cognitive după expunerea de șapte minute la muzică și vorbire , în Music Perception , vol. 28, n. 3, 2011, pp. 247-264, DOI : 10.1525 / mp.2011.28.3.247 .
  8. ^ Pippa McKelvie și Jason Low, Ascultarea lui Mozart nu îmbunătățește capacitatea spațială a copiilor: perdele finale pentru efectul Mozart , în British Journal of Developmental Psychology , vol. 20, nr. 2, 2002, p. 241, DOI : 10.1348 / 026151002166433 .
  9. ^ Schellenberg, EG și Hallam, S., Ascultarea muzicii și abilitățile cognitive la copiii de 10 și 11 ani: Efectul Blur ( PDF ), în Annals of the New York Academy of Sciences , vol. 1060, 2005, pp. 202-9, DOI : 10.1196 / annals.1360.013 , PMID 16597767 .
  10. ^ DJ Bridgett și Cuevas, J., Efectele ascultării lui Mozart și Bach asupra efectuării unui test matematic , în Perceptual and Motor Skills , vol. 90, 3 Pt 2, 2000, pp. 1171-1175, DOI : 10.2466 / pms.2000.90.3c.1171 , PMID 10939064 .
  11. ^ Christopher F. Chabris, Preludiu sau requiem pentru „efectul Mozart”? , în Nature , vol. 400, n. 6747, 1999, pp. 826-827, DOI : 10.1038 / 23608 , PMID 10476958 .
  12. ^ KM Steele, SD Bella, I. Peretz, T. Dunlop, LA Dawe, GK Humphrey, RA Shannon, JL Kirby și CG Olmstead, Preludiu sau requiem pentru „efectul Mozart”? , în Nature , vol. 400, n. 6747, 1999, pp. 827-828, DOI : 10.1038 / 23611 , PMID 10476959 .
  13. ^ Kenneth M. Steele, Karen E. Bass și Melissa D. Crook, The Mystery of the Mozart Effect: Failure to Replicate , în Psychological Science , vol. 10, nr. 4, 1999, pp. 366-369, DOI : 10.1111 / 1467-9280.00169 .
  14. ^ a b M Steele, Articole de Steele care pun la îndoială efectul Mozart , su acs.appstate.edu . Adus la 24 martie 2007 (arhivat din original la 27 februarie 2007) .
  15. ^ Jakob Pietschnig, Martin Voracek și Anton K. Formann, efect Mozart - Efect Shmozart: O meta-analiză , în Intelligence , vol. 38, nr. 3, 2010, pp. 314-323, DOI : 10.1016 / j.intell.2010.03.001 .
  16. ^ Frances H. Rauscher, Gordon L. Shaw și Katherine N. Ky, Ascultarea lui Mozart îmbunătățește raționamentul spațial-temporal: către o bază neurofiziologică , în Neuroscience Letters , vol. 185, nr. 1, 1995, pp. 44-47, DOI : 10.1016 / 0304-3940 (94) 11221-4 , PMID 7731551 .
  17. ^ Lynn E. McCutcheon, Un alt eșec în generalizarea efectului Mozart , în Psychological Reports , vol. 87, nr. 5, 2000, pp. 325-30, DOI : 10.2466 / pr0.2000.87.1.325 , PMID 11026433 .
  18. ^ a b c Martin H. Jones, Stephen D. West și David B. Estell, Efectul Mozart: excitare, preferință și performanță spațială. , în Psihologia esteticii, creativității și artelor , S, n. 1, 2006, pp. 26-32, DOI : 10.1037 / 1931-3896.S.1.26 .
  19. ^ a b Kenneth M. Steele, Factorii excitației și stării de spirit în „efectul Mozart” ( PDF ), în Perceptual and Motor Skills , vol. 91, nr. 1, 2000, pp. 188-190, DOI : 10.2466 / pms.2000.91.1.188 , PMID 11011888 . Adus la 1 noiembrie 2019 (arhivat din original la 6 ianuarie 2017) .
  20. ^ Alison Abbott, Mozart nu te face inteligent , Nature.com. Adus la 22 mai 2009 .
  21. ^ ( DE ) Ralph Schumacher, Macht Mozart schlau? ( PDF ), Bundesministerium für Bildung und Forschung, p. 183. Adus la 22 mai 2009 (arhivat din original la 26 iulie 2011) . Arhivat la 26 iulie 2011 la Internet Archive .
  22. ^ Universitatea din Viena , muzica lui Mozart nu te face mai inteligent, descoperă studiul , pe www.sciencedaily.com , 10 mai 2010. Accesat la 2 ianuarie 2017 .
  23. ^ Lilienfeld, Scott O. , Lynn, Steven Jay, Ruscio, John și Beyerstein, Barry L., 50 Great Myths of Popular Psychology , Wiley, 2009, ISBN 1-4051-3112-8 .

Bibliografie

Elemente conexe

linkuri externe

Controlul autorității GND ( DE ) 7652073-0
Adus de la „ https://it.wikipedia.org/w/index.php?title=Mozart_Effect&oldid=122111527 ”