Orientare profesională

Orientarea profesională se referă la activități de sprijin și facilitare utile pentru luarea unei decizii pentru o persoană care se confruntă cu o tranziție profesională (școală / muncă, șomaj / muncă, muncă / muncă).

În raport cu complexitatea socială și recurența momentelor de alegere , există o tendință, în literatura de specialitate, de a nu separa procesul de orientare în faze (orientare scolastică, orientare profesională etc.), ci de a vedea orientarea ca un proces educațional (și evolutiv) de-a lungul întregii vieți. Metodele de orientare care se concentrează pe dezvoltarea abilităților de alegere și planificare a propriei persoane, a propriului viitor, a propriei identități se numesc metode de instruire.

Având în vedere multiplicarea alegerilor și nevoia constantă ca subiecții să își reproiecteze viitorul, este necesar să se dezvolte abilități de auto- orientare , astfel încât oamenii să își poată construi în mod independent calea de formare, integrarea profesională și cariera lor.

Perspectiva istorica

În diferitele faze istorice orientarea sa concentrat asupra atitudinilor (dispozițiile naturale ale unui subiect față de un domeniu de activitate) folosind în principal instrumente precum teste ; despre medierea dintre subiect și mediu; asupra posibilităților adaptative ale unui subiect la un context; asupra intereselor organizațiilor (omul potrivit la locul potrivit).

În ultimele decenii, pe de altă parte, metodele de orientare care se concentrează pe subiecți și care atribuie subiecților înșiși un rol de luare a deciziilor despre propria lor viață și un protagonism în procesul de orientare în sine au câștigat din ce în ce mai mult spațiu. Se spune că atât intervențiile individuale (prin interviu sau consiliere), cât și cele de grup , care utilizează modele de acest tip, sunt „nedirective”.

Caracteristicile și competențele procesului de orientare

În procesul de orientare, următoarele sunt importante pentru subiect:

cunoașterea de sine și a propriilor resurse (atitudini, experiențe, cunoștințe , abilități, competențe);
cunoașterea și dezvăluirea propriilor motivații și obiective;
cunoașterea contextului de referință în raport cu obiectivele cuiva;
definirea unui proiect profesional sau de formare prin medierea între obiectivele personale și realitatea obiectivă.

Mai mult, în procesul de orientare, subiectul ar trebui să dobândească anumite abilități, cum ar fi:

capacitatea de a evalua în mod adecvat abilitățile personale ale cuiva,
capacitatea de a căuta informații,
capacitatea de a construi instrumente active de căutare a unui loc de muncă ( CV-uri , scrisori, liste de corespondență),
orientarea spre concretizarea acțiunilor (agenției) de căutare a unui loc de muncă rezultate în urma proiectului de formare / profesional.

Bibliografie

Domenici G. (2009), Manual de orientare și predare modulară, Bari, Laterza.
Grimaldi A., Quaglino GP (ed., 2005), Între orientare și auto-orientare, între antrenament și auto-antrenament, Roma, Isfol Editore.
Guichard J., Huteau M. (2003), Psihologia orientării în carieră, Milano, Cortina (ed. Or., 2001; 2006 Psychologie de l'orientation, Paris, Dunod).
Guichard J., Huteau M. (eds, 2007), Orientation et insertion professionnelle, Paris, Dunod.

Elemente conexe

linkuri externe

Controlul autorității	Tezaur BNCF 7334 · LCCN (EN) sh85144186 · GND (DE) 4005878-5 · BNF (FR) cb119329202 (data)

Portal de locuri de muncă

Portalul psihologiei