A fost odată ca niciodată. Rime de pepinieră, basme, povești

Această intrare sau secțiune despre subiectul non- ficțiune nu citează sursele necesare sau cei prezenți sunt insuficienți . Puteți îmbunătăți această intrare adăugând citate din surse de încredere în conformitate cu liniile directoare privind utilizarea surselor . Urmați sfaturile de proiectare de referință .

După ce , la un moment dat ... rime pepinieră, fabule, povestiri ^[1] este un text scris de către italian pedagogist Grazia Honegger Fresco , publicat în 2003 și editat de Gribaudo.

Caracteristici

Eseul explică cum să-i faci pe copii să aprecieze lectura, de la primii ani de viață până la vârsta de doisprezece ani. De asemenea, oferă, în secțiunea finală, o bibliografie a volumelor împărțite pe grupe de vârstă, subiect și subiect.

Autorul, cu titlu de exemplu, raportează rime de copii, jocuri de cuvinte etc. de origine populară în dialect . De asemenea, citează scriitori, savanți, psihologi specializați și experți din alte domenii.

Structura

Lucrarea este împărțită în următoarele capitole:

1. Chiar și astăzi, și poate mai mult ca oricând, odată ...
2. Să iubești lectura de la o vârstă fragedă: cum să începi?
3. Inventarea și povestirea fără imagini: basme, povești, poezii.
4. Bibliografie pentru fete și băieți de toate vârstele.

Diferitele capitole sunt împărțite în subcapitole, însoțite lateral de reflecții sau note de autor.

Capitole

Chiar și astăzi, și poate mai mult ca oricând, odată ...

În această scurtă introducere, autorul clarifică faptul că calea descrisă analizează importanța lecturii și a povestirii în copilărie (de la zero la doisprezece ani). Mai mult, ea explică faptul că lucrarea este rezultatul experienței directe și că textele pe care le citează au fost în mod repetat trimise și utilizate de experți din sectorul psihopedagogic. În cele din urmă, se explică faptul că nu este ușor pentru toți copiii să dobândească un limbaj scris și, prin urmare, să înceapă să citească; tocmai din acest motiv autorul îi sfătuiește pe adulți să promoveze lectura pentru cei mici, păstrându-și interesele și curiozitatea. În susținerea acestui fapt, autorul se referă la experiența sa personală, menționând faptul că în copilărie a fost încurajată să citească de către familia ei și că acest lucru a afectat în mare măsură viața sa privată (ca părinte și apoi ca bunică).), Și de lucru (cu copii).

Să iubești lectura de la o vârstă fragedă: cum să începi?

Acest capitol se deschide cu o reflecție asupra modului în care cei mici confundă cu ușurință evenimentele reale cu evenimentele fantastice (și invers) și că doar în jurul vârstei de șase ani încep să diferențieze realul de fantastic. Potrivit autorului, descoperirea și acceptarea realității ar trebui să aibă loc treptat și să treacă prin basme, mituri, povești etc., care stimulează simțurile și impresiile. De asemenea, subliniază faptul că cinematografele, televizoarele și alte dispozitive digitale, transpunând fanteziile în imagini, riscă să facă cărțile să pară de modă veche. Autorul recomandă ca copiii să fie aduși în atenția numai a ceea ce este potrivit vârstei lor. De fapt, el susține că basmele, fabulele, jocurile de cuvinte și rimele de grădiniță (care derivă din culturile populare), pot fi considerate instrumente educaționale autentice, deoarece pe lângă consolidarea legăturilor emoționale, acestea permit copilului să dezvolte mișcări, limbaj, un simț de ritm și echilibru. Câteva exemple de basme, fabule și rime populare de pepinieră sunt, de asemenea, date în acest capitol.

Apoi, se face o scurtă mențiune a originii și a viitorului posibil al basmelor, basmelor și rimelor de grădiniță, a căror învățătură și povestire a avut loc în principal în familie, unde au fost predate. De la apariția societății industriale, aceste practici s-au pierdut încet, deoarece copiii petrec tot mai mult timp departe de părinții lor ocupați. Autorul subliniază că aceste neajunsuri conduc apoi la lacune în epoca ulterioară, care nu pot fi umplute cu exerciții verbale, activități motorii , sport, psihomotricitate .

Autorul arată că scopul rimelor și al cântecelor de leagăn este de a-i liniști pe copii. Acest lucru este posibil datorită melodiilor și succesiunii de cuvinte, chiar deconectate și lipsite de sens, care, însoțit de sunetul familiar al vocii părintelui, liniștește și liniștește copilul.

Pentru a introduce producția cărților din prima copilărie, autorul explică importanța educării copiilor să citească imagini începând cu recunoașterea primelor simboluri. Este necesar să îi însoțiți pe copii în această fază a abordării cărților și să nu refuzați niciodată repetarea / recitirea. Autorul se concentrează pe importanța repetării, care nu trebuie să fie o repetare fictivă, ci detaliată, deoarece favorizează memoria și concentrarea copilului: pe de o parte crește sentimentul de siguranță și, pe de altă parte, dezvoltă atenția și memoria. De asemenea, face o pauză pentru a explica cel mai bun mod de a citi unui copil: pentru a controla tonul vocii, timbrul, expresivitatea ... Aceste precauții sunt necesare pentru a implica și pentru a menține atenția vie. Scriind despre acest lucru autorul aduce de exemplu modul în care aceeași piesă poate suna diferit dacă este citită de Eduardo de Filippo sau de Roberto Benigni . Același lucru este valabil și pentru muzică.

Autorul îi sfătuiește pe copii să citească întotdeauna în aceleași locuri, eventual confortabil (cu perne, pături) cu un raft sau o bibliotecă la îndemână pentru a facilita schimbarea cărții. De asemenea, adaugă să oprească televizorul atunci când copilul este acasă, pentru a-i oferi spații de liniște pentru a spori ascultarea și dialogul. Creșele și școlile ar trebui să aibă, de asemenea, colțuri de lectură.

Transformarea lecturii într-un ritual (înainte de culcare) poate ajuta la menținerea dorinței ridicate și la savurarea plăcerii de a asculta din nou. Stabilirea unor reguli clare și ferme îi ajută pe copii să aibă ritmuri. Mai mult, cărțile se numără printre mijloacele non-farmacologice utilizate pentru a atenua suferința, a consola, a distrage și a înșela așteptările.

Înainte de a trece la încheierea capitolului, autorul face o imagine istorică a producției de cărți pentru copii. În Italia începe abia după cel de-al doilea război mondial, anterior existau doar reviste pentru copii, precum: „Mondo Bambino”, „ Il Corriere dei Piccoli ”, „Modellina”. Abia în anii 1960, pionierul Emme Edizioni a început să producă cărți pentru copii.

În plus, autorul se gândește la alegerea corectă a unei cărți pentru un copil. Aceasta indică faptul că bazarea pe vârsta cronologică nu este întotdeauna cea mai bună cale. Poate fi luat în considerare ca indicație, dar este întotdeauna mai bine să răsfățați gusturile copiilor, acordând întotdeauna atenție conținutului.

Criteriile pe care autorul le indică pentru alegerea cărților, pentru primii ani, sunt:

• istorie
• poze
• robusteţe
• dimensiunea personajelor
• formatul
• elemente și variante mobile
• cheltuieli
• editori, de calitate

De asemenea, autorul recomandă învățarea copiilor să respecte cărțile și să le trimită numai atunci când aveți ocazia să petreceți timp cu ele. Părintele trebuie să fie un exemplu pentru copil, răsfoind calm paginile și învățându-l să nu mâzgălească cărți.

Inventarea și povestirea fără imagini: basme, povești, poezii ...

Capitolul se deschide cu o reflecție asupra faptului că pentru a hrăni imaginația unui copil nu este suficient să propui doar texte pline de figuri, ci este esențial să spui povești în persoană. Autorul susține că, atunci când copiii cresc și încep să aprecieze poveștile de magie, ne confruntăm cu o producție vastă, care necesită o alegere atentă în funcție de etapele de dezvoltare și gusturile personale ale copiilor. Imaginile cedează treptat cuvintelor.

În acest capitol sunt prezentate câteva note istorice despre nașterea basmelor. Sunt citați mulți autori, precum Hans Christian Andersen , Charles Perrault , Esopo , frații Jakob și Wilhem Grimm , Andrew Lang , Joseph Jacobs, Rudyard Kiplong , Luigi Capuana , Carlo Lorenzini (Collodi) și Italo Calvino . Autorul împărtășește lui Calvino ideea că basmele le permit copiilor să intre în contact cu experiența. Dacă sunt prezentate într-un mod proaspăt și fără moralisme, ele permit să hrănească inconștientul și să pună o bază clară pentru a distinge între bine și rău, între dreptate și nedreptate.

Italia, printre țările occidentale , este cea în care se citește mai puțin și în care producția de cărți și ziare este redusă; precum și diseminarea în biblioteci a zonelor dedicate copiilor. Este absolut greșit, conform gândului autorului, să impui și să obligi lectura. Cititul nu trebuie să devină o condamnare pentru copii. În rândul copiilor, cei mai încrezători cititori pot obține plăcere din ascultare, chiar dacă doar pentru a menține vie plăcerea de a retrăi o situație plăcută legată de memoria anilor anteriori. Trecerea de la ascultare la citire independentă nu trebuie să fie dureroasă și obositoare pentru ei. Ar trebui să fie însoțiți de plăcerea de a citi și, dacă doresc, lăsați-vă liber să săriți peste pagini, dacă acest lucru le permite să devină pasionați. Autorul sfătuiește să nu propună rezumate ale marilor clasici, poate slab ilustrate. Mai bine să preferați versiunile originale, în edițiile noi, rescrise cu un limbaj mai apropiat de cel de astăzi.

Mai mult, din nou pentru chestiunea gusturilor indulgente, autorul scrie să accepte alegerile literare pe care copiii și tinerii le pierd, fără a le judeca și cu atât mai puțin să le disprețuiască.

În concluzie, autorul explică la ce ar trebui să fie o carte:

1. a te distra
2. a visa
3. a informa

Într-un ultim pasaj, autorul susține că poveștile inventate de copii au o mare importanță. În inventarea poveștilor, copiii comunică frici, bucurii, dorințe și nu ar trebui să fie niciodată râși sau evaluați în acest sens. Invenția unei povești este un mod pe care îl folosesc pentru a se exprima.

Bibliografie pentru fete și băieți de toate vârstele

În acest ultim capitol, autorul raportează o listă, selectată de ea, a cărților pentru copilăria timpurie până la citirea adulților.

Pe ultima pagină se află o mică oglindă intitulată „ Nouă modalități de a învăța oamenii să urască cititul ”, o listă întocmită de Gianni Rodari .

Notă

Bibliografie

• Grazia Honenger Fresh , A fost odată ... rime de pepinieră, basme, povești. Primele povești și primele lecturi care i-au făcut pe copiii noștri să iubească cărțile , 2003

Elemente conexe

• Fresca Grace Honegger
• Maria Montessori
• Tiziana Valpiana

linkuri externe

• Rime populare de pepinieră