Alexander Sutherland Neill

Această intrare sau secțiune despre subiectul pedagogilor nu citează sursele necesare sau cei prezenți sunt insuficienți . Puteți îmbunătăți această intrare adăugând citate din surse de încredere în conformitate cu liniile directoare privind utilizarea surselor .

Alexander Sutherland Neill

Alexander Sutherland Neill ( Forfar , 17 octombrie 1883 - Leiston , 23 septembrie 1973 ) a fost un educator scoțian .

Biografie

Născut într-o familie de profesori elementari, cel mai mic dintre cei trei copii, copilăria sa a fost dificilă și nu foarte senină din cauza atmosferei familiare, conformiste și severe. Tatăl, auster și necomunicativ, mama, prea ocupată cu protecția convențiilor sociale, a avut puțin timp pentru a-și dedica copiilor; iar frații, elevi exemplari, l-au ignorat pe măsură ce prezenta dificultăți în învățarea școlară.

După o experiență de lucru în fabrică, Neill a obținut calificarea de profesor de școală primară. S-a înscris la universitate și a urmat facultatea de agricultură, dar a absolvit literatura engleză. În 1919 l-a cunoscut pe Homer Lane, un pedagog american activ pe atunci în Anglia și fondator al școlii Little Commonwealth din Dorset . De la Lane, Neill a învățat pedagogia libertății , care va deveni ulterior principiul fundamental al gândirii sale. Neill a predat la King Alfred School din Hampstead , Londra .

În 1921 a plecat în Germania unde a fondat o școală internațională în Hellerau lângă Dresda . În 1923 s-a mutat cu toată școala la Sonntagberg din Austria, poate și după revoluția din Saxonia. În 1924 Neill s-a întors în Anglia, la Lyme Regis ; școala poartă numele de Summerhill School . Câțiva ani mai târziu, școala s-a mutat la Leiston, în Suffolk , unde Neill și-a continuat activitatea educațională până la moartea sa, cu excepția unei scurte perioade în Țara Galilor din timpul celui de-al doilea război mondial .

Gândirea pedagogică

Neill își bazează concepția educațională pe credința în bunătatea originală a naturii umane . Această concepție are diverse aspecte:

• la copil există o energie interioară pozitivă care îi susține și direcționează dezvoltarea către o personalitate spontană, creativă , echilibrată și fericită;
• orice intervenție punitivă și represivă determină copilul să dezvolte sentimente precum frica și ura , care distrug procesul de dezvoltare naturală într-un sens pozitiv al personalității copilului.
• Nu există copii dificili, ci doar părinți răi și profesori răi. Nefericirea copilăriei este un produs al interpretărilor greșite ale adulților.
• Scopurile educației copilului sunt în principal: autoreglarea și autodisciplina, fericirea și libertatea, libera exprimare și spontaneitate.
• Neill crede cu tărie în dezvoltarea spontană și naturală a copilului și îl face o bază importantă pe care să-și construiască gândirea educațională.
• Metoda sa de predare nu se limitează la instruire , ci are scopul principal de a asigura creșterea personalităților echilibrate și fericite la copii.
• Principiul său metodologic fundamental de predare se încadrează în conceptul de pedagogie nedirectivă , adică o educație centrată pe spontaneitatea intereselor copilului. Prin urmare, copilul este acceptat pentru cine este.

Neill își rezumă gândirea în două concepte fundamentale:

Nici nu instruiți, nici educați

În fiecare moment al experienței individului, principiul educațional fundamental trebuie să rămână acela al respectului absolut pentru interesele și nevoile subiectului. Nici educația și nici educația nu trebuie impuse copilului , deoarece acest lucru i-ar împiedica spontaneitatea și natura ființei.

Libertate și acceptare

Libertatea pentru Neill înseamnă să faci ceea ce îți place, atâta timp cât nu limitează libertatea altora . Din aceasta urmează principiile auto - disciplinei și autoreglării .

La Summerhill există libertate absolută, respect absolut pentru nevoi, dorințe, viață sexuală , expresivă și de studiu. Neill a impus un program de lecții valabil numai pentru profesori, copiii putând alege care dintre lecții să urmeze și la ce oră să le urmeze. Toată lumea avea aceleași drepturi, iar copiii au luat în mod independent măsurile necesare pentru siguranța celorlalți și a lor.

Sentimentele sunt forța motrice a vieții, iar pentru aceasta Neill a fondat o școală în care sentimentele excelează.

În cele din urmă, libertatea implică încrederea în bunătatea naturii umane și, în consecință, generează o atitudine de acceptare și iubire față de sine și de ceilalți.

Fundamente teoretice ale gândirii sale

Neill nu a inventat nimic nou. El a avut marele merit de a dobândi concepte deja existente privind dezvoltarea spontană și de a le elabora conform conceptelor educaționale moderne legate de psihologia profunzimii , potrivit cărora nu este permis să împiedice spontaneitatea și natura copilului fără a provoca conflicte dureroase.

Pentru a dezvolta conceptul de autoreglare , Neill se inspiră din psihanaliza lui Sigmund Freud , în special din analiza sistematică a minții umane, împărțită în trei cazuri: ego , id și super- ego .

De fapt, autoreglarea constă în condiția ideală în care egoul reușește să țină sub control impulsurile identității , asigurând dezvoltarea întregii sale creativități în viața personală.

Gândirea lui Alfred Adler influențează foarte mult gândirea lui Neill cu privire la interesele și nevoile individuale, îmbunătățirea și aprobarea socială, deoarece această filozofie se bazează pe psihologia individuală și pe nevoia de autoafirmare.

Neill atrage în special pedagogia sa marcată de libertate și personalități echilibrate de la H. Lane, care a fondat o școală pentru tineri infractori în care aplică ca metodă libertatea și autoguvernarea.

În cele din urmă, Neill în Autobiografia sa vorbește despre o influență în mare parte culturală - și nu pedagogică - din partea lui Wilhelm Reich :

Lucrări

• Copilul dificil
• Băieții fericiți din Summerhill
• O experiență educațională revoluționară
• Autobiografie
• Experiențele pedagogice ale directorului școlii Summerhill
• Această școală cumplită
• Un părinte conștient
• Ultimul om din lume

Alte proiecte

• Wikimedia Commons conține imagini sau alte fișiere despre Alexander Sutherland Neill

linkuri externe

• Site-ul oficial , la summerhillschool.co.uk .
• ( EN ) Alexander Sutherland Neill , în Encyclopedia Britannica , Encyclopædia Britannica, Inc.
• (EN) Alexander Sutherland Neill , de la Encyclopedia of Science Fiction .
• Lucrări de Alexander Sutherland Neill , pe openMLOL , Horizons Unlimited srl.
• ( RO ) Lucrări de Alexander Sutherland Neill , la Open Library , Internet Archive .
• ( RO ) Lucrări de Alexander Sutherland Neill , la Proiectul Gutenberg .
• ( EN ) Bibliografie de Alexander Sutherland Neill , pe Internet Speculative Fiction Database , Al von Ruff.
• Bibliografie italiană de Alexander Sutherland Neill , pe Catalogul Vegetti al literaturii fantastice , Fantascienza.com .
• (EN) Alexander Sutherland Neill pe Internet Movie Database , IMDb.com.
• ( DE , EN ) Alexander Sutherland Neill , pe filmportal.de .

Portalul Biografiilor : accesați intrările Wikipedia care se ocupă de biografii