Copil

De la Wikipedia, enciclopedia liberă.
Salt la navigare Salt la căutare
Notă despre dezambiguizare.svg Dezambiguizare - Dacă sunteți în căutarea pentru alte semnificații, a se vedea pentru copii (dezambiguizare) sau pentru copii (dezambiguizare) .
Un copil grijuliu
Un copil în vârstă de trei luni

Un copil ( de asemenea , copil [1] sau copil) este ființa umană în intervalul de timp dintre naștere și pubertate . În funcție de context, chiar și lingvistic, termenul poate indica în mod generic o persoană care nu a ajuns încă la pubertate , sau care este încă în vârstă de 11 de ani (vârsta , în care, care coincide cu ieșirea din elementare școală , începem să vorbim despre " băiat / la"). Din punct de vedere lingvistic, atunci când un copil este născut doar este menționată ca un nou - născut [2] ; în limba engleză - fără corespondență în italiană - spunem copil mic (trap) , în cazul în care el învață să meargă; de la vârsta de șase la doisprezece ani, el este un copil. [3]

Unul dintre copii cele mai vechi și cunoscute istoric care nu aparțin rasei umane este reprezentat de Copilul Taung , o fosilă copil al unui Australopithecus africanus datând de acum 2,3 milioane de ani, găsit în Africa de Sud în 1924; la momentul decesului, dinții de lapte erau încă prezente și se estimează că el a fost de aproximativ patru ani.

În unele limbi termenul este neutru (copil, copil în limba engleză , Kind în germană , bébé, enfant în franceză ). În plus față de limba italiană (copil), spaniolă are de asemenea o definiție diferențiată în funcție de sex (Niño / Niña).

Xhosa copii din Africa de Sud

Uniunea Europeană , în Decizia - cadru a Consiliului 2004/68 / JAI împotriva exploatării sexuale a copiilor și a copiilor pornografia , definește un copil ca „o persoană cu vârsta mai mică de optsprezece ani“; [4] această definiție este în conformitate cu Convenția ONU privind drepturile copilului , care, la articolul 1, definește un copil ca fiecare ființă umană, de la 0 la 18 ani (nu este completă) de vârstă:

„În sensul prezentei convenții, un copil înseamnă a fi orice om sub vârsta de optsprezece ani, dacă nu a ajuns la maturitate mai devreme în virtutea legislației aplicabile [5] “

În Italia, organizația voluntară că majoritatea se ocupă cu problema violenței împotriva minorilor este Telefono Azzurro , dar Salvați Copiii (secțiunea italiană), SOS Villaggi dei Bambini (SOS Satele din Italia), Artemisia și Telefono Arcobaleno , Associazione Meter , de asemenea , funcționează. .

Dezvoltarea copilului

Dezvoltarea abilităților perceptive

capabilități tactile

Acestea sunt facilitate de reflexe neonatale . Atunci când se naște un copil, el lasă un mediu protejat pentru a introduce o lume în care el vine în contact cu o cantitate de nenumărate stimuli senzoriali. Pentru a supraviețui această schimbare, are un set de reflexe arhaice primare, numite reflexe neonatale, concepute pentru a asigura un răspuns imediat la noile împrejurimi. Prezența reflexelor primare este esențială pentru supraviețuirea copilului în timpul sarcinii. La fel de esențial pentru organizarea vieții sale relaționale, senzorial, afectiv și productiv este faptul că aceste reflexe sunt complet stinse în termen de 6/12 luni de viață. Permanența activă a acestor reflexe pune în pericol maturizarea întregii organizații neurologice a individului.

abilități olfactive

Un stimul olfactiv determină răspunsuri stereotipe la nou-născut, care poate fi, de asemenea, observate în faza prenatală.

Audierea competențe

Copilul, chiar inainte de nastere, este capabil să recunoască vocea mamei, melodia și are o preferință pentru vocea umană în general. Variația bătăilor inimii a fost în măsură să demonstreze că el este capabil să se facă distincția între silabe deja prezentate sau nu. In primele luni de viata, copilul are un prag mai mare de auz (10 dB ) și se întoarce spre sunet.

abilități vizuale

Abis vizual Experimentul a arătat că abilitățile vizuale merg mână în mână cu abilitățile motorii. Sight este cel mai important sens în primele luni de viață și are o influență asupra tuturor celorlalte. vederea copilului este foarte limitat, viziune binoculară lipseste si contururile nu sunt bine definite, dar după o săptămână el este capabil să distingă linii destul de mari pe o foaie de hârtie.

La 1-3 luni, el tinde să prefere imagini complexe, pentru a distinge umbre și de a percepe adâncimea și formele el explorează în configurația lor. La 4 luni , el este capabil să completeze modal o cifră și să urmeze un obiect care se deplasează cu viteză mare. La 6 luni de perceptiile sale sunt foarte similare cu cele ale unui adult miop medie. De-a lungul timpului, copilul preferă fețele mai puțin și mai puțin stilizate, dar ochii sunt fundamentale. La 6 luni, copilul ajunge la o capacitate vizuală similară adulților.

Un sugar pot distinge diferite forme plasate la o distanță de cel mult 15-20 cm. Nou-născutul are capacitatea de a se concentra privirea asupra lui forme concentrice, să prefere forme pentru culori și forme curbate să prefere mai degrabă decât cele drepte. Bower afirmă că câteva săptămâni vechi copil prezice dacă un obiect este solid sau nu, fără a atinge-l. El creează un dispozitiv, prin intermediul unui proiector binoclu, care dă iluzia optică a unui obiect. Acesta este proiectat la jumătatea distanței dintre subiect și un ecran. Chiar dacă obiectul pare solidă, care este doar o iluzie, obiectul nu există, copilul încearcă să-l atingă, nu-l și începe să se simtă plânge. Sugarul de așteptat ca obiectul observat să fi fost, de asemenea, solid. În cazul în care, în încercarea de a-l atingă nou-născut este surprins, a fost pentru că el a așteptat obiectul văzut să fie solid. Acest lucru arată că bebelușii au competențe inițiale care trebuie să fie perfecționat.

dezvoltarea motorie

Copilul are o reprezentare înnăscută a corpului și simetria, dar, de asemenea, tinde să observe scrumbled, păpuși deformată pentru o anumită perioadă. Spre vârsta de doi ani el le observă cu o mai mare atenție și suspiciune.
Reprezentarea corpului este prerogativa pentru dezvoltarea motorie.

motilității brută

Abilitățile motorii brute sunt cele care privesc întregul corp.
În prima lună de viață, copilul rămâne în poziția fetală, de la a doua încearcă să se ridice în sus, în a treia lună se ridică piept. La trei luni, el ajunge în mâinile la obiecte, dar nu le înțelege. La patru el stă cu un suport, la cinci el începe să se adapteze poziții și să stea în poala lui, apucând obiecte. La șase luni, el poate sta singur, dar se apleacă înainte. La opt el este capabil să meargă atunci când este ținut de un adult. La doisprezece ani este suficient pentru el să fie ținut de o singură mână. Între treisprezece și optsprezece luni el dobândește noi abilități de mișcare, iese pe mobilier, urcă scări cu prudență. La vârsta de doi ani, el plimbari cu un triciclu de odihnă picioare, urcă pe scări, cu o mai mare siguranță. La vârsta de trei ani el foloseste pedale pentru a merge un triciclu, sare, se execută. La varsta de patru ani el poate dansa la ritmul, stand pe un singur picior.

Motricitatea fină

motricitatea fină se referă la utilizarea mâinilor. Odată cu dezvoltarea, prinderea obiectelor evoluează, trecând de la cubit-palmier, la digital-palmier, la radio digital (cleștele superior), pentru a coborî graifăr până la apucare digital digital.
La vârsta de doi ani și jumătate, copilul recunoaște figurile din desenele ilustrate, trage cu mâna lui preferată, se recunoaște în fotografiile care au fost deja prezentate la el. La vârsta de trei el îi atrage pe oameni cu capete, el știe culorile. La patru el poate trage o casă. La cinci el declară ceea ce el va desena și cu acuratețe culorile contururile.
Într-un mediu îmbogățit aceste abilități schimba foarte mult. copiii în vârstă de trei ani, de exemplu, în cazul în care au participat la grădiniță, sunt capabili de a colora cu precizie în timp ce rămase în contururile.

Dezvoltarea abilităților practice

Abilitățile Praxis sunt împărțite în:

  • gesturi reprezentaționale: ei au un tranzitiv (față de un obiect) și scopul intranzitiv.
  • Gesturi non-reprezentaționale: acestea sunt gesturi fără un scop, care se repetă de imitație .
  • Secvențe de gesturi.

La trei ani, comportamentul deictic se observă, obiectul acțiunii este indicat, fără realizare a acesteia. La patru, copilul inlocuieste o parte a corpului cu obiectul pe care acesta trebuie să efectueze o acțiune. La vârsta de șapte la opt, copilul nu ia în considerare dimensiunea obiectului. Dezvoltarea abilităților praxic continuă până la vârsta de doisprezece ani.

Dezvoltarea design -

Pictogramă lupă mgx2.svg Același subiect în detaliu: desen pentru copii .
  • La douăsprezece luni, copiii doresc să atragă prin completarea unei foi de hârtie cu culori.
  • La doi ani, forme, cum ar fi cercuri și linii recurente încep să apară, indicând atenția copilului la ceea ce face.
  • La vârsta de trei ani, omul începe să fie reprezentat cu un cap și un corp.
  • La varsta de patru ani, omul este desenată cu brațe și picioare stilizate.
  • La vârsta de cinci ani, figura umană este desenată în blocuri.

  • Doodle de un an și zece luni copil vechi

  • Reprezentarea unei figuri umane de doi ani și un copil în vârstă de jumătate de an

  • figura umană schiță a unui băiat în vârstă de patru ani și jumătate

Dezvoltare sociala

Primul relația copilului cu alteritatea este că , cu mama , care se dezvoltă în conformitate cu normele de atașare . În ordinea importanței, această relație primară este urmată de cei cu alți membri ai familiei. Relația dintre frați, mai ales în cazul în care diferența de vârstă nu este mult, este adesea dificil. Sosirea unui fratior conduce la acte de gelozie și regresiuni, deoarece este văzută ca o traumă.

Relația de afiliere cu bunicii se mentine pe tot parcursul copilariei , dar își pierde importanța în adolescență .

Diferite tipuri de relații se dezvolta cu creșterea merge afară și care intră în școală grădiniță.

  • Comportamentul afiliativă: este de multe ori nu reciproc și se dezvoltă inițial între persoane de același sex, interacțiuni, cum ar fi conversație, de contact, schimburi de afecțiune sunt indicatori de acest tip de relație. În acest fel relațiile diadice privilegiate sunt formate care pot conduce la relații de cooperare.
  • Comportamentul de cooperare constă în ajutor reciproc și de schimb
  • comportament agresiv: indiferent de relații de afiliere și conduce la formarea unei scări ierarhice, cel mai puternic este în partea de sus a scării ierarhice. Toate actele violente între subiecții pot fi urmărite înapoi la această categorie de comportamente.

Evoluția jocului

Pana la varsta de 3-4 ani, copiii au tendinta de a prefera jocul solitar, cu un spațiu independent și fără interacțiuni cu colegii. Odată cu intrarea în grădiniță, jocul paralel se dezvoltă în care copiii nu interacționează, dar împart același spațiu de joacă. În jocul asociativ, copiii încep să obiecte de schimb și de a conversa unul cu celălalt. cooperativ este un nivel mai complex de joc, în cazul în care copiii trebuie să fi înțeles rolul lor și regulile acceptate.

Notă

  1. ^ „Bimbo“ pentru dicționar al limbii italiene De Mauro , pe old.demauroparavia.it (arhivate de la URL - ul original la data de 1 ianuarie 2008).
  2. ^ „Neonàto“ pentru dicționar al limbii italiene De Mauro , pe old.demauroparavia.it (arhivate de la URL - ul original la data de 1 ianuarie 2008).
  3. ^ „Copil“ pentru dicționar al limbii italiene De Mauro , pe old.demauroparavia.it (arhivate de la URL - ul original la data de 1 ianuarie 2008).
  4. ^ Decizia - cadru 2004/68 / JAI a Consiliului European privind lupta împotriva exploatării sexuale a copiilor și a pornografiei infantile , pe altalex.com 22 decembrie 2003.
  5. ^ Convenția internațională cu privire la drepturile copilului , aprobat de Adunarea Generala a Natiunilor Unite (PDF), pe unicef.it, 20 noiembrie 1989 (arhivate de original pe 05 februarie 2006).

Elemente conexe

Alte proiecte

Controlul autorității Thesaurus BNCF 1836 · LCCN (RO) sh85023418 · GND (DE) 4030550-8 · BNF (FR) cb119319811 (data)
Antropologie Portalul de antropologie : accesați intrările Wikipedia care se ocupă cu antropologia
Adus de la „ https://it.wikipedia.org/w/index.php?title=Bambino&oldid=122374196 “