Atașament

De la Wikipedia, enciclopedia liberă.
Salt la navigare Salt la căutare
O pictură a lui Max Rentel din 1911 care arată o legătură de atașament.

Atașamentul poate fi definit ca un sistem dinamic de atitudini și comportamente care contribuie la formarea unei legături specifice între două persoane , o legătură ale cărei rădăcini pot fi urmărite în relațiile primare stabilite între copil și adult.

În psihologie , termenul atașament este legat de cercetarea asupra dezvoltării și copilăriei , în raport cu legăturile care sunt create cu îngrijitorii. Primul care l-a propus ca concept cheie, pentru a explica comportamentul copiilor, a fost John Bowlby [1] , un cercetător britanic inițial cu un background psihanalitic . Potrivit autorului, nou-născutul tinde să dezvolte o legătură puternică de atașament cu mama sau cu cei care au grijă de el (o cifră definită și cu termenul englez de caregiver ).

Cea mai importantă presupunere a Teorii atașamentului este că un copil trebuie să dezvolte o relație cu cel puțin un îngrijitor pentru ca dezvoltarea sa socială și emoțională să aibă succes [2] . Această relație poate fi diadică, ca în relația mamă-copil tipică culturii occidentale, sau poate implica o comunitate de îngrijitori (frați, familie extinsă, profesori), așa cum se poate observa în culturile din Africa sau America de Sud . [3] [4] [5]

Descriere

Etapele atașamentului

Potrivit lui Bowlby, atașamentul are loc în 5 etape [1] :

  • 0-3 luni, pre-atașament : copilul, în timp ce recunoaște figura umană atunci când apare în câmpul său vizual, nu discriminează și nu recunoaște în mod specific oamenii;
  • 3-6 luni, atașament în formare : începe formarea unei legături; copilul discriminează figurile și recunoaște una în special (cel care are grijă de el, îl îmbrățișează, îl hrănește), mai mult, la 80% dintre copii există o reacție de teamă în contactele cu străinii;
  • 7-8 luni, angoasă : neavând încă dezvoltat conceptul de „permanență a obiectului”, distanța față de figura hrănitoare provoacă angoasă copilului, deoarece se teme că „îngrijitorul” nu se va întoarce;
  • 8-24 luni, faza atașamentului efectiv;
  • de la 3 ani încoace, formarea de legături : figura nutritivă este recunoscută de copil care, pe lângă identificarea caracteristicilor sale fizice, devine conștient de sentimentele , emoțiile , senzațiile sale .

Pe baza răspunsurilor pe care părinții le vor da copilului , vor fi produse ulterior diferite tipuri de legături.

Situație ciudată

Mary Ainsworth , o colaboratoare Bowlby, a dezvoltat o situație experimentală pentru a determina tipul de atașament între îngrijitor și copil. Situația, numită „situație ciudată” [6] , a fost împărțită în opt episoade, fiecare cu durata de trei minute, în care copilul a fost supus unor situații care pot genera „stres relațional” [7] .

În situația ciudată, principalele stiluri de comportament activate sunt:

  • comportament exploratoriu;
  • comportament prudent sau înfricoșător;
  • comportament de atașament;
  • comportament sociabil;
  • comportament furios / rezistent.

Experimentul, care se desfășoară în opt etape, are următoarele caracteristici:

  • Episodul 1 . Într-o cameră specială, un părinte (îngrijitor) cu copilul este adus și ulterior lăsat singur.
  • Episodul 2 . În cameră sunt jucării într-un colț, astfel încât copilul are ocazia să exploreze mediul și, dacă este necesar, să se joace cu el.
  • Episodul 3 . Intră un străin care stă mai întâi în tăcere, apoi vorbește cu părintele și apoi îl implică pe copil într-un joc.
  • Episodul 4 . Părintele pleacă lăsând copilul cu străinul.
  • Episodul 5 . Apoi părintele se întoarce în cameră și străinul iese.
  • Episodul 6 . În acest episod părintele părăsește copilul din nou; trebuie remarcat faptul că de data aceasta îl lasă singur.
  • Episodul 7 . Străinul intră și, dacă este necesar, încearcă să-l consoleze pe copil.
  • Episodul 8 . Părintele reintră în cameră.

Stiluri de atașament

Secvența observațională a tuturor fazelor situației ciudate permite definirea a patru tipuri de atașament care leagă îngrijitorul de copil:

  • stil „sigur”: copilul explorează mediul înconjurător și se joacă sub privirea atentă a îngrijitorului cu care interacționează. Când îngrijitorul iese și rămâne cu străinul, copilul este vizibil supărat. Când îngrijitorul se întoarce, se liniștește și se lasă consolat.
  • stil „nesigur” : copilul explorează mediul ignorând îngrijitorul, este indiferent la ieșirea sa și nu se lasă abordat de întoarcerea sa.
  • stil „nesigur- ambivalent ” : copilul are comportamente contradictorii față de îngrijitor, uneori îl ignoră, uneori caută contact. Când îngrijitorul pleacă și apoi se întoarce, este inconsolabil.
  • stil „dezorganizat” : copilul se angajează în comportamente stereotipe și este surprins / uimit atunci când îngrijitorul pleacă.

Printr-o serie de experimente cu situația ciudată , Mary Ainsworth și John Bowlby au putut observa modul în care comportamentul de atașament sigur observat (în observațiile lui Ainsworth și Bowlby) între mamă și copilul ei, pe lângă asigurarea protecției copilului, a servit pentru a constitui o „ bază sigură ” la care copilul putea reveni în fazele de explorare a mediului înconjurător. Această „bază sigură” permite astfel copilului să promoveze un sentiment de încredere în sine, favorizându-și progresiv autonomia [1] .

Separarea de îngrijitor

Cercetările lui Bowlby și experimentele lui Ainsworth au arătat că orice experiență de separare de îngrijitor, sau chiar o simplă amenințare de separare, are ca rezultat o reacție de protest anxioasă la copil și o reducere a comportamentului explorator autonom. În opinia lui Bowlby, diferite tulburări ale copilăriei și unele psihopatologii adulte sunt atribuite stresului cauzat de aceste experiențe traumatice repetate. Separarea și amenințarea separării sunt forme de deficit parental și contribuie la dependența copilului de îngrijitor. [8] [9]

Modele de operare interne

Modelele operaționale interne sunt reprezentări mentale ale legăturii construite cu atașament, care sunt destinate să ghideze copilul în interacțiunile sale cu mediul. Termenul a fost introdus de filosoful scoțian Kenneth Craik . Craik remarcase capacitatea gândirii de a prezice evenimente și sublinia valoarea de supraviețuire în selecția naturală pentru această abilitate. Un astfel de model intern de funcționare permite unei persoane să testeze mental alternative, folosind cunoștințele trecutului în timp ce răspunde la prezent și viitor. Bowlby a aplicat ideile lui Craik pe atașament, în timp ce alți psihologi au aplicat aceste concepte în percepția și cunoașterea adulților [10] .

Modelul de lucru intern al copiilor se dezvoltă ca răspuns la experiența și rezultatele comportamentelor lor de căutare a proximității. Dacă îngrijitorul acceptă aceste comportamente și acordă apropiere și afecțiune, copilul dezvoltă un atașament sigur; dacă îngrijitorul neagă în permanență apropierea de copil, se dezvoltă un atașament evitant; iar dacă îngrijitorul acordă apropiere inconsecvent, se dezvoltă un atașament ambivalent [11] .

Este important de remarcat modul în care modelele interne de funcționare rămân substanțial stabile în timp, iar modelul interiorizat de copil este menținut până la vârsta adultă. Modelul intern de funcționare al unui părinte, care este implementat la rândul său în relația de atașament cu copilul său, poate fi investigat examinând reprezentările mentale ale părintelui [12] [13] .

Stiluri de atașament la adulți

Interviul pentru atașament pentru adulți

Un instrument clinic important pentru evaluarea stilului de atașament la adulți este Interviu pentru atașament pentru adulți (AAI) , dezvoltat de Mary Main și colab. [14] [15] . Acesta este un interviu semi-structurat, cu o durată de aproximativ o oră, în care sunt adresate 20 de întrebări celui intervievat. Interviul investighează reprezentarea adultului asupra atașamentului (adică modele de operare interne) prin evaluarea amintirilor generale și specifice din copilăria sa. Răspunsurile sunt codificate în funcție de calitatea discursului (în special coerența) și de conținut. AAI permite clasificarea atașamentului adulților în patru categorii:

  • Sigur (F, gratuit ): apreciază relațiile de atașament, le descriu într-un mod echilibrat și influent. Discursul lor este de natură coerentă și non-defensivă.
  • Distanțier (Ds, respingere ): arată goluri de memorie. Acestea reduc la minimum negativele și neagă impactul personal asupra relațiilor. Descrierile lor pozitive sunt adesea contradictorii sau neacceptate. Discursul este defensiv.
  • Îngrijorat (E, încurcat ): Ei arată îngrijorări continue cu privire la relația lor cu părinții lor. Discurs incoerent. Au reprezentări conflictuale sau ambivalente ale trecutului.
  • Nerezolvat (U, nerezolvat ): prezintă traume rezultate din pierderea sau abuzul nerezolvat.

Atașamentul în relațiile de cuplu

Pe baza ipotezei stabilității în timp a modelelor interne de operare, cercetarea asupra atașamentului a fost extinsă la relațiile de cuplu . Bartolomew și Horowitz au definit patru stiluri de atașament la adulți, pe baza imaginii pe care individul o are despre sine și despre celălalt [16] :

  • Stil sigur: model de sine pozitiv și cel pozitiv. Adulții cu atașament sigur tind să aibă puncte de vedere pozitive despre ei înșiși, partenerii lor și relațiile lor. Se simt confortabil cu intimitatea și independența, echilibrând cele două.
  • Stil îngrijorat : modelul sinelui negativ și al celuilalt pozitiv. Adulții îngrijorați de anxietate caută niveluri ridicate de intimitate, aprobare și răspunsuri de la parteneri, devenind excesiv de dependenți. Ei tind să fie mai puțin încrezători, au păreri mai puțin pozitive despre ei înșiși și despre partenerii lor și pot prezenta niveluri ridicate de exprimare emoțională, îngrijorare și impulsivitate în relațiile lor.
  • Un stil care evită distanțarea : un model al sinelui pozitiv, al celuilalt negativ. Adulții care intră în această categorie doresc un nivel ridicat de independență și adesea par să evite cu totul atașamentul. Ei se văd autonome, invulnerabili la sentimentele de atașament și nu au nevoie de relații strânse. Au tendința de a-și suprima sentimentele, de a face față conflictului, distanțându-se de partenerii despre care au adesea o părere redusă.
  • Stil de evitare a fricii : auto-model negativ, alt model negativ. Adulții care evită frica au sentimente mixte cu privire la relațiile intime, doresc și în același timp se simt inconfortabil în apropierea emoțională. Ei tind să fie precauți față de partenerii lor și se consideră nedemni de atenție. La fel ca în stilul de distanțare, adulții înfricoșați tind să caute mai puțină intimitate, suprimându-și sentimentele.

Atașamentul în primate

Legătura de atașament între părinți și copii a fost studiată și testată pe primatele mici de soții Harlow (Harry Frederick și Clara Mears Harlow) între 1958 și 1965 [17] .

Harlows au crescut pui de macac și i-au lipsit de mama lor; maimuțele aveau doar doi înlocuitori materni: unul era un pluș de pânză moale și celălalt de metal; aceasta din urmă era dotată cu o sticlă de care maimuțele flămânze se atașau pentru a suge laptele. Soții, după observații repetate, au observat că maimuțele petreceau cea mai mare parte a timpului legate de păpușa de pânză, chiar dacă nu avea sticlă și se atașau de forma metalică doar pentru a alăpta. După câteva săptămâni maimuțele s-au întristat și s-au speriat din cauza lipsei de contact fizic și a privirilor. Când maimuțele au devenit adulți, s-au comportat ca „mame rele”: au arătat indiferență față de puii lor, nu le-au alăptat , nu s-au răzvrătit dacă li s-a întâmplat ceva tânărului și chiar le-a atacat și le-a respins [17] .

Notă

  1. ^ a b c Bowlby J., (1989) O bază sigură. Aplicații clinice ale teoriei atașamentului , Cortina, Milano.
  2. ^ J Holmes, John Bowlby & Attachment Theory , Makers of modern psychotherapy, Londra, Routledge, 1993, p. 69, ISBN 0-415-07729-X .
  3. ^ Barbara Rogoff, Natura culturală a dezvoltării umane. , NY, Oxford University Press, 2003.
  4. ^ Marga Vicedo, Putting attachment in its place: Disciplinary and cultural contexts , în European Journal of Developmental Psychology , vol. 14, 14 februarie 2017, pp. 684–699, DOI : 10.1080 / 17405629.2017.1289838 .
  5. ^ Naomi și Jeannette Marie Quinn și Mageo, Attachment Reconsidered Cultural Perspectives on a Western Theory , New York, NY, Palgrave McMillan, 2013, ISBN 978-1-137-38674-8 .
  6. ^ Ainsworth M., Bowlby J., (1965). Îngrijirea copiilor și creșterea iubirii . Londra, Penguin Books.
  7. ^ Ainsworth M., Blehar M., Waters E., Wall S., (1978). Modele de atașament . Hillsdale, Erlbaum, New York.
  8. ^ ( IT ) Lucia Mieli,Attacks on Linking. Note pentru o lectură clinică a contemporaneității în lumina descoperirii originilor și naturii relaționale a Sinelui ( PDF ), pe academia.edu . Adus la 4 iunie 2021 .
    „Studiile lui Bowlby s-au aprofundat datorită colaborării cu Robertson cu care a filmat documentarul„ Un copil de doi ani merge la spital ”(1952), care descrie dramatic consecințele psihologice ale unei separări brutale de părinți în timpul intervenției chirurgicale (la părinți nu li s-a permis să stea in spital). Pentru prima dată, Bowlby a identificat și a descris etapele protestului, disperării și disocierii, de prea multe ori ridiculizate anterior ca „stabilindu-se”. Filmul a fost esențial pentru promovarea unei schimbări a politicilor de spitalizare. Munca sa a continuat cu raportul său despre orfanii de război pentru Organizația Mondială a Sănătății (OMS) „Maternal Care and Mental Health” (1951), în timp ce colaborarea sa cu Mary Ainsworth și Mary Main în următorii cincizeci de ani l-a determinat să elaboreze teoria atașamentului. " .
  9. ^ John Bowlby și James Robertson, Un copil de doi ani merge la spital , în Proceedings of the Royal Society of Medicine , vol. 46, nr. 6, 1953-06, pp. 425-427. Adus la 4 iunie 2021 .
  10. ^ Johnson-Laird PN,Mental models , Cambridge, MA, Harvard University Press, 1983, pp. 179 –87, ISBN 0-674-56881-8 .
  11. ^ M. Main, N. Kaplan și J. Cassidy, Securitatea în copilărie, copilărie și vârstă adultă: o mutare la nivelul reprezentării , în monografiile Societății pentru cercetare în dezvoltarea copilului , vol. 50, 1985, pp. 66-104, DOI : 10.2307 / 3333827 .
  12. ^ AF Lieberman, internalizarea Toddlers a atribuțiilor materne ca factor în calitatea atașamentului , în Atkinson, Leslie; Zucker, Kenneth J (eds), Attachment and psychopathology , New York, NY, SUA, Guilford Press, 1997, pp. 277–292.
  13. ^ CH Zeanah, MA Keener și TF Anders, fanteziile prenatale ale mamelor adolescente și modelele de lucru ale copiilor lor , în Psihiatrie , vol. 49, nr. 3, 1986, pp. 193–203, DOI : 10.1080 / 00332747.1986.11024321 .
  14. ^ George C., Kaplan N., Main M., (1985) Interviu de atașament pentru adulți . University of California Press, Berkeley.
  15. ^ N. Dazzi, GC Zavattini (ed.), Interviu pentru atașament pentru adulți. Aplicații clinice , traducere de AM Delogu, Milano, Cortina Raffaello, 2010, ISBN 978-88-6030-331-8 .
  16. ^ Bartholomew K, Horowitz LM, Attachment styles among young adults: a test of a four-category model , in Journal of Personality and Social Psychology , vol. 61, nr. 2, august 1991, pp. 226–44, DOI : 10.1037 / 0022-3514.61.2.226 , PMID 1920064 .
  17. ^ a b Suomi, SJ și Leroy, HA (1982), In memoriam: Harry F. Harlow (1905–1981). Am. J. Primatol., 2: 319-342. DOI : 10.1002 / ajp.1350020402

Bibliografie italiană

  • Grazia Attili, "Atașamentul și construcția evolutivă a minții: normalitate, patologie, terapie", Raffaello Cortina, Milano, 2007
  • John Bowlby , Atașamentul și pierderea 1 , Bollati Boringhieri, Torino 1999
  • John Bowlby, Atașamentul și pierderea 2 , Bollati Boringhieri, Torino 2000
  • Peter Fonagy , Mary Target, Atasament și funcție reflexivă , Raffaello Cortina, Milano 2001
  • Peter Fonagy, Psihanaliza și teoria atașamentului , Raffaello Cortina, Milano 2002
  • Jeremy Holmes, Teoria atașamentului, John Bowlby și școala sa , Raffaello Cortina, Milano 2004
  • Giorgio Caviglia, Teoria minții psihopatologia atașamentului dezorganizat , Carocci, Florența 2005
  • Manfred Endres, Susanne Hauser (ed.), Teoria atașamentului în psihoterapie , Zephyro Edizioni, Milano 2006
  • Mary Ainsworth , Modele de atașament și dezvoltare a personalității , Raffaello Cortina, Milano 2006
  • Blaise Pierrehumbert, Atașament. De la teorie la practică , Edizioni Magi, Roma 2007
  • Niels Peter Rygaard, Copilul părăsit. Ghid pentru tratamentul tulburărilor de atașament , Giovanni Fioriti, Roma 2007
  • Horst Petri, Nu prea multă dragoste pentru Dumnezeu! Părinți și copii între atașament și libertate , Koiné, Roma 2009
  • Angela Balzotti, Atașament și biologie. Reglarea afectivă într-o perspectivă psihobiologică , Franco Angeli, Milano 2010
  • Jude Cassidy, Phillip R. Shaver, „Manual de atașament: teorie, cercetare și aplicații clinice”, Giovanni Fioriti Editore, Roma 2010

Elemente conexe

Alte proiecte

Controlul autorității Tezaur BNCF 14146 · LCCN (EN) sh85009379 · GND (DE) 4670427-9 · BNF (FR) cb12136129p (dată) · BNE (ES) XX549646 (dată)
Psihologie Portalul Psihologiei : accesați intrările Wikipedia care se ocupă de Psihologie
Adus de la „ https://it.wikipedia.org/w/index.php?title=Attachment&oldid=121801625 ”