Efect Dunning-Kruger

De la Wikipedia, enciclopedia liberă.
Salt la navigare Salt la căutare
Grafic despre efectul Dunning-Kruger, care raportează cunoștințele percepute și experiența reală

Efectul Dunning-Kruger este o distorsiune cognitivă ipotetică în care indivizii cu puțină experiență într-un domeniu tind să-și supraestimeze abilitățile.

Definiție

„Dacă mă întrebați care este singura caracteristică care face o persoană supusă acestei auto-înșelăciuni, aș spune că respiră”.

( David Dunning [1] )

Așa cum este descris de socio-psihologii David Dunning și Justin Kruger , distorsiunea apare dintr-o iluzie internă la oameni cu abilități slabe și percepția lor greșită externă a persoanelor extrem de capabile, concluzionând că: „Judecarea greșită a incompetenților provine dintr-o judecată eronată pe cont propriu. cont, în timp ce cel al cuiva care este foarte competent derivă dintr-o neînțelegere din contul altora ».

Distorsiunea este legată de tendința cognitivă a superiorității iluzorii și rezultă din incapacitatea oamenilor de a-și recunoaște propria lipsă de abilități. Fără conștiința de sine a metacogniției, oamenii nu pot, de fapt, să își evalueze obiectiv nivelul de competență.

Referințe istorice

Deși o descriere a efectului Dunning-Kruger a fost propusă abia în 1999 , Dunning și Kruger înșiși au observat considerații similare la Charles Darwin („Ignoranța rasele au încredere mai des decât cunoștințele”) [2] și Bertrand Russell („Una dintre cele mai dureroase lucrurile din timpul nostru este că cei care au certitudini sunt proști, în timp ce cei cu imaginație și înțelegere sunt plini de îndoieli și indecizii ”). [2] Geraint Fuller, comentând articolul, observă că Shakespeare se exprimă într-un mod similar în As You Like It („Omul înțelept știe că este prost, este prostul care crede că este înțelept”). [3] Revenind și mai departe în timp, nu se poate să nu ne amintim de celebra frază a filosofului grec Socrate , atribuită acestuia de discipolul Platon în Apologia lui Socrate : „A trebuit să concluzionez cu mine că eram cu adevărat mai înțelept decât acest om: [...] el credea că știe și nu știe, dar eu, așa cum nu știam, nici măcar nu credeam că știu ” [4] . La baza gândirii socratice se află tocmai convingerea „știind că nu știi”, înțeleasă ca o conștientizare a necunoașterii definitive, care totuși împinge dorința de a ști: cu cât se aprofundează mai mult în studiu și cunoaștere, cu atât mai mult cineva devine conștient de ramificațiile infinite ale cunoașterii. Prin urmare, cunoașterea devine un proces continuu și niciodată complet epuizat. Tocmai în sensul mesajului lui Socrate putem deci identifica prin analogie vechiul germen al studiului Dunning-Kruger. [5] [6]

Conceptele similare sunt exprimate de filosofii medievali Giovanni Scoto Eriugena (celebra afirmație Ipsa itaque ignorantia summa ac vera est sapientia ) și Nicola Cusano („ignoranța învățată”). Conceptul exprimat într-o scrisoare de Baruch Spinoza , un filosof olandez al secolului al XVII-lea, cu referire la unul dintre propriii săi critici, este, de asemenea, similar: „Cu cât este mai ignorant, am crezut amabil cu mine, cu atât mai îndrăzneț și mai pregătit să scriu „ [7] .

Ipoteză

Fenomenul ipotezat a fost verificat cu o serie de experimente efectuate de Dunning și Kruger [8] [9] în contextul unor activități la fel de diverse precum înțelegerea citirii, jocul de șah sau tenis .

Cercetătorii au emis ipoteza că, pentru o anumită abilitate, oamenii neexperimentați:

  • ar tinde să-și supraestimeze nivelul de calificare;
  • nu ar fi conștienți de capacitatea reală a altora;
  • nu și-ar da seama de propria lor inadecvare;
  • și-ar da seama și și-ar recunoaște lipsa de calificare anterioară dacă ar primi pregătire pentru activitatea în cauză.

Dunning a propus o analogie („ anosognozie în viața de zi cu zi”) [10] [11] cu starea unei persoane care, suferind de o dizabilitate fizică în urma unei leziuni cerebrale, nu pare să observe deficiența sau refuză să o accepte. , chiar dacă acest lucru este grav ca în cazul orbirii sau paraliziei.

Educaţie

Un test de evaluare

Dunning și Kruger au decis să testeze aceste ipoteze asupra studenților din cursurile timpurii de psihologie de la Universitatea Cornell . Într-o serie de studii, aceștia au examinat autoevaluarea oferită de subiecți cu privire la abilitățile lor de raționament logic, gramatical și plin de umor. După ce au aflat despre scorul lor de testare, subiecților li sa cerut din nou să își evalueze nivelul: grupul competent l-a estimat corect, în timp ce grupul necompetent a continuat să-și supraestimeze nivelul. Conform celor observate de cei doi psihologi.

„Pe parcursul a patru studii, autorii au descoperit că participanții din sfertul inferior al clasamentului pentru scorurile testelor de umor, gramatică și logică și-au supraestimat nivelul de performanță și abilitate. Deși scorurile i-au creditat în percentila a 12-a, ei credeau că se află în a 62-a. "

Pe de altă parte, oamenii care erau de fapt mai experimentați decât alții tindeau să-și „subestimeze” competența. Participanții de acest tip care s-au confruntat cu întrebări relativ simple pentru propria pregătire au fost determinați în majoritatea cazurilor să creadă că astfel de probleme erau simple și pentru alții.

Un studiu ulterior, raportat în același articol, sugerează că elevii extrem de incompetenți și-au îmbunătățit abilitățile de autoevaluare, urmând chiar o introducere minimă la subiectul sau competența în care nu aveau, și acest lucru, indiferent de îmbunătățirile de râs ale competenței reale.

În 2003, Dunning însuși, împreună cu Joyce Ehrlinger, de asemenea de la Universitatea Cornell, au publicat un studiu care descrie schimbarea modului în care oamenii se văd când sunt influențați de stimuli externi. Participanților la experiment, studenții Cornell, li s-au administrat teste de cunoaștere a geografiei : unii dintre ei au vizat influențarea stimei de sine în pozitiv, alții în negativ. Apoi li s-a cerut să își evalueze performanța , iar cei care au avut testul pozitiv și-au apreciat munca mult mai măgulitor decât cei care au avut testul negativ. [12]

Daniel Ames și Lara Kammrath au extins acest studiu la sensibilitatea față de ceilalți și la percepția propriei sensibilități pe care o aveau subiecții. [13]

O altă cercetare a sugerat că efectul nu este atât de evident și ar trebui atribuit distorsiunilor cognitive. Într-o serie de trei studii și douăsprezece teste, cercetătorii au descoperit că, în situații de dificultate moderată, cei care au obținut cele mai bune și cele mai slabe diferențe foarte mici în ceea ce privește acuratețea, în timp ce în cazul unei dificultăți mai mari, cei mai buni au fost mai puțin exacți decât cei mai răi, în propria lor judecată. Acest comportament ar sugera că fiecare nivel de calificare este supus aceluiași grad de nesiguranță. [14]

Ehrlinger, Johnson, Banner, Dunning și Kruger au propus explicații alternative, dar au ajuns la concluzii calitativ similare cu cele din lucrarea originală. Articolul a subliniat faptul că, spre deosebire de indivizii mai capabili, „indivizii mai puțin capabili nu primesc niciun feedback care să-i convingă de necesitatea îmbunătățirii”. [15]

Ca dovadă a acurateței teoriei, Dunning a citat, de exemplu, un studiu comandat de Departamentul Trezoreriei SUA pe un eșantion de aproximativ 25.000 de americani, intervievați despre competența lor financiară; din răspunsurile celor aproximativ opt sute dintre aceștia care s-au confruntat cu eșecuri economice, a rezultat că s-au considerat, dimpotrivă, mai experimentați decât ceilalți în domeniul financiar. [1]

Studiile asupra efectului Dunning-Kruger tind să se concentreze pe subiecți predominant nord-americani. Un studiu al unor subiecți orientali a constatat că un alt efect, opus efectului Dunning-Kruger, ar putea avea consecințe asupra autoevaluării și motivației de îmbunătățire. [16]

Mulțumiri

În 2000, Dunning și Kruger au primit premiul satiric Ig Nobel pentru psihologie pentru eseul lor Unskilled and Un ignorant of it: How Difficulties in Recognising Your Own Incompetence Lead to Onflated Self-Assessments . [17]

Perspective

  • DUNNING, David. Efectul Dunning - Kruger: la ignorarea propriei ignoranțe. În: Progrese în psihologia socială experimentală . Academic Press, 2011. p. 247-296.
  • ZELL, Ethan; KRIZAN, Zlatan. Oamenii au o perspectivă asupra abilităților lor? La metasinteză. Perspective on Psychological Science , 2014, 9.2: 111-125.
  • MORRIS, Errol. Dilema anosognoziei: Ceva nu este în regulă, dar nu veți ști niciodată ce este (partea 1). The New York Times , 2010.

Notă

  1. ^ a b Marco Ferrari, Forța prostului , în Focus , n. 268, februarie 2015, p. 26.
  2. ^ a b ( EN ) Charles Darwin, The Origin of Man , pe lorenzomagri.it , 1871, p. 4. Accesat la 27 martie 2013 .
  3. ^(EN) Geraint Fuller, Ignorant al ignoranței? , în Neurologie practică , vol. 11, n. 6, 2011, p. 365, DOI :10.1136 / practneurol-2011-000117 , PMID 22100949 .
  4. ^ Platon, Apologia lui Socrate , în G. Giannantoni (editat de), Id., Lucrări , traducere de M. Valgimigli, vol. 1, Bari, Laterza, 1966, p. 39.
  5. ^ Antonio Sgobba ,? Paradoxul ignoranței de la Socrate la Google , Il Saggiatore, 2017, ISBN 978-88-428-2392-6 .
  6. ^ (EN) Katja Maria Vogt, Credință și adevăr: o lectură sceptică a lui Platon, Oxford University Press, 2012, ISBN 978-0-19-991681-8 .
  7. ^ Baruch Spinoza, Epistolario , editat de Antonio Droetto, Torino, Einaudi, 1974, Epistola L (2 iunie 1674), pp. 225-6.
  8. ^ (EN) Justin Kruger, David Dunning, Unspilled and Unware of It: How Difficulties in Recognising Your Own Incompetence Lead to Auto-Evaluations Umflate , în Journal of Personality and Social Psychology, Vol. 77, nr. 6, 1999, pp. 1121-1134, DOI : 10.1037 / 0022-3514.77.6.1121 , PMID 10626367 .
  9. ^ (EN) David Dunning, Kerri Johnson, Joyce Ehrlinger și Justin Kruger, De ce oamenii nu reușesc să-și recunoască propria incompetență în Direcțiile actuale în știința psihologică, vol. 12, nr. 3, 2003, pp. 83-87, DOI : 10.1111 / 1467-8721.01235 .
  10. ^ (EN) Errol Morris , The Anosognosic's Dilemma: Something's Wrong, but You can't know What It Is (Part 1) , în New York Times, 20 iunie 2010. Accesat la 7 martie 2011.
  11. ^ (EN) David Dunning, Self-Insight: Roadblocks and Devours on the Path to Knowing Thyself , în Social Psychology, Psychology Press, 2005, pp. 14 -15, ISBN 1-84169-074-0 .
  12. ^ (EN) Joyce Ehrlinger, David Dunning, How Chronic Self-Views Influence (și potențial înșelător) Estimările performanței , în Journal of Personality and Social Psychology, Vol. 84, nr. 1, American Psychological Association , ianuarie 2003, pp. 5-17, DOI : 10.1037 / a0017452 .
  13. ^ (EN) Daniel R. Ames, Lara K. Kammrath,Mind-Reading and Metacognition: Narcissism, not Actual Competence, Predicts Ability Self-Estimated , în Journal of Nonverbal Behavior, vol. 28, n. 3, septembrie 2004, pp. 187-209, DOI : 10.1023 / B: JONB.0000039649.20015.0e .
  14. ^ (EN) K. Burson, R. și J. Larrick Klayman, calificați sau necalificați, dar încă nu știu despre asta: modul în care percepțiile dificultății de calibrare greșită conduc în comparații relative , în Journal of Personality and Social Psychology, Vol. 90, n. 1, 2006, pp. 60-77, DOI : 10.1037 / 0022-3514.90.1.60 , PMID 16448310 .
  15. ^ (EN) Joyce Ehrlinger, Kerri Johnson, Matthew Banner, David Dunning și Justin Kruger,De ce cei necalificați nu sunt conștienți: explorări ulterioare ale (absente) auto-cunoaștere a persoanelor incompetente (PDF) în Organizational Behavior and Human Decision Processes, vol. 105, nr. 105, 2008, pp. 98-121, DOI : 10.1016 / j.obhdp.2007.05.002 , PMC 2702783 , PMID 19568317 .
  16. ^ (EN) Tori DeAngelis, De ce ne supraestimăm competența , în Monitor on Psychology, Vol. 34, nr. 2, American Psychological Association, februarie 2003, p. 60. Adus pe 7 martie 2011 .
  17. ^ (EN) Câștigătorii Ig Nobel , pe improbable.com. Adus pe 7 martie 2011 .

Elemente conexe

Alte proiecte

linkuri externe

Adus de la „ https://it.wikipedia.org/w/index.php?title=Effetto_Dunning-Kruger&oldid=122560724 ”