Școala europeană

De la Wikipedia, enciclopedia liberă.
Salt la navigare Salt la căutare
Fără surse!
Această intrare sau secțiune despre educație nu citează sursele necesare sau cei prezenți sunt insuficienți .
Comentariu : sursele trebuie să fie terțe părți
Puteți îmbunătăți această intrare adăugând citări din surse de încredere în conformitate cu liniile directoare privind utilizarea surselor . Urmați sfaturile de proiectare de referință .
Această voce nu este neutră!
Neutralitatea acestui articol sau secțiune privind educația a fost pusă la îndoială .
Motiv : tonuri și părți promoționale
Pentru a contribui, corectați tonurile emfatice sau părtinitoare și participați la discuție . Nu eliminați această notificare până când disputa nu este soluționată. Urmați sfaturile de proiectare de referință .
Această intrare va fi wikificată
Această intrare sau secțiune despre educație nu este încă formatată conform standardelor .
Contribuiți la îmbunătățirea acestuia în conformitate cu convențiile Wikipedia . Urmați sfaturile de proiectare de referință .

Școlile europene sunt școli al căror scop este de a primi copiii oficialilor Uniunii Europene, dar și a elevilor generali și de a le oferi educație completă (grădiniță, școală primară, gimnazială și gimnazială) în limba lor maternă respectivă, așa cum se specifică la art. 1 din statutul său. [1]

Prezent în numeroase state membre ale Uniunii Europene, unde există sediul instituțiilor europene, astăzi există 14. Caracterizate de un program comun rezultat din programele școlare naționale din cele 27 de țări membre și de o predare deosebit de avansată a limbilor, școlile europene se disting clar de orice sistem național de educație.

Istorie

Proiectul European Schools s-a născut în octombrie 1953 la Luxemburg , la inițiativa oficialilor Comunității Europene a Cărbunelui și Oțelului, cu sprijinul instituțiilor comunitare și al guvernului luxemburghez. Prima școală europeană a apărut în acel an într-o suburbie a orașului Luxemburg, pentru copiii oficialilor Comunității Europene a Cărbunelui și Oțelului. [2] Un început de standardizare a standardelor de predare între țările CECO a fost. Mai multe guverne și ministere ale educației publice au cooperat în materie de cursuri de studiu, numirea cadrelor didactice prin lansarea de cereri naționale de licitații, inspecții și recunoașterea nivelurilor atinse. Succesul acestui experiment educațional a încurajat Comunitatea Economică Europeană să promoveze crearea altor școli europene în alte țări ale Uniunii, pe măsură ce apar noi sedii ale instituțiilor europene.

În aprilie 1957 [3] , viitorul Școlii europene din Luxemburg și al celorlalte școli europene succesive a fost garantat de „Statutul școlilor europene”, care era tratat între statele membre ale Comunității. [4] Semnarea protocolului a făcut din școala din Luxemburg prima școală europeană recunoscută oficial ca atare. Primul bacalaureat european a avut loc acolo în iulie 1959, iar calificarea obținută îndeplinea cerințele de bază ale tuturor universităților din statele membre de atunci. Marea Britanie s-a alăturat acestui statut în 1972 . Convenția care definește în prezent statutul școlilor europene datează din 1994 . Școlile sunt astfel înființate prin intermediul unui decret interguvernamental, extins până în prezent în toate cele 27 de state care alcătuiesc Uniunea Europeană.

Descriere generala

Originalitatea predării se bazează pe următoarele principii incluse în art. 4 și art. 11 din statut și prevede:

  • predarea se bazează pe limba maternă a studentului, oricare ar fi aceasta dintre cele douăzeci de limbi oficiale ale Uniunii Europene.
  • elevii urmează o predare armonizată, adică programele sunt identice pentru toate secțiunile lingvistice ale tuturor școlilor europene.
  • elevii sunt educați și instruiți în școli care găzduiesc secțiuni lingvistice diferite și în care diferite culturi sunt amestecate, ducând astfel elevii să dezvolte o deschidere profundă la diversitate și un puternic simț pro-european. [5]

Școlile europene sunt conduse de o instituție interguvernamentală, „Consiliul guvernatorilor școlilor europene”, înființat printr-un tratat internațional: „Convenția de stabilire a statutului școlilor europene”, așa cum se menționează în articolele 1, 2 și 3. sistemul este finanțat de statele membre ale Uniunii Europene și de Comisia Europeană, așa cum se menționează în preambul și în articolul 25 din statut. [6]

La finalul studiilor, elevii școlilor europene obțin licența europeană de liceu , denumită în mod obișnuit „bacalaureat european”, recunoscută din oficiu și prin statut (articolul 5), echivalentă cu toate diplomele de liceu din cele 27 de state membre a Uniunii Europene.

Organele

Asociațiile de părinți

Articolul 23 din statut se referă la rolul asociației de părinți. Asociația de părinți joacă un rol specific în funcționarea și organizarea școlilor europene. Scopul său este de a apăra și promova interesele părinților și elevilor din Consiliul de administrație al fiecărei școli. Asociația care federează asociațiile de părinți din toate școlile europene („Interparentes”) participă la Consiliul Guvernatorilor, organismul suprem al Consiliului Guvernatorilor Școlilor Europene.

Asociația de părinți gestionează, de asemenea, autobuzele școlare , cantina și after-school (activități sportive și culturale).

Consiliul Superior al Elevilor

Rolul Consiliului Superior al Elevilor (CoSup) este încadrat în cadrul „Procedurii electorale pentru reprezentanții elevilor aparținând sistemului școlar european”, votată la Atena de Consiliul Superior. [7] reprezintă toate comitetele studențești ale școlilor europene. A fost recunoscut oficial de Consiliul guvernatorilor școlilor europene la 31 ianuarie 2006 și este singurul organism care reprezintă elevii din toate comitetele sistemului școlilor europene.

Membrii, în număr de 27, sunt aleși de elevii fiecărui comitet și sunt obligați să raporteze comunității școlare. Scopul său este de a reprezenta opiniile, ideile și punctele de vedere ale elevilor, care să fie luate în considerare de Consiliul guvernatorilor școlilor europene și de alte organe administrative. CoSup are, de asemenea, grijă să creeze activități comune tuturor școlilor.

Obiective educaționale

Obiectivele Școlilor Europene sunt definite în cuvintele unuia dintre părinții Europei, Jean Monnet , în 1953 : „Educat cot la cot, eliberat de cea mai tânără vârstă de prejudecățile care generează diviziuni, inițiat în cunoașterea frumuseții și valorile diferitelor culturi, crescând, vor deveni conștienți de faptul că trebuie să fie inspirați de solidaritate. Fără a înceta să-și privească patria cu dragoste și mândrie, vor deveni, în spirit, europeni, bine pregătiți să completeze și să consolideze muncă întreprinsă de părinții lor pentru apariția unei Europe unite și prospere. " . La momentul construirii fiecărei noi școli europene, această propoziție este tipărită pe pergament și îngropată în fundațiile sale [8] , pentru a sublinia importanța acesteia.

Studii

Predarea disciplinelor

Cursul de studiu, controlat de Comisia inspectorilor și de Consiliul guvernatorilor școlilor europene, este comun tuturor celor 14 școli europene și tuturor secțiunilor lingvistice.

Cursul de studiu propus este solicitant față de studenți și nu include posibilitatea recurgerii la formare profesională pentru a evita predarea academică.

Următoarele discipline sunt obligatorii în cei șapte ani de școală secundară (echivalentul școlii medii plus liceul în sistemul italian):

Arta și muzica sunt obligatorii în primii doi ani, în timp ce studiul unei a doua limbi străine este obligatoriu din al doilea până în al cincilea an. Studiul filosofiei este impus în ultimii doi ani. Există o gamă mică de opțiuni pentru al patrulea și al cincilea an, inclusiv posibilitatea de a studia economie și a treia sau a patra limbă străină. Alegerea opțiunilor este mult mai largă în ultimii doi ani.

Istoria și geografia sunt studiate în prima limbă străină a elevului începând cu al treilea an de gimnaziu. Știința este predată ca o singură disciplină (științe integrate) în primii trei ani, în timp ce în următorii doi ani, științele sunt predate sub forma a trei discipline distincte: fizică, chimie și biologie. În ultimii doi ani, trebuie aleasă cel puțin una dintre cele trei discipline științifice.

Limbi

Toate limbile străine sunt predate folosind metoda directă, adică sunt predate direct în limba de învățat. Aceste lecții de limbi străine sunt împărtășite cu elevii din celelalte secțiuni de limbi din cadrul fiecărei școli. Ideea este de a încuraja elevii să folosească limba pe care o învață ca mijloc de comunicare, trecând bariera dintre ei și studenții celorlalte secțiuni lingvistice. [9] Începând cu anul III, istoria și geografia (și din anul IV economie) sunt predate în prima limbă străină.

Diploma de licență europeană

Pictogramă lupă mgx2.svg Același subiect în detaliu: Bacalaureatul european .

Diploma de licență europeană este diploma școlară acordată elevilor care și-au finalizat cu succes școala într-o școală europeană. Această calificare este recunoscută ca echivalentă cu toate diplomele naționale din cele 27 de țări ale Uniunii Europene care marchează sfârșitul liceului.

Bacalaureatul european se obține la sfârșitul celui de-al șaptelea an al ciclului secundar și poate fi obținut doar într-una din școlile europene. Această diplomă trebuie să se distingă în mod clar de bacalaureatul internațional și diploma de liceu italian .

Locații

Din iulie 2020, există treisprezece școli europene în șase state ale Uniunii Europene. Aceste școli se numesc școli de tip I [10] [11] Iată lista:

În unele țări care găzduiesc instituții comunitare, există școli naționale care urmează programele în vigoare în școlile clasice europene. Aceste școli sunt școli de tip II sau tip III [12] . Iată lista:

Notă

  1. ^ Jurnalul Oficial nr. L 212, Convenția de stabilire a statutului școlilor europene ( PDF ), pe www.eursc.eu , 17 august 1994. Accesat la 30 noiembrie 2020 .
  2. ^ ( FR ) Historique , pe www.eursc.eu . Adus la 30 noiembrie 2020 .
  3. ^ Ratificarea și executarea Statutului Școlii Europene, semnat la Luxemburg la 12 aprilie 1957. , pe storia.camera.it , 3 ianuarie 1960. Accesat la 30 noiembrie 2020 .
  4. ^ Statutul Școlii Europene , pe www.normattiva.it , 12 aprilie 1957. Accesat la 30 noiembrie 2020 .
  5. ^ EUR-Lex - 21994A0817 (01) - RO - EUR-Lex
  6. ^ Jurnalul Oficial nr. L 212, Convenția de stabilire a statutului școlilor europene ( PDF ), pe www.eursc.eu , 17 august 1994. Accesat la 30 noiembrie 2020 .
  7. ^ ( FR ) Procedură electorală pentru reprezentanții elevilor care aparțin sistemului școlar european ( PDF ), pe www.eursc.eu , 12 aprilie 2019. Accesat la 30 noiembrie 2020 .
  8. ^ Schola Europaea Arhivat la 24 ianuarie 2013 la Internet Archive .
  9. ^ Sandra Leaton Grey David Scott, Peeter Mehisto, Educated Side by Side: The Role of Language in the European Schools , Palgrave Macmillan, Cham, 2018, p. Cap. 10, ISBN 978-3-319-71463-9 .
  10. ^ (EN) Locațiile școlilor europene , pe eursc.eu. Adus pe 5 iulie 2020 .
  11. ^ Schola Europaea Arhivat 9 martie 2016 la Internet Archive .
  12. ^ Schola Europaea Arhivat 12 martie 2009 la Internet Archive .

Elemente conexe

linkuri externe

Controlul autorității VIAF (EN) 24145003283961300937 · GND (DE) 4318363-3 · WorldCat Identities (EN) VIAF-24145003283961300937
Adus de la „ https://it.wikipedia.org/w/index.php?title=European_School&oldid=118039817 ”