Cadrul european comun de referință pentru cunoașterea limbilor
Cadrul european comun de referință pentru învățarea limbilor străine (CEFR) - Cadrul european comun de referință pentru limbi străine (CEFR), dar uneori denumit simplu cadru - este un sistem descriptiv utilizat pentru a evalua abilitățile dobândite de cei care studiază un limbă străină europeană , precum și în scopul indicării nivelului de predare a limbilor străine în cele mai diverse domenii.
A fost dezvoltat de Consiliul Europei ca parte principală a proiectului Învățarea limbilor străine pentru cetățenia europeană între 1989 și 1996 . Scopul său principal este de a oferi o metodă de constatare și transmitere a cunoștințelor care se aplică tuturor limbilor din Europa . În noiembrie 2001 , o rezoluție a Consiliului Europei a recomandat utilizarea CECR pentru a construi sisteme de validare a competențelor lingvistice.
Cele șase niveluri de competență (A1, A2, B1, B2, C1, C2) și cele trei niveluri intermediare (A2 +, B1 +, B2 +) articulate în CECR sunt utilizate în întreaga Europă și pe alte continente ca parametri pentru a oferi profesorilor de limbi străine cu un model de referință pentru pregătirea materialelor didactice și pentru evaluarea cunoștințelor lingvistice [1] .
Organismele de certificare ale diferitelor limbi europene au finalizat acum tranziția către noile denumiri de niveluri de cunoștințe lingvistice pentru certificările care emit - sau alternativ furnizează - tabele de conversie între denumirile propriilor niveluri și cele standard ale Comunului European Cadrul de referință. [2] În plus, unele organisme de certificare din țări non-europene au început deja proiecte de armonizare a nivelurilor lingvistice cu cele din CECR. [3]
O întrebare deschisă este cea a numărului de cuvinte care trebuie cunoscut pentru a atinge abilitățile așteptate, pentru fiecare nivel al cadrului. Pe de o parte, nu există încă un acord cu privire la gradul de competență lexicală la nivelurile inferioare; pe de altă parte, savanții sunt de acord cu necesitatea de a învăța 8000-9000 de cuvinte, organizate de „familii lexicale” [4] , pentru a atinge un nivel avansat în lectură; și să cunoască 5000-7000 de cuvinte (organizate de familii lexicale), pentru a atinge un nivel avansat în limba orală [5] .
Nivele
Cadrul european comun de referință distinge trei game largi de competențe („De bază”, „Autonomie” și „Stăpânire”), împărțite la rândul lor în două niveluri fiecare pentru un total de șase niveluri generale și descrie ceea ce este capabil să facă un individ faceți în detaliu la fiecare nivel în diferite domenii de competență: înțelegerea scrisă (înțelegerea lucrărilor scrise), înțelegerea orală (înțelegerea limbii vorbite), producția scrisă și producția orală (abilități în comunicarea orală).
Nivelurile sunt identificate cu litere de la "A" la "C" cu o calitate crescândă (A = minimă, C = maximă) împărțită la cifre alăturate de la "1" la "2", întotdeauna cu o calitate crescândă (1 = minimă, 2 = maxim): nivelul minim este deci „pre / A1”, în timp ce nivelul maxim este „C2”.
O bază
- A1 - Nivel de bază
- Poate înțelege și utiliza expresii familiare de zi cu zi și fraze foarte elementare care vizează satisfacerea nevoilor de tip concret. Știi cum să te prezinți pe tine și pe ceilalți și poți să-ți pui întrebări și să răspunzi la detalii personale precum locul în care locuiești, oamenii pe care îi cunoști și lucrurile pe care le deții. Interacționezi într-un mod simplu, atâta timp cât cealaltă persoană vorbește încet și clar și este dispusă să coopereze.
- A2 - Nivel elementar
- Comunicați în activități simple și de rutină care necesită un schimb simplu de informații despre subiecte familiare și comune. El poate descrie în termeni simpli aspecte ale vieții sale, ale mediului înconjurător; știe să exprime nevoile imediate.
B - Autonomie
- B1 - Nivel intermediar sau „prag”
- Înțelege punctele cheie ale subiectelor familiare referitoare la școală, timp liber etc. El se poate deplasa cu încredere în situațiile care pot apărea în timp ce călătoresc în țara a cărei limbă vorbește. Poate produce text simplu pe subiecte familiare sau de interes personal. El este capabil să exprime experiențe și evenimente, vise, speranțe și ambiții și, de asemenea, să explice pe scurt motivele opiniilor și planurilor sale.
- B2 - Nivelul intermediar superior
- Poate înțelege ideile principale ale textelor complexe atât pe teme concrete, cât și pe subiecte abstracte, precum și discuții tehnice pe domeniul lor de specializare. Poate interacționa cu un grad de fluență și spontaneitate care face posibilă interacțiunea naturală cu vorbitorii nativi fără efort pentru oricare dintre părți. Poate produce texte clare și detaliate despre o gamă largă de subiecte și poate explica un punct de vedere asupra unui subiect, oferind avantajele și dezavantajele diferitelor opțiuni.
C - Stăpânire
- C1 - Nivel avansat sau de „eficiență autonomă”
- Înțelege o gamă largă de texte complexe și lungi și le poate recunoaște semnificația implicită. Se exprimă cu ușurință și naturalețe. Folosiți limba flexibil și eficient în scopuri sociale, profesionale și academice. El este capabil să producă texte clare, bine construite, detaliate pe teme complexe, care arată un control sigur al structurii textuale, al conectorilor și al elementelor de coeziune.
- C2 - Nivel de competență în limbă în situații complexe
- Înțelege practic tot ce aude și citește cu ușurință. Poate rezuma informații din diverse surse vorbite și scrise, restructurând subiectele într-o prezentare coerentă. Știe să se exprime spontan, foarte lin și precis, identificând cele mai subtile nuanțe ale sensului în situații complexe.
Abilitatea de a se dezvolta
| Nivel | Înţelegere | Oral | Scris | ||
|---|---|---|---|---|---|
| Înțelegere auditivă | Înțelegerea lecturii | Interacțiunea orală | Exprimare orală | Exprimare în scris | |
| A1 | Recunosc cuvintele și expresiile de bază care sunt folosite în mod regulat, legate de mine, familia mea și împrejurimile mele imediate atunci când vorbesc încet și clar. | Pot să înțeleg cuvinte și nume familiare și fraze foarte simple, cum ar fi cele de pe semne, afișe și cataloage. | Pot participa cu ușurință la o conversație atâta timp cât cealaltă persoană este dispusă să repete ceea ce a spus sau să o spună cu alte cuvinte și într-un ritm mai lent și să mă ajute să formulez ceea ce încerc să spun. Întreb și răspund la întrebări simple pe subiecte de nevoie imediată sau probleme foarte frecvente. | Folosesc fraze și propoziții simple pentru a descrie unde locuiesc și oamenii pe care îi cunosc. | Pot scrie cărți poștale scurte și simple, de exemplu pentru a trimite felicitări. Pot completa formularele cu date personale, de exemplu numele meu, naționalitatea și adresa mea pe un formular de înregistrare a hotelului. |
| A2 | Înțeleg fraze și vocabularul cel mai des întâlnit pe teme de interes personal (informații de bază despre persoană și familie, cumpărături, locul de reședință, locul de muncă). Pot obține ideea principală din mesaje și notificări scurte, clare și simple. | Pot citi texte foarte scurte și simple. Pot găsi informații specifice și previzibile în scrieri simple, de zi cu zi, cum ar fi reclame, broșuri, meniuri și orare și pot înțelege scrisori personale scurte și simple. | Pot comunica în activități simple și comune care necesită un schimb simplu și direct de informații despre activitățile și afacerile zilnice. Sunt capabil de schimburi sociale foarte scurte, deși de obicei nu pot înțelege suficient pentru a menține conversația. | ||
| B1 | Înțeleg ideile principale atunci când discursul este clar și normal și sunt discutate problemele zilnice care au loc la locul de muncă, școală, timp liber etc. Înțeleg ideea principală a multor programe de radio sau televiziune care se ocupă de subiecte actuale sau probleme de interes personal sau profesional, atunci când articularea este relativ lentă și clară | Pot să înțeleg texte scrise într-un limbaj de uz zilnic și de zi cu zi sau legate de muncă. Înțeleg descrierea evenimentelor, sentimentelor și dorințelor în scrisori personale. | |||
| B2 | Sunt capabil să urmez discursuri și prelegeri lungi și chiar să urmez povestiri complexe, atât timp cât subiectul este relativ bine cunoscut. Înțeleg aproape toate știrile de televiziune și programele de actualitate. Înțeleg majoritatea filmelor care utilizează un nivel de limbă standard. | Pot citi articole și rapoarte despre probleme contemporane în care autorii iau poziții sau puncte de vedere specifice. Înțeleg proză literară contemporană. | |||
| C1 | Înțeleg discursurile lungi chiar și atunci când nu sunt structurate în mod clar și când relațiile sunt doar implicite și nu sunt declarate explicit. Pot înțelege cu ușurință emisiunile TV și filmele. | Pot înțelege texte lungi și complexe de natură literară sau bazată pe fapte, apreciind distincțiile de stil. Înțeleg articolele de specialitate și instrucțiunile tehnice lungi, chiar dacă acestea nu se referă la specialitatea mea. | |||
| C2 | Nu am nicio dificultate în a înțelege orice fel de conversație, atât în cele live, cât și în discursurile transmise, chiar cu viteza unui vorbitor nativ, atâta timp cât am timp să mă familiarizez cu accentul. | Pot citi cu ușurință aproape toate formele de limbaj scris, inclusiv texte abstracte structurale sau lingvistice complexe, cum ar fi manuale, articole de specialitate și lucrări literare. | |||
Examenele de certificare
Dezvoltări
Portofoliul de limbi europene
În 1991 , autoritățile federale elvețiene au organizat la Rüschlikon , Elveția , un simpozion interguvernamental privind „recunoașterea și coerența în învățarea limbilor străine în Europa: obiective, evaluări, certificări”. Acest simpozion a subliniat necesitatea dezvoltării unui cadru european comun pentru limbi străine, astfel încât să se îmbunătățească recunoașterea competențelor lingvistice și să se faciliteze cooperarea între profesori și, astfel, să se permită o îmbunătățire a comunicării și cooperării în Europa. În consecință, Fundația Națională Elvețiană pentru Științe a dezvoltat un proiect pentru identificarea nivelurilor de competență și pentru a ajunge la crearea unui portofoliu lingvistic european , adică un set de certificări care să ateste competențe lingvistice care pot fi utilizate în întreaga Europă.
UNIcert
În 1992 , Asociația Centrelor de Limbi Universitare Germane a dezvoltat UNIcert , un standard de cunoștințe lingvistice în mediul universitar bazat pe Cadrul european comun de referință, utilizat pentru o varietate de limbi din țările europene și non-europene și adoptat deja în universitate centre lingvistice.de unele țări europene.
Unicert este împărțit în patru niveluri (B1, B2, C1 și C2) și, prin urmare, identifică B1 ca un nivel de bază sau „prag” în ceea ce privește cunoașterea limbii în mediul universitar.
Notă
- ^ Educație și limbi străine, politica lingvistică
- ^ Pe site-ul web al CLA - Universitatea din Bologna există un tabel care compară nivelurile principalelor organisme de certificare cu cele ale CECR.
- ^ „Sistemul de stat de certificare a limbii ruse ca limbă străină” ( ТРКИ-TORFL ) are ca referință explicită Cadrul european comun de referință. A se vedea certificarea de limbă rusă TRKI , pe unior.it , Universitatea "L'Orientale" din Napoli. Adus 13/02/2014 . .
- ^ În lingvistică , «seturi de cuvinte cu o bază sau rădăcină lexicală comună» [Nuovo De Mauro: sv « familie lexicală» : de ex. înflorire , florărie , florărie poate fi urmărită înapoi la floare (lat. florem ).
- ^ N. Schmitt, Instruirea învățării vocabularului în limba a doua , Cercetarea predării limbilor străine iulie 2008 12: 329-363.
- ^ a b c Examenele de certificare TOEFL nu se bazează pe tabelele de competență ale CEFR. ETS oferă unele praguri de corespondență și invită instituțiile să ia în considerare diferitele secțiuni ale testului nu numai în ceea ce privește competența .
- ^ TestDaF
Elemente conexe
Alte proiecte
-
Wikimedia Commons conține imagini sau alte fișiere din cadrul comun european de referință pentru cunoașterea limbilor
linkuri externe
- ( EN ) Cadrul european comun de referință pentru limbi (Consiliul Europei)
- ( EN ) Cadrul european comun de referință pentru limbi: învățare, predare, evaluare (Consiliul Europei) - Text integral în format PDF
| Controlul autorității | VIAF (EN) 206 871 475 · GND (DE) 4755466-6 |
|---|
