Psihodiagnostic

Psihodiagnosticul este disciplina care se ocupă cu evaluarea și diagnosticul psihologic , personologic și psihopatologic , prin utilizarea unui repertoriu integrat de chestionare , inventare de personalitate , baterii și tehnici de testare ( psihometrice și proiective ), interviuri clinice, evaluări neuropsihologice și observaționale; tipul de tehnici și instrumente utilizate variază din când în când, în funcție de contextul și scopul evaluării, de vârsta și tipul posibilelor dificultăți ale subiecților evaluați, precum și de orientarea teoretică și pregătirea de specialitate a evaluatorului.

Chiar dacă toți psihologii (în special, dar nu numai, cei clinici ) au pregătire tehnică de bază și autorizația relativă prin lege ( L.56 / 89 ) pentru desfășurarea activității psihodiagnostice, complexitatea și articularea tehnică a unora dintre subsectoarele sale de aplicare și / sau a diferitelor tehnici psihodiagnostice, uneori recomandă realizarea unei formări postuniversitare ulterioare de specialitate în domeniile specifice de interes (de exemplu, în domeniul neuropsihologic , psihoterapeutic , juridic, pentru utilizarea unor proiecte specifice etc.).

Descriere

Evaluarea psihologică și psihiatrică

Același subiect în detaliu: Manualul de diagnosticare și statistic al tulburărilor mintale .

Mai întâi trebuie clarificată distincția dintre evaluarea psihiatrică și cea psihologică .

În domeniul psihiatric , evaluarea „clasică” este de obicei de tip nosologic și psihopatologic și se realizează printr-un interviu clinic și anamnestic, eventual completat de administrarea de scale pentru depistarea simptomelor psihiatrice. Scopul este de a defini un diagnostic psihiatric , adesea în conformitate cu criteriile nosografice ale clasificărilor internaționale ale DSM-5 sau ICD-10 .

Diagnosticul psihologic poate fi în schimb de un tip mai larg: pe lângă detectarea simptomelor psihopatologice, de fapt, psihodiagnosticul poate fi referit și la evaluarea aspectelor și proceselor personalității, la evaluarea atitudinilor, modalităților relaționale, nivel și tip a abilităților cognitive, a structurii personalității etc. În aceste scopuri, cele două teste cele mai utilizate în psihodiagnosticul psihologic și psihiatric sunt testul Rorschach , care detectează structura personalității și testul de percepție tematică care detectează modul în care un individ structurează relațiile interumane. Nu numai; acesta din urmă pune, de asemenea, în lumină nevoile, interesele, aspirațiile și valorile individului. Prin urmare, instrumentele și tehnicile împrumutate din practica de diagnostic a unei matrice psihico-clinice sunt frecvent integrate în modelele de diagnosticare psihiatrică clasică.

Aspectele relaționale ale procesului psihodiagnostic

Utilizarea testelor și, în general, a ajutoarelor psihodiagnostice, reprezintă adesea unul dintre principalele aspecte funcționale în faza inițială a activității clinice . Dar, pe lângă faptul că este unul dintre momentele de pornire ale structurilor relaționale care stau la baza stabilirii alianței terapeutice, ajutoarele psihodiagnostice pot avea, de asemenea, un rol funcțional bine articulat în multe dintre fazele ulterioare ale activității clinice, atât ca re -evaluări și ca monitorizare în perioada următoare încheierii preluării sarcinii.

Simpla „competență tehnică” în utilizarea testelor și reactivilor nu este însă suficientă pentru a garanta o activare adecvată a fazei de diagnostic a procesului clinic; înainte și alături de „competența tehnică”, este necesară o „competență relațională” atentă în utilizarea lor, adică capacitatea de a constitui relațional un „cadru de sens” adecvat, atât pentru terapeut, cât și pentru pacient, cu privire la utilizarea acestor garanții și executarea acestor proceduri.

Prin urmare, structura psihodiagnostic nu trebuie efectuată niciodată într-un mod necritic sau mecanic, deoarece simpla sa execuție, cu spațiile de îndoială, perplexitate, așteptare sau anxietate pe care le trezește la pacient, afectează direct spațiul relațional care se constituie între terapeut și pacient, iar gestionarea greșită a acestuia poate provoca efecte negative asupra stabilirii ulterioare a alianței de lucru.

Administrarea însăși nu poate fi considerată niciodată un act „obiectiv”, neutru din punct de vedere emoțional: simpla execuție a unui reactiv sau a unei baterii de testare, precum și reflectările, reprezentările și fanteziile pe care aceasta le poate trezi la pacientul care îl suferă, devin materiale clinice de relevanță , care poate și trebuie discutat cu pacientul înainte și / sau după administrare. Cu alte cuvinte, chiar și simplul act de administrare a unui test nu este niciodată „neutru din punct de vedere relațional”, iar clinicianul trebuie să fie bine conștient de acesta și pregătit să discute, împreună cu pacientul, procesele psihologice pe care această evaluare le-ar fi putut activa implicit.

Evaluarea în psihologia clinică

Prin „evaluare” înțelegem evaluarea globală și diferențială a pacientului, în unicitatea și complexitatea psihologică care îl caracterizează, având în vedere și resursele și limitele sale.

Cuvântul evaluare derivă din latina assidere , „stai ca judecător” ^[1] și, de asemenea, din assise , „sesiunea judecătorilor în primării” ^[1] , de fapt tradus din engleză înseamnă „evalua, estima, judeca” ^[2] ; poate fi redat și ca: „constatarea valorii (a ceva), evaluarea (a ceva)” pentru a sublinia aspectul procedural (în termeni psihologici) și nu aspectul imediat al evaluării.

În psihologia clinică accentul acordat evaluării este mai mult mutat către relația clinică-pacient individuală, de fapt vorbim despre evaluarea personalității pentru a indica în principal un „proces informal de dobândire a cunoștințelor, înțelegerii și descrierii oamenilor”, dar și „un anumit tip de activitate științifică și profesională, caracterizat prin utilizarea metodelor de analiză și măsurare a personalității " ^[3] . Cu alte cuvinte, în evaluarea individuală, evaluarea constituie un proces de evaluare, documentare a abilităților și potențialului, guvernat de capacitatea specifică a psihologului de a înțelege empatic starea emoțională, experiența interioară a persoanei și, astfel, de a reconstrui un profil 360. ° care include aspecte profunde, relaționale și sociale.

Procedura de evaluare implică două etape:

Măsurare : se efectuează o serie de teste psihodiagnostic standardizate pentru a colecta informațiile necesare pentru a doua fază și pentru a avea un punct de plecare cu care să se compare datele obținute ulterior prin administrarea acelorași teste în timpul și la sfârșitul căii de tratament (studii longitudinale ).
Ipoteză : datele colectate în prima fază, împreună cu o impresie generală pe care clinicianul o face asupra pacientului, permit ^[4] să formuleze ipoteze cu privire la:
- existența unor relații evidente între tulburări;
- situații în care probabilitatea apariției tulburării;
- la originea tulburării, procesele implicate și mecanismele care o guvernează, tehnic: etiopatogeneza ;
- probabilitatea de succes a diferitelor strategii terapeutice disponibile;
- cele mai adecvate tehnici și instrumente pentru susținerea tratamentului.

Testele situaționale sau de joc de rol sunt foarte utile, care simulează o situație (directă sau indirect legată de ipoteza despre etiopatogenia tulburării) în care clientului i se cere să dezvolte o strategie , să găsească o soluție sau să măsoare răspunsul său emoțional să înțeleagă mai bine experiența sa interioară, existențială, dacă există o relație profundă cu problema și gradul de fixare a acesteia .

Potrivit psihologilor Francesco Rovetto și Paolo Moderato ^[4] această practică standard ar trebui să permită:

reconstruiți mecanismele și procesele care stau la baza problemelor (sau a reclamațiilor);
să identifice și să fie de acord cu pacientul atât obiectivele imediate, cât și pe termen mediu / lung legate de orice tratament;
identifică cele mai adecvate metode de intervenție, pentru a aborda problemele subiectului într-un mod eficient și de durată;
decide asupra posibilităților și oportunităților de preluare a conducerii.

Tehnici de psihodiagnostic

Chestionare

Chestionarele pot fi de cel mai variat tip, atât în ceea ce privește lungimea (numărul de articole), cât și în structură (deși sunt de obicei cu alegere multiplă sau pe o scală Likert ). Datorită flexibilității lor operaționale, acestea sunt utilizate pentru a explora un număr mare de domenii: aspecte clinice, relaționale, de atitudine și competență. Ele pot fi direcționate în mod special pentru studiul unor constructe teoretice particulare (anxietate, agresivitate etc.).

Pregătirea și validarea chestionarelor necesită întotdeauna o muncă pregătitoare psihometrică și adaptarea acestora pe baza rezultatelor administrațiilor pilot (standardizări, calibrări, simplificări bazate pe extragerea factorilor, orice traduceri cu traducere înapoi , reformulare și reorganizare a articolelor, etc.).

Scări psihopatologice

„Scările psihopatologice” sunt de obicei chestionare autoadministrate sau heteroadministrate, cu un număr foarte variabil de itemi („întrebări”), care detectează prezența, frecvența și intensitatea simptomelor de interes psihopatologic sau psihiatric, atât izolate, cât și sub formă de sindroame.

Exemple clasice: Mini-Mental Test , Symptom Checklist-90 (SCL-90), MMPI -1/2 . Acestea sunt adesea folosite pentru primul screening de masă sau pentru monitorizarea rapidă cu „spectru larg” a oricăror simptome prezentate de un pacient într-un cadru psihiatric sau de consultare.

În alte cazuri, scalele sunt construite într-un mod specific pentru a evidenția un anumit construct psihopatologic sau sindrom: în acest caz sunt utilizate într-un mod „țintit” pentru a aprofunda frecvența și intensitatea simptomelor la subiecții despre care se crede că experimentează problemă. Exemple: Beck Depression Inventory (BDI), Scala Mississippi pentru tulburarea de stres post-traumatică .

Testele psihologice

Același subiect în detaliu: Test psihologic .

Test de nivel

Testele de nivel sunt teste psihologice cu o bază psihometrică puternică, care sunt utilizate pentru a evalua nivelul și tipul abilităților cognitive și „nivelul intelectual” (de aici și numele) subiectului. Testele de nivel principal sunt compuse intern din diferite „subseturi” de itemi (întrebări), care evaluează diferite tipuri de abilități cognitive (logice, lingvistice, numerice, spațiale etc.). Acestea sunt utilizate în principal în evaluarea aptitudinii, în domeniile selectiv și educațional și, ocazional, în cadrul clinic, în special în clinica tulburărilor cognitive.

Cele mai cunoscute sunt WAIS ( Wechsler Adult Intelligence Scale ), Raven Matrices și WISC-R .

Test de personalitate

Același subiect în detaliu: test de personalitate .

Testele de personalitate sunt instrumente clinice utilizate pentru a evalua constructele și dimensiunile personalității. Există tipuri și categorii foarte diferite, bazate atât pe tipul de paradigmă personologică care le-a generat (și pe a căror matrice teoretică se bazează deci, mai mult sau mai puțin implicit), cât și pe tipul de constructe care sunt evaluate: constructe sau trăsături ale personalități specifice (de obicei, cazul evaluărilor zonei cognitive ) sau evaluări globale (asociate mai frecvent cu evaluări psihodinamice ).

Inventare și scale de personalitate

În contextul testelor de personalitate, inventarele de personalitate sunt de obicei teste de evaluare destul de largi, bazate pe o paradigmă personologică a cognitivei sau a „teoriei trăsăturilor”. Acestea sunt utilizate atât pentru evaluarea personologică în cercetare, cât și în evaluările clinice. Exemple tipice sunt California Personality Inventory (CPI) și Millon Adolescent Personality Inventory (MAPI). MMPI-2, prezentat de obicei ca un „test de personalitate”, este așa doar într-un mod foarte marginal și numai în perspectiva unei „teorii a trăsăturilor” reductive (fiind mai mult un test de screening psihopatologic).

Scalele de personalitate sunt similare cu inventarele, dar sunt de obicei mai mici atât în dimensiuni, cât și în „focalizarea analizei” (de obicei, câteva dimensiuni, trăsături sau constructe de personalitate). Printre cele mai cunoscute: 16PF ( 16 factori de personalitate ) ai lui Cattell; EPQ ( Eysenck Personality Questionnaire ); MBTI ( Myers-Briggs Type Indicator ).

Teste proiective de personalitate

Același subiect în detaliu: Testul psihologic proiectiv .

Testele de personalitate proiective sunt un tip de test de personalitate care se bazează pe mecanisme „proiective”, prin propunerea de materiale nestructurate sau slab structurate pentru subiect și mai puține constrângeri în producerea de răspunsuri din partea sa. În ciuda aparentei „deconstrucții” a acestora, ele sunt însoțite de obicei de metode bine definite și standardizate de codificare și analiză a răspunsurilor furnizate ( etichetare ) și de criterii de evaluare specifice, bazate pe cercetări empirice.

Acestea sunt utilizate în principal într-un context psihodinamic, pentru evaluări globale ale personalității (sau aprofundarea problemelor specifice de ordin personal, relațional și / sau psihopatologic). Printre cele mai cunoscute și mai utilizate teste proiective se numără Testul Rorschach , Testul depercepție tematică (TAT) și Testul de percepție a copiilor (CAT).

Tehnici pentru studiul constructelor personale

Tehnicile de diagnostic ale constructelor personale sunt tehnici ale unui câmp teoretic constructivist , care vizează elicitarea și studiul structurii sistemului de construcție personală al pacientului. Analiza sistemelor de constructe personale permite înțelegerea sistemului de semnificații cu care subiectul își construiește propria valoare, reprezentări conative și relaționale. Diferitele tehnici constructiviste, deși au un accent semantic și calitativ marcat, prevăd criterii specifice standardizate de administrare și interpretare clinică. Cele mai utilizate trei tehnici în acest domeniu sunt: Grila repertoriului (Repgrid), care, bazându-se pe o matrice de corelație, oferă un rezultat cantitativ; Auto-caracterizare , o tehnică de tip narativ care oferă un rezultat calitativ; Piramidele Landfield , care oferă o reprezentare ierarhică categorică a constructelor personale.

Interviu clinic

Interviurile clinice sunt instrumentul principal pentru înființarea, efectuarea și returnarea evaluării psihodiagnostice. De obicei, întregul proces de evaluare este împărțit în 2/4 ședințe, denumite „consultații psihodiagnostice”; acestea sunt deseori (deși nu întotdeauna) structurate cu un prim interviu pentru clasificare și evaluare, 1-2 întâlniri pentru administrarea rezultatelor testelor și testelor și 1-2 întâlniri pentru sinteza ulterioară a rezultatelor relative și a studiului clinic. La sfârșitul acestei consultații, clinicianul are o idee despre situație și oferă pacientului o „întoarcere” și, dacă este necesar, o propunere de tratament sau referire la diferite structuri.

Interviurile clinice pot fi stabilite în diferite moduri, în funcție de context, de nevoile clinice și de pregătirea teoretică a clinicianului care o efectuează. Adesea, acestea sunt orientate într-un mod nestructurat (adică lăsând persoana liberă să-și expună problemele, cu o intervenție minimă a clinicianului) sau semi-structurate (clinicianul explorează unele domenii legate de problema expusă, situația personală și contextuală pacientului, la cererea dumneavoastră de intervenție, la motivația tratamentului etc.). În ambele cazuri, clinicianul colectează și ordonează elementele utile pentru a înțelege mai bine semnificația cererii pacientului și aspectele fundamentale ale situației sale personale și apoi face propuneri consecvente pentru preluarea sarcinii sau „trimiterea” altora.profesioniști / structuri.

Teste neuropsihologice

Același subiect în detaliu: teste neuropsihologice .

Evaluarea neuropsihologică (evaluare) vizează diagnosticarea oricăror dificultăți neurocognitive, derivate din deficite și leziuni cerebrale (post-traumatică, post-accident vascular cerebral, legate de tumori etc.) sau din forme de demență (tulburări cognitive, tulburări cognitive ușoare / MCI) , Boala Alzheimer, boala Pick etc.). De obicei, diverse teste sunt administrate împreună în baterii, care explora diferite domenii de prelucrare a informațiilor cognitive, permițând astfel o evaluare aprofundată a tipului de dificultăți cognitive ( afaziile , apraxias , alexias , amnezie , agraphias , agnosias , etc), în cel mai bun structurile neurocognitive care ar fi putut fi implicate în deficite funcționale. Prin urmare, utilizarea sa poate fi orientată atât către aplicațiile clinice, cât și la cele experimentale de neuropsihologie .

Este adesea însoțit sau anticipat de alte evaluări neurologice și de neuroimagistică, de tip clinic și instrumental (vizite clinice, radiografie a craniului, EEG , RMN cerebral, CT cerebral, SPECT ) și, uneori, prin aplicarea testelor la nivel intelectual (integral sau pe subscală), cum ar fi WAIS - Wechsler Adult Intelligence Scale .

Evaluarea psihofiziologică

Același subiect în detaliu: Psihofiziologie .

Evaluarea psihofiziologică este o parte specifică a examenului psihodiagnostic dedicat evaluării răspunsurilor psihofiziologice ale clientului. Include secțiuni care măsoară:

conductanța pielii (SCR);
temperatura periferică a pielii;
ritmul cardiac (HR);
presiunea sistolică și diastolică ;
frecvența respiratorie ;
activitatea mielectrică prin electromiogramă (EMG; afectează de obicei mușchii feței: zigomatic și ondulator );
respirație : test de respirație ritmată pentru a identifica modificări stabile ale tonusului vegetativ de bază;
răspunsul emoțional sau reactivitatea psihofiziologică în condiții emoționale ^[5] (diapozitive emoționale plăcute, neplăcute și neutre sau cu conținut legat de traume; imagini ghidate ale unor situații emoționale specifice (legate de traume) și nespecifice (aleatorii); raport verbal a situației stresante).

Evaluări observaționale

Domenii de aplicare

Câmp psihotehnic / selectiv

Același subiect în detaliu: Selecția personalului .

Câmpul psihotehnic (adică selecția și evaluarea abilităților de lucru) a fost unul dintre primele domenii în care instrumentele de evaluare au fost dezvoltate istoric. Chiar dacă este considerat de obicei un domeniu de aplicare al psihologiei muncii , instrumentele specifice psihodiagnosticului pe hârtie (chestionare, scale, teste de nivel), interviurile motivaționale și, foarte des, instrumentele de evaluare sunt adesea utilizate în contextele de selecție sau evaluare a potențialului. abilități relaționale bazate pe forme de joc de rol, simulare în coș sau scenarii realiste și dinamici de grup (uneori unificate în așa-numitele proceduri ale Centrului de evaluare ^[6] ).

Domeniul educațional

În psihologia dezvoltării , educației și a dizabilităților, utilizarea instrumentelor psihodiagnostice este frecvent utilizată pentru evaluarea nivelului intelectual, a abilităților cognitive, a abilităților metacognitive și a oricăror probleme emoționale și cognitive legate de situații problematice și / sau dizabilități fizice / mentale.

Zona de cercetare clinică

Domeniul cercetării clinice este unul dintre domeniile de cea mai mare importanță teoretică. Cu aceasta ne referim atât la studiile de validare și calibrare a instrumentelor de testare (cercetarea centrată pe instrument), cât și la cercetarea clinică a analizei aprofundate asupra proceselor psihologice și / sau psihopatologice prin utilizarea instrumentelor psihodiagnostice. În ambele cazuri, de obicei, accentul nu se pune pe aprofundarea situației clinico-diagnostice individuale, ci pe colectarea datelor agregate din eșantioane suficient de mari și reprezentative, pentru a obține inferențe generalizabile (de exemplu, în contextul cercetări privind factorii de risc sau de protecție ai anumitor probleme, epidemiologia acestora etc.)

Context clinic / psihopatologic

Câmpul clinico- psihopatologic este probabil cel mai cunoscut domeniu de aplicare al psihodiagnosticului. Activitatea de diagnostic este de fapt esențială, în astfel de contexte, pentru a defini și contura problemele aduse în atenția clinicianului, explorând articularea funcțională a acestora și facilitând examinarea și evaluarea aspectelor structurale ale oricăror dificultăți psihologice sau tulburări psihopatologice ale rabdator. Practica de evaluare clinică este, în unele privințe, cea mai largă și mai complexă și oferă posibilitatea integrării a numeroase tipuri de instrumente și abordări bazate pe domeniile care urmează să fie investigate: de la interviuri clinice la scale pentru evaluarea simptomelor psihiatrice.

Spre deosebire de domeniile de selecție sau de cercetare (caracterizate printr-o abordare nomotetică ), accentul evaluării clinice este mai idiografic și se concentrează pe specificul pacientului, ale cărui posibile dificultăți psihopatologice și caracteristici de personalitate sunt bine evaluate, pentru a planifica mai bine. îngrijirea clinică consecventă. Pe lângă evaluarea psihodiagnostică inițială, reevaluările periodice sunt deseori efectuate în timp, pentru a monitoriza progresul unui tratament psihoterapeutic , evoluția simptomelor etc.

Domeniul criminalistic

Același subiect în detaliu: Psihologia criminalistică .

Evaluare psihologică în scopuri juridice, de expert sau de asigurare (evaluări civile sau penale, cum ar fi consultantul tehnic al instanței (CTU) sau consultantul tehnic al partidului ), evaluări ale daunelor existențiale, evaluarea abilităților cognitive, evaluări ale adecvării pentru adopții și misiuni, evaluări ale adecvarea de a conduce autovehicule etc.), deși îndeplinește aceleași criterii de bază ca și evaluările psiho-diagnostice generale, este structurat în moduri diferite. În astfel de cazuri, de fapt, evaluarea se adresează unui scop legal și nu unui scop clinic , iar subiectul evaluat nu este „referentul final” al evaluării în sine (care este în schimb dirijat sau utilizat în fața autorității judiciare, sau o comisie de evaluare medico-legală). Aceasta modifică unele dintre structurile formale și deontologice ale procedurii psihodiagnostice și implică o serie de consecințe la nivelul proceselor psihologice implicate în activarea procedurilor de diagnostic în sine și a relației psiholog / evaluator / subiect evaluat.

Complexitatea și delicatețea acestor proceduri, și din punct de vedere reglementar și profesional (evaluările, de exemplu, trebuie să îndeplinească anumite criterii formale și metodologice), implică adesea, pentru psihologii interesați de acestea, necesitatea de a efectua perioade de pregătire adecvate postuniversitare în domeniul psihologiei juridice și respectarea orientărilor etice și operaționale specifice.

Notă

^ ^a ^b Termenul "asise" în Francesco Bonomi. Vocabular etimologic al limbii italiene , pe etimo.it . Adus 28.03.2008 .
^ Termenul „evaluare” în WordReference.com , pe wordreference.com . Adus 28.03.2008 .
^(EN) Robert R. Holt, O metodă pentru evaluarea manifestărilor primare ale procesului și a controalelor acestora în răspunsurile Rorscharch, in-Rickers Ovsiankina M. (eds), Rorscharch psycology, Hungtinton, New York, Krieger, 1977.
^ ^a ^b Paolo Moderato, Francesco Rovetto, Psiholog: spre profesie , Milano, McGraw-Hill, 1999.
^(EN) PJ Lang, MM Bradley; BN Cuthbert, Introducere ( PDF ), în International Affective Picture System (IAPS) , SUA, NIMH Center for the Study of Emotion and Attention, 1997. Accesat la 28 martie 2008 .
^ termenul a fost folosit pentru selectarea agenților secreți în cel de- al doilea război mondial ^{[ fără sursă ]} .

Bibliografie

Armezzani, M. (1995) Investigarea personalității , Roma, Carocci, ISBN 978-88-430-2358-5
Armezzani, M.; Grimaldi, F.; Pezzullo, L. (2002) Tehnici constructiviste pentru diagnostic psihologic , Milan, McGraw-Hill, ISBN 978-88-386-2775-0
Bisiacchi, PS; Mapelli, D.; Mondini, S.; Vestri, A. (2003) Scurt examen neuropsihologic , Milano, Raffaello Cortina Editore, ISBN 978-88-7078-858-7
Boncori, L. (1993) Teoria și tehnicile testelor , Torino, Bollati Boringhieri , ISBN 978-88-339-5499-8
Boncori, L. (2006) I Tests in Psychology , Bologna, Il Mulino, ISBN 978-88-15-11311-5
Mario Fulcheri, Frontierele actuale ale psihologiei clinice , ediția I, Torino, editorul Centrului științific, 2005, ISBN 88-7640-646-8 .
Pedon, A. (2005) Elemente introductive la testele psihologice , Roma, Borla, ISBN 88-263-1590-6
Umberto Galimberti , Psihologie clinică (pp. 147-151) , în Dicționar de psihologie , ed. I, Novara, Istituto Geografico De Agostini SpA, 2006.
Lis, A.; Mazzeschi, C.; Calvo, V; Salcuni, S.; Parolin, L. (2003) Psychodiagnostics , Padova, Unipress (sd)
Passi Tognazzo, D. (1994) Metoda Rorschach. Manual psiho-diagnostic pe matrici europene , Florence, Giunti, ISBN 978-88-09-20462-1
Pedrabissi, L.; Santinello, M. (1997) Teste psihologice: teorii și tehnici , Bologna, Il Mulino, ISBN 978-88-15-05778-5
Seeds, AA (1985). Colocviu Tehnic , Milano, Raffaello Cortina Editore, ISBN 978-88-7078-038-3

Elemente conexe

Alte proiecte

linkuri externe

Psychomedia - Psychodiagnostics , pe psychomedia.it .

Controlul autorității	Tezaur BNCF 13918 · LCCN (EN) sh85108427 · GND (DE) 4076411-4 · BNF (FR) cb119821604 (data)

Portalul psihologiei : Accesați intrările Wikipedia care se ocupă de psihologie

[assise-1] Termenul "asise" în Francesco Bonomi. Vocabular etimologic al limbii italiene , pe etimo.it . Adus 28.03.2008 .

[2] Termenul „evaluare” în WordReference.com , pe wordreference.com . Adus 28.03.2008 .

[3] (EN) Robert R. Holt, O metodă pentru evaluarea manifestărilor primare ale procesului și a controalelor acestora în răspunsurile Rorscharch, in-Rickers Ovsiankina M. (eds), Rorscharch psycology, Hungtinton, New York, Krieger, 1977.

[rovetto-4] Paolo Moderato, Francesco Rovetto, Psiholog: spre profesie , Milano, McGraw-Hill, 1999.

[5] (EN) PJ Lang, MM Bradley; BN Cuthbert, Introducere ( PDF ), în International Affective Picture System (IAPS) , SUA, NIMH Center for the Study of Emotion and Attention, 1997. Accesat la 28 martie 2008 .

[6] termenul a fost folosit pentru selectarea agenților secreți în cel de- al doilea război mondial ^{[ fără sursă ]} .

[1]

[2]

[3]

[4]

[5]

[6]