Institut tehnic pentru activități sociale
Institutul Tehnic pentru Activități Sociale , pe scurt și ITAS , a fost un institut de instruire a sistemului juridic italian, în vigoare în Italia din 1956 până în 2014 . [1]
Acest institut de educație tehnică pentru activități sociale, cu cursuri generale și specializate de studiu pentru economiști-dietetici și manageri comunitari, a contribuit, în Italia și în Elveția italiană , [2] la formarea profesională a personalului managerial și tehnic destinat să opereze în activitățile economice profesionale ale serviciilor către persoane și comunități [3] .
Istorie
Institutul tehnic pentru activități sociale [4] a fost înființat oficial în Italia în 1956 , luând inițial numele de institut tehnic pentru femei (prescurtat în ITF), [5] în urma transformării, finalizată în 1960 , a școlilor profesionale de predare pentru predare economia casei [6] născută în 1931 [7] (a fost activată o experimentare didactică de cinci ani, care s-a încheiat cu un examen de stat în anii 1952/1953 [8] ).
Inițial, legea nr. 782/1956 [5] stabilește cursuri generale de studiu în activități economice pentru servicii către familii și comunități (gospodării familiale și colective) în principalele orașe italiene, [9] recunoscând imediat necesitatea stabilirii unor cursuri de formare specializată, în legătură cu creșterea nevoile țării, în activități economice profesionale pentru servicii de asistență socială, de sănătate și educațională pentru persoane și comunități. În urma diferitelor lucrări ale Parlamentului italian , în 1963 s-au instituit cursurile de studii pentru specializările de manager comunitar și economist-dietetician [10] (declinat și în economist-dietetist comunitar [11] ), profesioniști special destinați să funcționeze în comunități, care este: „ educativ , de învățământ , medicale, sociale și de bunăstare instituțiile care, mai ales în pediatrie domeniu, reabilitare , geriatrie , sunt din ce în ce în creștere într - o modernă de stat care vrea să rezolve problemele delicate ale asistenței sociale “, după cum se menționează în următorii decret al Ministerului Educației din 14 ianuarie 1967, care stabilește profilurile profesionale relevante.
Odată cu evoluția socială , care va depăși ideea profesiilor pentru asistență socio-sănătoasă și educație tipice femeilor, [12] este luată în considerare necesitatea de a schimba numele institutului de formare, deoarece pare acum incompatibil cu profesionistul abilități care sunt instruite în cursurile de studiu, la care accesează atât femeile, cât și bărbații; [12] din 1984 până în 1988 , Parlamentul italian a examinat propunerea pentru denumirea de „institut tehnic pentru asistenți sociali” [13] [14] , însă, pe motiv că o reformă iminentă ar reconsidera întreaga structură a sistemului de învățământ și instruire, [15] [16] abia în 1998 va fi asumată denumirea definitivă de „institut tehnic pentru activități sociale”, [4] prin decret interministerial al învățământului public și al trezoreriei . Schimbarea se referă doar la numele institutului de formare, în ceea ce privește principiul neutralității de gen în limbă, [16] [17] lăsând neschimbat sistemul de studiu stabilit de legea italiană din 1956, [5] [11], astfel cum a fost confirmat de către ministrul educației pro tempore , Luigi Berlinguer, ca răspuns la o întrebare parlamentară și solicitând o contabilitate a dispoziției administrative . [18]
Cursurile, cu planurile de studiu relative, sunt stabilite, ca parte a reformelor italiene pentru modernizarea sistemului de pregătire tehnică profesională, printr-o succesiune de decrete ale Ministerului Educației Publice , la 10 august 1963 , la 1 iunie 1964 , până la, la 14 ianuarie 1967 , definirea „programelor de studiu ale institutelor tehnice pentru activități sociale generale și cursuri de specialitate pentru economie-dietetici și lideri comunitari” [11], care vor fi în vigoare până la încetarea institutelor de formare.
Din 1966 , institutele tehnice pentru activități sociale, considerate până atunci doar destinate calificării profesiei (cum ar fi institutele tehnice în general, conform reformei gentile din 1923), sunt, de asemenea, recunoscute ca pregătitoare pentru continuarea studiilor universitare și, pe baza naturii planurilor de învățământ, a fost stabilită inițial posibilitatea accesului la facultățile de științe alimentare , științe biologice, științe naturale , chimie , economie și comerț și limbi străine și literatură [19] (acestea din urmă fuseseră deja identificate din 1961 pentru toate institutele tehnice [20] ). Din 1969 , de asemenea sub presiunea unei perioade semnificative de mișcări studențești, au fost aprobate reglementări care liberalizează accesul tuturor absolvenților institutelor tehnice la studiile universitare. [12] [21]
Din anii 1991 / 1992 , se deschide în Italia , pentru o reformă națională a sistemului de educație și formare, un sezon de experimente didactice-educaționale promovate de Ministerul Educației, Universităților și Cercetării ale căror membri sunt unele colegii tehnice pentru activități sociale , care văd activarea noilor cursuri de studiu, în special în sectorul sănătății biologice (ca parte a așa-numitului proiect Brocca ). Începând cu 1997 de / 1998 de , odată cu introducerea " autonomia instituțiilor de învățământ , în continuare experimentele de formare numit«plan de autonomie», realizat de către instituțiile de învățământ , în acord cu Departamentul Educație , acesta va acoperi doar programa [22] pentru specializarea community manager, caracterizându-se într-un nou sector de formare numit „sănătate”.
În 2012 , potrivit unui raport al Fundației Giovanni Agnelli publicat de Sole 24 Ore , diferite institute tehnice pentru activități sociale făceau parte din cele mai bune institute de educație tehnică profesională, [23] [24] hotărâre care va fi apoi confirmată, ca parte a studiul „Eduscopio” [25] , până în 2014, mai ales în ceea ce privește capacitatea institutului de formare în scopul plasării în muncă. [26] [27] [28]
Odată cu reforma învățământului tehnologia activat pe parcursul anilor anul 2010 / 2011 de la italieni cursuri generale și specializate de studiu în școală tehnică pentru activități sociale cu profilurile lor profesionale, acestea sunt plasate în epuizare, încetând în cele din urmă de-a lungul anilor anul 2013 / în 2014 . Ca parte a reorganizării consecvente a institutelor tehnice, institutele tehnice pentru activități sociale sunt în mare parte fuzionate în institutele tehnice din sectorul economic cu o specializare în „administrare, finanțe și marketing” [29] [30] , care, cu toate acestea, nu sunt caracterizate printr-o continuitate de formare a profilurilor profesionale socio-sanitare-educaționale, [31] [32] sau în institute tehnice din sectorul tehnologic , cu o specializare în „biotehnologie în domeniul sănătății”, [30] [32] [33] în cazul cursurilor experimentale de studiu [22] din sectorul sănătății „proiectului autonomiei”.
În 2014, 98 de institute tehnice pentru activități sociale erau active în Italia [34] cu cursurile de studiu aferente.
În 2015 , în mod excepțional, a avut loc o sesiune extraordinară de examen de stat pentru candidații la specializarea manager comunitar, având în vedere numărul mare de candidați din afara programelor de studii, [35] în special din profesiile sociale, de sănătate și educaționale cu actualizare profesională și nevoile de specializare. [36] [37] [38] [39]
Oferta de instruire
Datorită evenimentelor istorice deosebite ale serviciilor acordate oamenilor și comunităților din Italia, instituția de învățământ este structurată într-o direcție generală la care se adaugă două adrese specializate, în consecință este împărțită în trei sisteme de studiu în „tehnice pentru activități sociale”: [40 ]
- „General”, [41] [42] care vizează pregătirea culturală și profesională a tehnicienilor experți în servicii de economie internă familială și colectivă (comunitară), care aplică cunoștințe integrate de nutriție și igienă , îmbrăcăminte și design interior și hoteluri de ospitalitate ;
- „Specializare pentru manageri comunitari”, [11] [43] care vizează formarea culturală și profesională a managerilor sau tehnicienilor care sunt experți în servicii sociale, de sănătate și de asistență educațională colectivă (companii pentru servicii pentru oameni și comunități: „creșe, case pentru femeile însărcinate, sejururi de vară, cămine pentru bătrâni, internate, refectoare școlare etc. " [41] ), care aplică cunoștințe integrate de psihologie și pedagogie , nutriție , igienă și pericultură , organizarea și gestionarea serviciilor personale și comunitare și administrarea afacerilor și legea ;
- „Specializare pentru economi-dietetici”, [44] [45] care vizează formarea culturală și profesională a tehnicienilor alimentari experți din comunitate, inclusiv administrarea serviciilor de nutriție colectivă, care aplică cunoștințe integrate de nutriție , dietetică și igienă , psihologie și pedagogie , chimie și contabilitate , matematică financiară și statistică .
Învățături
Cursurile de studiu sunt împărțite într-un curs pregătitor comun de doi ani și un ciclu ulterior de trei ani cu un curs general [42] sau specializat. [43] [45] [46]
Cursurile cursului pregătitor de doi ani sunt: italiană (6 ore pe săptămână), istorie și educație civică (2 ore pe săptămână), limbă străină (3 ore pe săptămână), matematică (4 ore pe săptămână), fizică (2 ore pe săptămână), științe naturale și geografie (3 ore pe săptămână), desen (4 ore pe săptămână), menajeră colectivă / științe alimentare și ospitalitate (2 ore pe săptămână), tehnici și exerciții în economia casei / nutriție și servicii de ospitalitate ( 2 ore pe săptămână), textile, îmbrăcăminte și modă (4 ore pe săptămână), educație fizică (2 ore pe săptămână), religie sau activități alternative (1 oră pe săptămână).
Curs de studiu general
| Cursurile programului de licență în activități sociale - orientare generală [11] | Program saptamanal | Teste de examen | ||
|---|---|---|---|---|
| Al III-lea an | IV an | Ei merg | ||
| Italiană | 3 | 3 | 3 | scris, oral |
| Istorie și educație civică | 2 | 2 | 2 | oral |
| Pedagogie | 2 | 2 | 2 | oral |
| Legislație și servicii sociale | - | 2 | 3 | oral |
| Limbă străină | 3 | 3 | 3 | scris, oral |
| Matematica | - | - | - | scris, oral |
| Fizică | - | - | - | oral |
| Contabilitate | 3 | 2 | - | scris, oral |
| Științe ale naturii și geografie | - | - | - | oral |
| Chimie și mărfuri | 3 | 3 | 3 | oral |
| Desen | 2 | 2 | 2 | grafică |
| Istoria artei | 1 | 2 | 2 | oral |
| Științe colective de economie / alimentație și ospitalitate | 3 | 3 | 4 | scris, oral |
| Igiena și îngrijirea copiilor | 2 | 2 | - | oral |
| Religie sau activitate alternativă | 1 | 1 | 1 | - |
| 25 | 27 | 25 | ||
| Tehnici și exerciții în domeniul economiei casnice / alimente și servicii de ospitalitate | 3 | 2 | 3 | practică |
| Lucrări (textile, îmbrăcăminte și modă) | 5 | 4 | 5 | grafică, practică |
| Educație fizică | 2 | 2 | 2 | practică |
| 35 | 35 | 35 | ||
Curs de studiu pentru community manager
| Cursurile cursului de licență în activități sociale - Adresa specializată (Community manager) [11] | Program saptamanal | Teste de examen | ||
|---|---|---|---|---|
| Al III-lea an | IV an | Ei merg | ||
| Italiană | 3 | 3 | 3 | scris, oral |
| Istorie și educație civică | 2 | 2 | 2 | oral |
| Limbă străină | 3 | 3 | 3 | scris, oral |
| Psihologie și pedagogie | 5 | 5 | 5 | scris, oral |
| Drept , economie și sociologie | 2 | 2 | 2 | oral |
| Chimie | 2 | 2 | - | oral |
| Igiena , îngrijirea copiilor și exerciții | 5 | 5 | 5 | oral |
| Contabilitate și statistici | 3 | 2 | 2 | oral |
| Economie colectivă la domiciliu / Științe nutriționale și Organizarea și gestionarea serviciilor sociale, de sănătate și educaționale | 3 | 3 | 3 | oral |
| Muzică și canto coral | 2 | 2 | 2 | oral |
| Religie sau activitate alternativă | 1 | 1 | 1 | - |
| 30 | 30 | 28 | ||
| Stagiu în psihologie și pedagogie în comunități pentru copilărie (anul III), adolescență și tineri (anul IV) și vârsta adultă și senilă (anul V) | 2 | 2 | 3 | - |
| Tehnici și exerciții de economie la domiciliu / nutriție și servicii de îngrijire și ospitalitate educațională | 2 | 2 | 2 | practică |
| Educație fizică | 2 | 2 | 2 | practică |
| 36 | 36 | 36 | ||
Ca parte a așa-numitului „proiect de autonomie”, [47] activat odată cu introducerea autonomiei instituțiilor de învățământ [48] în Italia , cursul de studiu pentru specializarea managerului comunitar se caracterizează prin pregătirea experimentală a „sănătății” „sectorul, în consecință, învățăturile planului de studiu, sub rezerva unei actualizări a conținutului disciplinar, vor lua o denumire diferită: igienă și risc colectiv și educație pentru sănătate; anatomie , fiziologie și patologie ; știința nutriției ; chimie organică și biochimică ; elemente de biofizică ; elemente de farmacologie și toxicologie ; tehnici de relații interumane și legislație în domeniul sănătății.
Curs de licență pentru economo-dietetician
| Cursurile cursului de licență în activități sociale - Adresa specializată (economist-dietetician) [11] | Program saptamanal | Teste de examen | ||
|---|---|---|---|---|
| Al III-lea an | IV an | Ei merg | ||
| Italiană | 3 | 3 | 3 | scris, oral |
| Istorie și educație civică | 2 | 2 | 2 | oral |
| Limbă străină | 3 | 3 | 3 | scris, oral |
| Psihologie și pedagogie | 3 | - | - | scris, oral |
| Drept , legislație economică și socială | - | 2 | 2 | oral |
| Contabilitate , matematică financiară și statistici | 3 | 2 | 2 | scris, oral |
| Chimie generală , anorganică și organică și exerciții | 6 | - | - | oral |
| Studiul mărfurilor | - | 3 | - | oral |
| Prelucrarea și depozitarea alimentelor | - | - | 2 | oral |
| Chimia alimentară și exerciții | - | 3 | 3 | scris, practic |
| Științe alimentare și exerciții | - | 5 | 5 | scris, practic |
| Anatomia și fiziologia umană | 4 | - | - | oral |
| Igienă și exerciții | 3 | 3 | 3 | oral |
| Economie colectivă la domiciliu / Organizarea și gestionarea serviciilor de asistență socială, de sănătate și educațională | 2 | 2 | 3 | oral |
| Religie sau activitate alternativă | 1 | 1 | 1 | - |
| 30 | 29 | 29 | ||
| Laborator de calculatoare ( procesare și calcul de text ) | 2 | 2 | 2 | practică |
| Tehnici și exerciții de economie la domiciliu / nutriție și servicii de îngrijire și ospitalitate educațională | 2 | 3 | 3 | practică |
| Educație fizică | 2 | 2 | 2 | practică |
| 36 | 36 | 36 | ||
Diplome și calificări profesionale
În Italia , la promovarea examenului de stat final al cursurilor de studii pentru activități sociale ale institutului tehnic, se eliberează relativa „ diplomă în activități sociale”, care conține și specificația adresei de studiu urmată de student, conform formulării: [ 30] [49] [50] [51] [52]
- "General";
- „Specializare: Community manager”;
- „Specializare: economist-dietetician”.
Această diplomă de stat, în aplicarea legilor italiene specifice, constituie simultan o „calificare pentru exercitarea activității profesionale” [53] [54] a profesiilor respective și constituie o calificare tehnico-profesională pentru accesul la predarea tehnico-practică a economie de casă [55] și servicii sociale și de sănătate [56] și, de asemenea, de tehnologii textile, îmbrăcăminte și modă, [55] [57] după obținerea calificării pentru a practica ca profesor (prin formare universitară [58] sau prin promovarea unui public competiție bazată pe calificări și examene [59] ).
Legislația italiană privind alimentația și igiena, în conformitate cu legislația europeană, atribuie și acestor profesioniști „calificarea pentru exercitarea activității profesionale pentru comerțul, pregătirea și administrarea alimentelor”. [33] [60] [61]
Specializarea manager comunitar constituie o calificare specifică pentru exercitarea profesiei de manager, tehnician și educator al serviciilor de asistență socială, de sănătate și educațională, [37] [62] în plus, legislația profesională îl recunoaște ca „titlu de preferință” în concursuri publice pentru accesul la o carieră de educator al copilăriei [63] [64] [65] [66] la grădinițe și alte servicii de îngrijire a copiilor.
Specializarea economist-dietetician constituie o calificare specifică pentru exercitarea profesiei de tehnician expert în serviciile alimentare ale comunității, legislația profesională o recunoaște ca titlu profesional pentru exercitarea profesiei de dietetician [67] (în urma unui stagiu de șase luni în dietetică la un serviciu de sănătate ).
Începând din 2015, aceste specializări nu vor mai fi formate din institute tehnice pentru activități sociale, plasate la epuizare în 2010 , fără a aduce atingere valorii legale a diplomelor în activități sociale [68] pentru calificarea pentru exercitarea activității profesionale de community manager și economist -medician, pregătirea profilurilor profesionale în sectoarele social, sănătate și educație va trece în cea mai mare parte la formare tehnică și profesională superioară și la universitate.
În cele din urmă, ca o consecință a finalizării învățământului secundar superior , diplomele institutelor tehnice pentru activități sociale permit participarea la concursuri publice de acces la carierele conceptuale ale statului și ale organismelor publice , precum și continuarea studiilor la institutele de învățământ superior educație și universități .
Notă
- ^ În 2015, în mod excepțional, a avut loc o sesiune extraordinară de examen de stat pentru candidații la adresa specializată pentru liderii comunității care, după finalizarea instruirii, nu au promovat examenul de stat final ( Nota MIUR din 25 noiembrie 2014, nr . 7316 ; Nota MIUR din 5 decembrie 2014, nr.7692 ).
- ^ Biroul de orientare educațională și vocațională, Cantonul Ticino, Elveția, Școala medie ... și apoi ce? (Ediția 2014 - 2015) ( PDF ) [ conexiune întreruptă ] , publicație instituțională a Republicii și Cantonului Ticino.
- ^ Institut tehnic pentru activități sociale, domenii de studiu , pe archivi.pubblica . vestimentație.it . Accesat la 10 octombrie 2016 .
- ^ a b Decret interministerial (Educație publică și trezorerie, buget și planificare economică) din 7 octombrie 1998, nunero 383 , publicat în Monitorul Oficial al Republicii Italiene numărul 258 din 4 noiembrie 1998: Regulament de modificare a denumirii institutelor tehnice feminine cu aceea a „institutelor tehnice pentru activități sociale”.
„Având în vedere necesitatea schimbării denumirii institutelor tehnice pentru femei, ceea ce pare acum incompatibil cu evoluția sistemului lor și cu scopurile de formare pe care le propune, scopuri care nu răspund profesionalismului exclusivist al femeilor [...] numele al institutelor tehnice pentru femei se schimbă cu cel al „institutelor tehnice pentru activități sociale” » . - ^ a b c Legea 8 iulie 1956, numărul 782 , privind normattiva.it , publicată în Monitorul Oficial al Republicii Italiene numărul 192 din 2 august 1956. URL accesat la 2 februarie 2015 (legătură permanentă) .
- ^ Orare și programe ale școlii profesionale pentru femei și ale școlii profesionale de predare a femeilor ( PDF ), Milano, L. di G. Pirola, 1941.
- ^ Decretul Președintelui Republicii (Italia) din 18 ianuarie 1960, numărul 1987 , Monitorul Oficial al Republicii Italiene numărul 260 din 18 octombrie 1961.
- ^ Legea din 10 decembrie 1953, numărul 934: Valabilitatea examenelor de calificare tehnică la sfârșitul primului experiment al institutelor tehnice pentru femei , Monitorul Oficial al Republicii Italiene numărul 297 din 12 decembrie 1953.
- ^ Legea 8 iulie 1956, numărul 782, articolul 2
- ^ Decretul președintelui Republicii din 25 martie 1963, numărul 1500: Stabilirea adreselor specializate în institutele tehnice [pentru activități sociale] , pe gazzettaufficiale.it , publicat în Monitorul Oficial al Republicii Italiene numărul 301 din 19 noiembrie 1963. Adus 23/09/2016 (legătură permanentă) .
- ^ a b c d e f g Decretul Ministerului Educației (Italia) din 14 ianuarie 1967
- ^ a b c Nicola D'Amico, Istoria formării profesionale în Italia: De la omul de lucru la munca pentru om , Milano, FrancoAngeli, 2015.
- ^ Forma primului proiect de lege pentru transformarea institutelor tehnice pentru femei în institute tehnice pentru asistenți sociali , pe senato.it .
- ^ Foaia celui de-al doilea proiect de lege pentru transformarea institutelor tehnice pentru femei în institute tehnice pentru asistenți sociali , pe senato.it .
- ^ Inițiativa Parlamentului italian C2295, prezentată la 21 noiembrie 1984 ( PDF ), pe legislature.camera.it . Adus pe 27 octombrie 2016 .
- ^ a b Inițiativa Parlamentului italian C77, prezentată la 2 iulie 1987 ( PDF ), pe legislature.camera.it .
- ^ Legislația italiană privind egalitatea de șanse pentru bărbați și femei , pe Regione.veneto.it . Adus la 22 noiembrie 2016 (arhivat din original la 22 noiembrie 2016) .
- ^ Întrebarea parlamentară numărul 4/20931 din 24/11/1998 , pe storia.camera.it . Adus pe 27 octombrie 2016 .
- ^ Legea din 25 iulie 1966, numărul 602: Modificări ale legii din 21 iulie 1961, nr. 685, privind admiterea absolvenților institutelor tehnice la facultățile universitare , pe normattiva.it , publicată în Monitorul Oficial al Republicii Italiene numărul 194 din 5 august 1966. URL accesat la 27 octombrie 2016 (legătură permanentă) .
- ^ Legea din 21 iulie 1961, numărul 685: Admiterea absolvenților institutelor tehnice la facultățile universitare , pe normattiva.it , publicată în Monitorul Oficial al Republicii Italiene numărul 191 din 3 august 1961. Accesat la 28 octombrie 2016 (legătură permanentă) .
- ^ Legea din 11 decembrie 1969, numărul 910: Măsuri urgente pentru universitate , pe gazzettaufficiale.it , publicată în Monitorul Oficial al Republicii Italiene numărul 314 din 13 decembrie 1969. Accesat la 29 octombrie 2016 (legătură permanentă) .
- ^ a b Ministerul Educației Publice, Cursurile de pregătire ale școlii secundare de stat între cursurile de organizare, experimentare și autonomie ( PDF ), editat de Servizio Statistico, Roma, publicația instituțională a Ministerului Educației Publice, 2007.
- ^ Institutul Tehnic din Cuneo sau din Desio? Iată clasamentul școlilor din Italia , în Il Sole 24 ORE, ziarul politic, economic și financiar , Il Sole 24 ORE, 3 aprilie 2012. Adus 22 noiembrie 2016 .
- ^ Clasamentul liceelor , în Il Sole 24 ORE, ziar politic, economic și financiar , Il Sole 24 ORE, 3 aprilie 2012. Accesat la 22 noiembrie 2016 (legătură permanentă) .
- ^ Eduscopio, telescopul pentru alegerea școlii potrivite , în Il Sole 24 ORE, un ziar politic, economic și financiar , Il Sole 24 ORE.
- ^ Fundația Giovanni Agnelli, Eduscopio , pe eduscopio.it . Adus la 22 noiembrie 2016 .
- ^ Provincia Pisa, abandon școlar ( PDF ), pe osp.provincia.pisa.it . Adus la 10 iulie 2013 (arhivat din original la 15 mai 2013) .
- ^ Ministerul Educației, Serviciul Statistic 2007
- ^ Regulament care conține norme pentru reorganizarea institutelor tehnice în temeiul articolului 64 alineatul (4) din decretul-lege din 25 iunie 2008, nr. 112, convertit, cu modificări, prin legea 6 august 2008, nr. 133. , pe normattiva.it , Monitorul Oficial 137 din 15-6-2010 - Supliment. Ordinar n. 128. Accesat la 25 octombrie 2016 (legătură permanentă) .
- ^ a b c Tabelul confluenței căilor institutelor tehnice ( PDF ), pe archivi.pubblica . vestimentație.it , Decretul președintelui Republicii (Italia) din 15 martie 2010, numărul 88: Regulament care conține reguli privind reorganizarea institutelor tehnice. Adus la 31 octombrie 2016 .
- ^ Profilul educațional, cultural și profesional al studentului la sfârșitul celui de-al doilea ciclu al sistemului de educație și formare pentru institutele tehnice ( PDF ), pe archivi.pubblica . vestimentație.it , Decretul președintelui Republicii (Italia) din 15 martie 2010, numărul 88: Regulamente care conțin reguli privind reorganizarea institutelor tehnice. Adus la 31 octombrie 2016 .
- ^ A b Rezoluția Ministerului Dezvoltării Economice din 14 iulie 2011, numărul 134333 (PDF) pe dezvoltareaeconomico.gov.it . Adus la 24 octombrie 2016 (arhivat din original la 26 octombrie 2016) .
- ^ a b Elena Fiore, Antonella Manzione, Cerințele morale și profesionale pentru exercitarea activităților comerciale și administrative , Dogana (Republica San Marino), Maggioli Editore, 2012, pp. 289, 232, 239 și 302.
- ^ Tuttitalia, Institutele tehnice pentru activități sociale
- ^ Program de examen pentru candidați externi (CM nr. 280 din 19.11.1999 - paragraful 4.5) , pe archivi.pubblica . vestimentație.it . Adus 20.08.2018 .
- ^ Nota MIUR din 25 noiembrie 2014, nr. 7316 ; Nota MIUR din 5 decembrie 2014, nr. 7692
- ^ a b ISFOL (Institutul pentru dezvoltarea formării profesionale), figuri profesionale pentru sectorul social: cadru național de referință , în Studiul abilităților sociale profesionale , Roma, 2004.
- ^ Colegiul IPASVI din provincia Gorizia, Diploma de liceu printr-o cale curriculară ad hoc , în Feedback , n. 1, ianuarie 2000. Adus la 31 octombrie 2016 (arhivat din original la 31 octombrie 2016) .
- ^ ITAS egal "ANSI" al lui Cassino , pe ansicassino.it .
- ^ Ministerul Educației, Institutul Tehnic pentru Activități Sociale , pe archivi.pubblica . vestimentație.it . Accesat la 11 octombrie 2016 .
- ^ a b Decretul Ministerului Educației (Italia) din 10/08/1963
- ^ a b Institutul Tehnic pentru Activități Sociale - Adresa generală , pe archivi.pubblica . vestimentație.it . Accesat la 11 octombrie 2016 .
- ^ a b Institutul Tehnic pentru Activități Sociale - Adresă specializată pentru Community Manager , pe archivi.pubblica . Formazione.it . Adus la 31 octombrie 2016 .
- ^ Decretul Ministerului Educației (Italia) din 01/06/1964
- ^ a b Institutul tehnic pentru activități sociale - Adresă specializată pentru economiști -dietetici , pe archivi.pubblica . vestimentație.it . Adus la 31 octombrie 2016 .
- ^ Decreto del Presidente della Repubblica del 24 aprile 1967, numero 758 (Organico dei docenti per materie d'insegnamento degli Istituti tecnici per attività sociali) , su gazzettaufficiale.it .
- ^ Ministero della Pubblica Istruzione, Servizio statistico, I percorsi formativi della scuola secondaria di secondo grado statale tra corsi di ordinamento, sperimentazioni e autonomia , Roma, 2007.
- ^ Legge 15 marzo 1997 numero 59, articolo 21 , su archivio.pubblica.istruzione.it . URL consultato il 30 settembre 2016 .
- ^ Elenco dei Diplomi di Stato ( PDF ), su snals.it . URL consultato il 16 ottobre 2016 .
- ^ Decreto ministeriale n. 3 del 17 gennaio 2004: Esame di Stato 2003/2004 - Individuazione delle materie oggetto della seconda prova scritta negli esami di stato conclusivi dei corsi di studio ordinari e sperimentali di istruzione secondaria superiore. , su www.gazzettaufficiale.it , Gazzetta Ufficiale della Repubblica Italiana (Serie Generale n. 87 del 14/04/2004 - Suppl. Ordinario n. 65). URL consultato il 20 agosto 2017 .
- ^ Decreto ministeriale n. 4 del 17 gennaio 2004: Esami di Stato 2003/2004 - Esami di Stato conclusivi dei corsi di studio di istruzione secondaria superiore. Numero dei componenti le commissioni d'esame. , su www.gazzettaufficiale.it , Gazzetta Ufficiale della Repubblica Italiana (Serie Generale n. 107 del 08-05-2004 - Suppl. Ordinario n. 87). URL consultato il 20/08/2017 (permalink) .
- ^ Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca, Ordinanza ministeriale n. 22 del 20 febbraio 2006 ( PDF ). URL consultato il 20/08/2017 .
- ^ Legge 8 luglio 1956, n. 782 , su normattiva.it , pubblicata sulla Gazzetta Ufficiale della Repubblica Italiana numero 192 del 2 agosto 1956. URL consultato il 2 febbraio 2015 (permalink) .
- ^ Istituzione di indirizzi specializzati negli istituti tecnici [per attività sociali] , su gazzettaufficiale.it , pubblicato nella Gazzetta Ufficiale della Repubblica Italiana numero 301 del 19 novembre 1963. URL consultato il 23/09/2016 (permalink) .
- ^ a b Decreto Ministeriale 30 gennaio 1998, numero 39 ( PDF ), su archivio.pubblica.istruzione.it . URL consultato il 3 febbraio 2015 (archiviato dall' url originale il 4 febbraio 2015) .
- ^ Decreto del Presidente della Repubblica 14 febbraio 2016, numero 19 , su normattiva.it , pubblicato sulla Gazzetta Ufficiale della Repubblica Italiana n. 43 del 22 febbraio 2016, supplemento ordinario n. 5. URL consultato il 2 agosto 2016 (permalink) (archiviato dall' url originale il 2 ottobre 2016) .
- ^ Decreto del Ministero dell'Istruzione Ministero dell'Università e della Ricerca del 9 maggio 2017, n. 259 ( PDF ), Allegato A - Correzioni e integrazioni alle classi di concorso e abilitazione all'insegnamento.
- ^ Decreto Ministeriale 10 settembre 2010, n. 249 , su normattiva.it , Gazzetta Ufficiale della Repubblica Italiana numero 24 del 31 gennaio 2011, supplemento ordinario n. 23. URL consultato il 3 febbraio 2015 (permalink) (archiviato dall' url originale il 2 ottobre 2016) .
- ^ Decreto Legislativo 13 aprile 2017, n. 59 , su www.normattiva.it . URL consultato il 4 settembre 2020 .
- ^ Decreto legislativo 25 marzo 2010, numero 59, articolo 71, comma 6, lettera b. , su camera.it . URL consultato il 26 settembre 2016 .
- ^ Ris. Min. sviluppo economico 13 giugno 2011, n. 11180
- ^ AA. VV., Istruttore negli Enti Locali . Area socio-assistenziale e scolastico-educativa , Edizione Simone, 2002.
- ^ Conferenza unificata tra Governo, Regioni e Autonomie locali, Monitoraggio del Piano di sviluppo dei servizi socio-educativi per la prima infanzia , Istituto degli Innocenti, 2009.
- ^ AA. VV., L'educatore nell'asilo nido , Maggioli Editore, 2002.
- ^ Secondo il principio di corrispondenza dei diplomi di Stato professionali con quelli tecnici di cui alla Legge 27 ottobre 1969, n. 754, articolo 3, D.Lgs. 16 aprile 1994, n. 297, articolo 197, comma 3, DPR 23 luglio 1998, n. 323, articolo 15, comma 8, Legge 10 dicembre 1997, n. 425, articolo 1.
- ^ Legge 19 luglio 1940, n. 1098
- ^ Decreto del Ministero della sanità (Italia): Esercizio professionale del dietista (equipollenza dei titoli professionali) , su salute.regione.emilia-romagna.it , Gazzetta Ufficiale della Repubblica Italiana del 22 agosto 2000, numero 195.
- ^ Senato della Repubblica, Servizio studi, Il valore legale del titolo di studio. Contesto europeo ed elementi di legislazione comparata , in Dossier , n. 208, marzo 2011.
