Reforma Gelmini

De la Wikipedia, enciclopedia liberă.
Salt la navigare Salt la căutare
Mariastella Gelmini

Reforma Gelmini [1] [2] [3] se referă în mod obișnuit la setul de acte legislative ale Republicii Italiene - emise în timpul guvernului Berlusconi IV - în timpul mandatului ministrului educației, universității și cercetării Mariastella Gelmini , privind educația sector în Italia .

Emise între 2008 și 2010, au modificat profund reforma Moratti din 2003 .

Rezumatul general

Unele intervenții, cuprinse în unele articole din lege 6 august 2008, n. 133 , a continuat cu legea nr. 169, al cărui scop principal este reformarea întregului sistem școlar italian.

Reforma școlară obligatorie a intrat în vigoare la 1 septembrie 2009 pentru școala primară și gimnazială , în timp ce pentru școala gimnazială la 1 septembrie 2010 . În ceea ce privește universitățile , legea 240/2010, promulgată la 30 decembrie același an, este în vigoare de la 1 ianuarie 2011 .

Actele normative

Legea 6 august 2008, nr. 133

Pictogramă lupă mgx2.svg Același subiect în detaliu: Decretul Brunetta .

Decretul-lege din 25 iunie 2008, nr. 112 ( Dispoziții urgente pentru dezvoltare economică, simplificare, competitivitate, stabilizarea finanțelor publice și egalizarea impozitelor ), [4] ulterior legea 6 august 2008, nr. 133 [4] , deși se referea în principal la finanțele publice, a inclus și unele dispoziții pentru sectorul școlar și universitar (în special la articolele 15, 16, 17, 64 și 66).

Legea 30 octombrie 2008, nr. 169

Decretul-lege din 1 septembrie 2008, nr. 137 ( Dispoziții urgente privind educația și universitățile ), [5] ulterior legea 30 octombrie 2008, nr. 169 [5] este un act legislativ adoptat la 30 octombrie 2008 care conține o serie de modificări inerente sistemului de învățământ public italian. Cu toate acestea, acest decret se referea în esență la școlile primare (fostele elementare) și secundare (fostele licee și gimnaziale): principalele inovații în învățământul universitar erau cuprinse în bugetul de trei ani (Legea 133/2008) și în decretul ulterior privind universitățile .

Legea 9 ianuarie 2009 nr. 1

Decretul-lege 10 noiembrie 2008 nr. 180 ( Dispoziții urgente privind dreptul la studiu, îmbunătățirea meritului și calitatea universității și a sistemului de cercetare ) [6] , ulterior legea 9 ianuarie 2009, nr. 1 [6] , publicată în Monitorul Oficial nr. 6 din 9 ianuarie 2009.

Legea conversiei, a decretului lege 10 noiembrie 2008 n. 180. Legea, publicată ulterior în Monitorul Oficial nr. 6 din 9 ianuarie 2009, a fost enumerat în prevederile urgente pentru dreptul la studiu, îmbunătățirea meritului și calitatea sistemului universitar și a cercetării .

Decretul prezidențial 15 martie 2010, nr. 87 (Profesional) [7] , 88 (Tehnic) [8] , 89 (Liceu) [9]

Regulamentele de reorganizare a liceelor, institutelor tehnice și institutelor profesionale emise de președintele Republicii la 15 martie 2010 (Înregistrat la Curtea de Conturi la 1 iunie 2010). Completată de Direcții naționale, programe și linii directoare pentru cele trei niveluri de liceu.

Legea 30 decembrie 2010, nr. 240

Legea din 30 decembrie 2010 nr. 240 ( Regulamente privind organizarea universităților, personalul academic și recrutarea, precum și delegarea către Guvern pentru a încuraja calitatea și eficiența sistemului universitar ) [10] , publicat în Monitorul Oficial din 14 ianuarie 2011 , a intrat formal în vigoare pe 29 ianuarie 2011 . Este, de asemenea, cunoscut sub numele de proiectul de lege S. 1905 [11] , dar în timpul aprobării parlamentare, proiectul de lege original a fost modificat semnificativ.

Legea schimbă radical întregul sistem de guvernanță al universității italiene , redefinind organele de conducere ale universității și dictând diverse dispoziții privind personalul didactic (profesori și cercetători). Cu toate acestea, legea conținea numeroase delegații către guvernul italian pentru a emite decrete de punere în aplicare a diferitelor aspecte ale reformei. [12]

Decretul ministerial nr. 17 din 22 septembrie 2010

Decretul ministerial nr. 17 din 22 septembrie 2010 înregistrat la Curtea de Conturi la 20 ianuarie 2011 stabilește cerințele necesare pentru cursurile de studii , necesare activării la o universitate din Italia . [13]

Domenii de intervenție

Intervenții transversale

Educația obligatorie nu suferă nicio modificare: „educația rămâne obligatorie timp de cel puțin 10 ani și se referă la grupa de vârstă cuprinsă între 6 și 16 ani” [14] în ceea ce privește dispozițiile adresate școlilor primare și secundare (ambele clase). Orele școlare, care din motive de forță majoră (de exemplu, transportul) ar putea fi reduse cu până la 50 de minute, vor reveni la orele reale de 60 de minute. [15] [16]

Reintrodus studiul educației civice în școlile primare și secundare (ambele clase), prin subiectul Cetățenie și Constituție . [5] [17] Manualele adoptabile sunt doar cele pentru care editorul s-a angajat să nu publice ediții noi înainte de școala primară în cinci ani și șase ani pentru școala secundară și gradul II , cu excepția fișelor integrative care sunt necesare pentru extinderea subiectului de studiu. [5] [18]

Școală obligatorie

Lectori și profesori

Regula care prevede, din 2011 , că cei mai buni profesori, pe bază experimentală, în unele școli ar putea primi un bonus maxim de 7.000 EUR, ca bonus de productivitate, a fost exclusă până în anul financiar 2010 ( dl nr. 78/2010, transformat în l. 122/2010 ). [15] [19]

Scoala primara

Familiilor li se oferă posibilitatea de a-și aduce copiii la înscriere mai devreme de 2 ani și jumătate [15] [16] [18] (o posibilitate deja prevăzută de reforma anterioară).

Scoala primara

Reintroducerea figurii profesorului unic cu ore de 24 de ore pe săptămână, [5] înlocuind în primele clase din clasa primară cei trei profesori pentru două clase prevăzute anterior pentru modul. [15]

Datorită reducerii cheltuielilor din Legea 133/2008, s-a stabilit că „instituțiile de învățământ din învățământul primar constituie clase încredințate unui singur profesor și funcționează cu ore de douăzeci și patru de ore pe săptămână. În orice caz, reglementările țin cont de nevoile, legate de cererea familiilor, pentru o articulare mai largă a timpului școlar ”. [5] [18]

Evaluarea numerică zecimală este introdusă în școala primară, însoțită de o evaluare a nivelului de maturitate atins. [5]

Școala secundară inferioară

Începe din anul școlar 2009/2010. Metoda evaluării numerice zecimale este reintrodusă în școala secundară inferioară . [5]

Numărul de ore este redus, care merge de la 33 la 30 de ore pe săptămână, acolo unde se dorește, compatibil cu disponibilitatea cadrelor didactice din personal și în locul celor două ore ale celei de-a doua limbi , familiile ar putea opta pentru o creștere de două ore pe săptămână pentru învățarea englezei de la 3 la 5 ( engleză îmbunătățită ) sau utilizați aceste ore pentru cursuri de italiană pentru studenți străini. [16]

Testul național al Invalsi de italiană și matematică este introdus în examenul final de gimnaziu . [15] [18]

Pentru a fi promovat la clasa următoare, este necesar să obțineți o promovare la toate disciplinele. [18]

Școala secundară de clasa a II-a

Reforma a fost activată în anul școlar 2010 - 2011 și a ajuns la capacitate maximă în anul școlar 2014 - 2015 . [20]

Acesta prevede o reducere drastică și grea a orelor de predare în institutele tehnice și profesionale, în ceea ce privește așa-numitele cursuri de „adresă” ale institutelor tehnice, cum ar fi predarea disciplinei „Tehnologii și proiectare tehnică ” unde, în urma reformei, a fost implementată o reducere de 1/3 din orele de lecție și, în consecință, a catedrelor relative și, prin urmare, a personalului didactic. [20]

Pentru a fi promovat la clasa următoare, este necesar să obțineți o promovare la toate subiectele, fără a aduce atingere suspendării hotărârii pentru cei care nu reușesc să o obțină. Elevii suspendați în instanță, pentru a fi admiși la clasa următoare, trebuie să suplinească neajunsurile până la începutul noului an școlar. [18]

Votul desfășurat în școlile gimnaziale , niciodată desființat până acum, revine în mass-media pentru a ajuta la definirea judecății finale a elevului în etapa de promovare. Dacă un student nu atinge șase zecimi, nu va fi admis la secțiunea următoare sau la ciclul următor. [5] [18]

Reforma prevede apoi, în buletin , un singur vot de „ istorie și geografie ” limitat la perioada de doi ani (primul și al doilea an), [21] [22] și, ca anterior [23] , votul rămâne unic pe parcursul perioadei de cinci ani a „științelor naturii”, întotdeauna compusă din modulele de biologie , chimie , științe ale pământului [22]

O altă schimbare importantă implementată se referă la întregul sector al adreselor, care era compus, înainte de reorganizare, din peste 800 de cursuri experimentale, 200 de proiecte asistate și multe alte căi, opțiuni și experimente autonome, diferite și distincte de la școală la școală cu supervizori. și programe independente pentru licee, institute tehnice și profesionale. Odată cu implementarea reformei, aceasta este complet simplificată, redusă și redusă drastic, iar totul este rearanjat și simplificat la doar 20 de adrese de sortare identice, obligatorii și unitare pentru toată Italia, toate experimentele și proiectele asistate fiind definitiv abolite., Opțiunile elective și stagii de practicare a liceelor, institutelor tehnice și profesionale existente anterior. [24]

Predarea limbii engleze va deveni obligatorie pentru întreaga perioadă de cinci ani (3 ore pe săptămână, cu excepția liceului lingvistic , unde se țin 4 ore în perioada de doi ani și 3 în perioada de trei ani), în orice tip de școală superioară italiană existentă. Predarea subiectelor științifice ( matematică , fizică , biologie , științe naturale , desen tehnic ) este, de asemenea, consolidată în unele domenii specifice [15], dar slăbită în altele.

Reorganizarea liceelor

Toate experimentele, cursurile autonome și opțiunile experimentale pentru liceu sunt simplificate, rearanjate și raportate în șase licee reale de sortare obligatorie: [20] [24] [25]

  1. Liceul de științe umane
  2. Liceu artistic
  3. Liceu clasic
  4. Liceul științific
  5. Liceu lingvistic
  6. Liceu de muzică și dans

În majoritatea celor 6 licee reformate, studenții studiază o singură limbă străină (de fapt aproape întotdeauna engleza) timp de trei ore pe săptămână, din primul până în al cincilea an, cu excepția liceului de științe umane cu un nivel economic-social. opțiune, în care se studiază și o a doua limbă străină (în locul latinei ) și liceul lingvistic , în care sunt studiate trei limbi străine pentru întreaga perioadă de cinci ani și limba latină în perioada de doi ani . [25]

Comandă nouă Ordine veche Știri principale
Liceo classico (adresă unică) Adrese, experimente și diverse opțiuni Studiul limbii engleze este introdus în sistemul juridic pentru întreaga perioadă de cinci ani.
Liceu lingvistic (adresă unică) Adrese, proiecte, experimente și diverse opțiuni Trei limbi străine sunt studiate cu literaturile relative în perioada de cinci ani și limba latină în perioada de doi ani.
Liceul științific Liceul științific
Liceu științific-tehnologic (cu diverse experimente)		 Studiul subiectelor științifice este întărit. Sunt disponibile patru adrese:
  • tradiţional
  • opțiunea științe aplicate
  • sportiv
  • internaţional
Liceu artistic Liceu artistic
Institutul de Artă		 Începând cu al treilea an de studii, puteți alege dintre șase adrese:
  • arte figurative
  • arhitectură și mediu
  • proiecta
  • audiovizual și multimedia
  • grafică
  • scenografie
Liceu de muzică și dans Liceu muzical
Liceul coreetic		 Sunt disponibile două adrese:
  • muzical
  • coregrafic
Liceul de științe umane Liceul de psihologie socio-educațională
Școala de Științe Sociale		 Printre alte subiecte sunt studiate antropologia , sociologia , psihologia , pedagogia . Sunt disponibile două adrese:
  • tradiţional
  • opțiune economico-socială
Reorganizarea institutelor tehnice

Odată cu reorganizarea institutelor, acesta trece de la 10 sectoare și 39 de adrese la 2 sectoare și 11 adrese. Orele școlare merg de la 36 (posibil chiar 50 de minute) la 32 (de la o oră efectivă). Orele de laborator merg de la 1.122 la 264 ore în perioada de doi ani și cu 891 ore în perioada de trei ani. [20] [26] Predarea limbii engleze și a științelor integrate (biologie, fizică, chimie) este intensificată. [27]

Setarea va fi 2 + 2 + 1: în primii doi ani se studiază subiecte comune, în timp ce în al doilea doi ani se studiază subiectele cursului ales. Ultimul an există stagii , acolo unde sunt disponibile. [15] [20] Școala și lumea muncii sunt puse în contact strâns, oferind elevilor posibilitatea de a face stagii , de a le introduce în lumea muncii. [15] [28]

Comandă nouă Adresă Ordin vechi
Institutul Tehnic ,
sectorul economic		 Administrare, finanțe și marketing Institutul tehnic comercial
Turism Institutul Tehnic pentru Turism
Institutul Tehnic ,
sectorul tehnologic		 Mecanică, mecatronică și energie Institutul Tehnic Industrial (cursuri de mecanică)
Transport și logistică Institutul tehnic nautic
Institutul Tehnic Aeronautic
Electronică și electrotehnică Institutul Tehnic Industrial ( specializare în inginerie electrică și automatizare)
IT și telecomunicații Institutul Tehnic Industrial ( specializarea IT)
Grafică și comunicare Institutul Tehnic Industrial (telecomunicații, arte grafice)
Chimie, materiale și biotehnologie Institutul tehnic industrial (adresa chimiei)
Sistemul modei Institutul tehnic industrial (adrese de arte textile)
Agricultură, agroalimentare și agroindustrie Institutul Tehnic Agricol
Construcții, mediu și teritoriu Institutul tehnic pentru topografi
Institutul Tehnic Industrial (adresele clădirilor)
Reorganizarea institutelor profesionale

Institutele profesionale au fost împărțite în cinci sectoare cu 27 de adrese, în timp ce odată cu reforma, acestea sunt împărțite în două macro-sectoare cu 6 adrese. În ceea ce privește institutele tehnice, orele vor fi reduse la 32 pe săptămână. În comparație cu institutele tehnice, acestea vor avea totuși o autonomie mai mare, de la 25% în primul an până la 40% în al cincilea. Perioada de cinci ani va fi structurată în două perioade de doi ani și un al cincilea an unic. Vor fi disponibile mai puține ore de laborator și stagii externe. [20] [28]

Comandă nouă Adresă Ordin vechi
Școală profesională ,
sectorul serviciilor		 Agricultură și dezvoltare rurală Institutul profesional pentru agricultură și mediu
Asistență socială și de sănătate Institutul profesional pentru servicii sociale
Institutul profesional pentru tehnicienii dentari

Institutul profesional pentru opticieni

Mâncare și vin și ospitalitate hotelieră Institut profesional pentru servicii hoteliere și de restaurant
Servicii comerciale Institutul profesional pentru comerț
Școală profesională ,
sectorul industriei și meșteșugurilor		 Producții artizanale și industriale Institutul profesional pentru industrie și meșteșuguri
Institutul de Artă
Întreținere și asistență tehnică

Universitate

Arta. 16 din Legea 133/2008 prevede ca facultatea să transforme universitățile în fundații de drept privat. Rezoluția de transformare este adoptată de Senatul academic cu majoritate absolută (paragraful 1). Fundațiile universitare sunt entități necomerciale (c. 4), au autonomie managerială, organizațională și contabilă (c. 8) și preiau toate relațiile active și pasive și proprietatea asupra activelor universității (c. 2). În același timp cu rezoluția de transformare, se adoptă statutul și regulamentele fundațiilor universitare. Aceste reglementări trebuie aprobate de ministrul educației, universității și cercetării. Statutul poate prevedea intrarea în fundația universitară a unor subiecte noi, publice sau private (c. 6). Sistemul de finanțare publică rămâne neschimbat (c. 9). Supravegherea fundațiilor universitare este exercitată de MIUR (c. 10), cu controlul Curții de Conturi .

Legea din 30 decembrie 2010 nr. 240, care în diferite privințe se referă la chestiunea decretelor legislative de punere în aplicare, a afectat în schimb profund guvernanța universităților italiene, în special prin prevederea unei noi componențe a senatului academic și a consiliului de administrație : un număr maxim de membri este definite în cele două corpuri (35 în primul și 11 în al doilea) și există obligația de a include subiecții externi în consiliile de administrație. Alte prevederi sunt introducerea unui sistem de contabilitate economico-patrimonială și posibilitatea de a fuziona universitățile

Apoi avem depășirea facultății universitare tradiționale și atribuirea către departamentul universitar a predării și cercetării, cu posibilitatea stabilirii unor structuri de legătură între ele, care în orice caz nu pot depăși 12.

În sfârșit, avem diverse prevederi cu privire la subiectul personalului didactic: modificarea duratei funcției de rector pe o perioadă de maximum 6 ani (care nu poate fi reînnoită în cariera academică a unui profesor universitar ); obligația de a stabili contracte de muncă pentru cercetătorii universitari cu o durată maximă de 3 ani, care poate fi prelungită o singură dată.

Decretul MIUR nr. 17 din 22 septembrie 2010 stabilește cerințele necesare cursurilor de studii și va determina o reducere puternică a ofertei educaționale a universităților publice. [13] [29]

Școli de formare și specializare

Pentru SSIS și COBASLID , în clasament a fost introdus un criteriu de reintegrare. [5] Cu Legea 169, diploma în științele învățământului primar devine o calificare pentru predare. [5] Sunt introduse noi criterii de intrare pentru școlile de specializare medicală. [5]

Finanțare și reduceri de locuri de muncă

Combinația cumulativă de măsuri legate de această reformă a dus la reduceri semnificative în finanțarea educației publice. Aceste reduceri, așa cum a declarat președintele Republicii Italiene Giorgio Napolitano în 2008 , ar fi justificate de necesitatea de a reduce deficitul public italian la zero. [30] Napolitano însuși a susținut atunci în 2010 că „este necesar să se revizuiască unele reduceri care s-au dovedit nediscriminatorii”. Potrivit ministrului Gelmini, însă, numai deșeurile au fost tăiate. [31] [32]

Școala primară și gimnazială

În perioada de trei ani din 2008 - 2009 până în 2010 - 2011 clasele au scăzut cu 10.617 unități, în ciuda faptului că numărul elevilor din Italia nu a scăzut niciodată. În perioada de trei ani 2008-2011, a fost efectuată eliminarea și tăierea netă a peste 90.000 de profesori întregi. Din 2008 - 2009 până în 2009 - 2010 nu mai puțin de 30.000 de supleanți cu sarcini anuale și-au pierdut funcțiile. Locurile pentru personalul nedidactic au scăzut cu 30.000 în 2009 și 2010 , iar alte 14.000 de locuri au fost tăiate în 2011 . [33]

Universitate

Potrivit unor surse din același minister, în 2010, „comparativ cu anul precedent, ponderea creditelor alocate pentru cercetarea universitară a scăzut cu aproximativ 7%”. [34] [35]

Potrivit aceleiași surse ministeriale, „ Italia se situează sub media celor 27 de țări ale Uniunii Europene : alocăm 12 euro mai puțin pe locuitor pentru cercetare științifică și raportul PIB este cu 0,10 puncte procentuale mai mic. Mai mult: în 2009 în cele 27 de țări ale Uniunii Europene a existat o scădere generală de 1,15% a fondurilor de cercetare comparativ cu anul [...] anterior, dar această reducere se referă în principal la Spania [...] și Italia (-1,6% milioane de euro și -4,1% milioane de euro). Cu toate acestea, în raport cu PIB-ul, Spania arată o tendință mai mare de a investi în cercetare științifică decât a noastră și alocă [...] aproximativ 8 euro pe locuitor mai mult decât Italia » . [34]

Pentru perioada de trei ani , 2012 - 14 , în ceea ce privește sectorul universitar, sunt avute în vedere reduceri de 13% (sursa CUN [36] ). În aceeași notă, CUN notează că întârzierea în alocarea finanțării face dificilă planificarea activităților, serviciilor și investițiilor pentru universități ( Fondul ordinar pentru anul 2010 a fost atribuit prin Decret publicat la 30 decembrie 2010 ). [37]

Conform unei estimări a CGIL , reducerile planificate pentru 2012 - 14 vor reduce la jumătate resursele pentru serviciile destinate studenților, în special resursele pentru Centrele Universitare de agrement , dreptul la educație și rezidențele studențești [38] . Aceste estimări s-ar baza pe date oficiale, dar editorii subliniază că în perioada de trei ani 2008 - 2010 Fondul de finanțare ordinară efectiv atribuit a fost întotdeauna mai mic decât cel estimat pe hârtie și, dacă acest lucru s-ar întâmpla și în anii următori, tăierile ar fi și mai ridicate.

Reacții

La legile 133/2008 și 137/2008

Pictogramă lupă mgx2.svg Același subiect în detaliu: Wave (mișcare studențească) .
Demonstrație împotriva legii 133/2008, la Palermo
Campania de stânga pentru libertatea ecologiei
Binecuvântată ignoranță : demonstrație împotriva Legii 133. 30 octombrie 2008

Acest decret, cu prevederile referitoare la școala prezentă în situația financiară , a provocat un val de proteste atât din partea cadrelor didactice, cu privire la introducerea profesorului principal (sau a „profesorului unic”) în școlile primare , cât și de către mulți elevi, care opuneți limitarea cheltuielilor publice pentru educație .

În unele cazuri, demonstrațiile au fost urmate de ocupațiile universităților și școlilor. [39] [40]

La 30 octombrie 2008, a fost convocată o grevă generală în sectorul școlar, la care s-au alăturat aproximativ 80% din lucrători, provocând blocarea activităților de predare în 90% din școlile italiene. [41] [42]

Protestele așa-numitei valuri studențești anormale nu au fost ascultate de partidele politice ale majorității, care au acuzat studenții că nu sunt informați, iar profesorii de dorința de a stabili o simplă apărare corporatistă. [43]

Italia dei Valori și secretarul de atunci al Partidului Democrat Walter Veltroni și-au anunțat intenția de a organiza un referendum pentru abrogarea legii. [43]

Proiectul de lege devine lege pe 23 decembrie 2010 după aprobarea Senatului .

La legea 240/2010

Proiectul de lege S.1905 a fost aprobat de Senat la 29 iulie 2010 și, sub formă modificată, la 30 noiembrie 2010 de Cameră. A fost aprobat definitiv în a treia lectură de către Senat la 23 decembrie 2010 și a fost publicat în Monitorul Oficial la 14 ianuarie 2011 sub forma 240/10. Proiectul de lege a stârnit proteste din partea multor membri ai universității [44] ; primul dintre cercetători , care și-au anunțat indisponibilitatea la sarcini didactice neobligatorii, provocând în multe cazuri amânarea începerii lecțiilor.

Protestul s-a răspândit rapid în categorii de profesori (în special asociați) și, mai presus de toate, în rândul studenților și se îndrepta spre forme mai senzaționale de protest, cum ar fi ocuparea simbolică a monumentelor și acoperișurilor clădirilor. [45] [46] [47]

După zilele de mobilizare din 14 și 21 decembrie 2010 , președintele Republicii , Giorgio Napolitano , s-a întâlnit cu o delegație de studenți la Quirinale. [48]

Remediile jurisdicționale

Perioadele de timp ale institutelor tehnice și profesionale

La 1 octombrie 2010 , Consiliul de Stat a respins reducerea orelor la cursurile de după prima, la cursurile tehnice și profesionale, deoarece acestea nu sunt implicate în reformă. [49] [50]

Anterior, sindicatul SNALS a făcut apel la TAR cerând anularea reducerii orarului pentru clasele următoare primei, la cursurile tehnice și profesionale. Cu acea ocazie, TAR a suspendat reducerea orelor cerând Ministerului să acționeze motu proprio pentru a restabili calendarul corect. Ministerul a decis să facă apel la Consiliul de stat împotriva acestei decizii. [49]

Notă

  1. ^ Reforma Gelmini, e-mail către Quirinale. Napolitano: «Nu pot interveni» , în La Repubblica , 13 octombrie 2008. Adus la 17 martie 2015 ( arhivat la 17 martie 2015) .
  2. ^ Ghid pentru noul liceu (PDF) pe pubblica.istruzione.it, Ministerul Educației , februarie 2010. Accesat la 17 martie 2015 (depus de 'url original 17 martie 2015).
  3. ^ Bergamo: protest studențesc împotriva reformei Gelmini , în Corriere della Sera , 28 septembrie 2009. Accesat la 17 martie 2015 (arhivat din original la 17 martie 2015) .
  4. ^ a b Legea 6 august 2008, nr. 133 (Conversia în lege, cu modificări, a decretului-lege din 25 iunie 2008, n.112, care conține dispoziții urgente pentru dezvoltare economică, simplificare, competitivitate, stabilizarea finanțelor publice și egalizarea impozitelor) , pe parlamento.it , parlamento. acesta , 6 august 2008. Adus la 17 martie 2015 ( arhivat la 17 martie 2015) .
  5. ^ a b c d e f g h i j k l Legea 30 octombrie 2008, n. 169 (Conversia în lege, cu modificări, a decretului-lege nr. 137 din 1 septembrie 2008, care conține dispoziții urgente privind educația și universitățile) , pe parlamento.it , parlamento.it , 30 octombrie 2008. Accesat la 17 martie 2008 2015 ( arhivat la 17 martie 2015) .
  6. ^ a b Conversione in legge, con modificazioni, del decreto-legge 10 novembre 2008, n. 180, recante disposizioni urgenti per il diritto allo studio, la valorizzazione del merito e la qualità del sistema universitario e della ricerca , su parlamento.it , Senato della Repubblica, 9 gennaio 2009. URL consultato il 9 marzo 2019 ( archiviato il 13 dicembre 2009) .
  7. ^ Decreto del presidente della repubblica 15 marzo 2010, n. 87 , su normattiva.it , 9 gennaio 2009. URL consultato il 9 marzo 2019 .
  8. ^ Decreto del presidente della repubblica 15 marzo 2010, n. 88 , su normattiva.it , 9 gennaio 2009. URL consultato il 9 March 2019 .
  9. ^ Decreto del presidente della repubblica 15 marzo 2010, n. 89 , su normattiva.it , 9 gennaio 2009. URL consultato il 9 marzo 2019 .
  10. ^ LEGGE 30 dicembre 2010, n. 240 (Norme in materia di organizzazione delle università, di personale accademico e reclutamento, nonché delega al Governo per incentivare la qualità e l'efficienza del sistema universitario) , in Normattiva , 30 dicembre 2010. URL consultato il 17 marzo 2015 ( archiviato il 17 marzo 2015) .
  11. ^ Atto Senato n. 1905 , in Senato della Repubblica , 2009. URL consultato il 17 marzo 2015 ( archiviato il 17 marzo 2015) .
  12. ^ Università, Napolitano: sì a riforma / ma riscontra "criticità" nel testo , in la Repubblica , 30 dicembre 2010. URL consultato il 17 marzo 2015 ( archiviato il 17 marzo 2015) .
  13. ^ a b Decreto Ministeriale 22 settembre 2010 n. 17 (Requisiti necessari dei corsi di studio) , in MIUR , 22 settembre 2010. URL consultato il 17 marzo 2015 ( archiviato il 17 marzo 2015) .
  14. ^ Obbligo scolastico , su istruzione.it . URL consultato il 22 settembre 2015 (archiviato dall' url originale il 7 settembre 2015) .
  15. ^ a b c d e f g h La scuola cambia , su pubblica.istruzione.it , MIUR , 18 dicembre 2008. URL consultato il 17 marzo 2015 (archiviato dall' url originale il 10 gennaio 2010) .
  16. ^ a b c Salvo Intravaia, Gelmini: «Così la scuola cambia». Più inglese e "unico maestro" , in la Repubblica , 18 dicembre 2008. URL consultato il 30 marzo 2015 ( archiviato il 30 marzo 2015) .
  17. ^ Luigi Illiano, Ritorno a scuola, educazione civica in 33 ore , in Il Sole 24 ORE , 30 agosto 2008. URL consultato il 30 marzo 2015 ( archiviato il 30 marzo 2015) .
  18. ^ a b c d e f g Guida alla riforma , su hubmiur.pubblica.istruzione.it , MIUR , 2009. URL consultato il 1º aprile 2015 (archiviato dall' url originale il 1º aprile 2015) .
  19. ^ Legge 30 luglio 2010, n. 122 , in materia di " Conversione in legge, con modificazioni, del decreto-legge 31 maggio 2010, n. 78, recante misure urgenti in materia di stabilizzazione finanziaria e di competitivita' economica "
  20. ^ a b c d e f Riforma della scuola secondaria superiore , su pubblica.istruzione.it .
  21. ^ Giulia Pezzella, Entra una nuova disciplina di nome geostoria? , in Treccani , 25 settembre 2010. URL consultato il 30 marzo 2015 (archiviato dall' url originale il 30 marzo 2015) .
  22. ^ a b Salvo Intravaia, Così in classe nei nuovi licei. Ecco ore e materie della riforma , in la Repubblica , 30 marzo 2015. URL consultato il 30 marzo 2015 ( archiviato il 30 marzo 2015) .
  23. ^ Quadri orari , su liceocavalleri.org . URL consultato il 7 ottobre 2016 .
  24. ^ a b Scuola: l'ora di lezione da 50 a 60 minuti. Licei e tecnici: da 714 scendono a venti , in Corriere della Sera , 18 dicembre 2008. URL consultato il 30 marzo 2015 ( archiviato il 30 marzo 2015) .
  25. ^ a b Riforma dei licei , in MIUR , 4 febbraio 2010. URL consultato il 17 marzo 2015 (archiviato dall' url originale il 7 febbraio 2010) .
  26. ^ Confrontando l'organizzazione degli istituti tecnici prevista dalla riforma Gelmini con quella prevista dal DM 9 marzo 1994 è possibile notare le principali differenze.
  27. ^ Riforma dell'Istruzione tecnica e professionale , in MIUR , 4 febbraio 2010. URL consultato il 17 marzo 2015 (archiviato dall' url originale il 7 febbraio 2010) .
  28. ^ a b Riordino istruzione tecnica e professionale , su pubblica.istruzione.it , MIUR , 28 marzo 2009. URL consultato il 17 marzo 2015 (archiviato dall' url originale il 27 gennaio 2010) .
  29. ^ Manuel Massimo, Lauree che scompaiono, accorpamenti pazzi: le denunce dei lettori sul caos-università , in la Repubblica , 1º aprile 2011. URL consultato il 17 marzo 2015 ( archiviato il 17 marzo 2015) .
  30. ^ Lorenzo Salvia, Napolitano: «Indispensabili i tagli nella scuola» , in Corriere della Sera , 30 settembre 2008. URL consultato il 17 marzo 2015 ( archiviato il 17 marzo 2015) .
  31. ^ Napolitano: «No tagli a ricerca». Gelmini: « Elimiano solo gli sprechi» , in la Repubblica , 23 febbraio 2009. URL consultato il 17 marzo 2015 ( archiviato il 17 marzo 2015) .
  32. ^ Università, Napolitano: «No tagli indiscriminati». Gelmini: «Premiamo i migliori e tagliamo sprechi» , in Il Giornale , 24 febbraio 2009. URL consultato il 17 marzo 2015 ( archiviato il 17 marzo 2015) .
  33. ^ L'uragano di tagli del governo sull'istruzione. Il prossimo anno saltano altre 20 mila cattedre , La Repubblica, 6 marzo 2011
  34. ^ a b Bollettino Statistico Numero 1/2011 ( PDF ), su statistica.miur.it , MIUR (Dipartimento per l'Università, l'Alta Formazione Artistica Musicale e Coreutica e per la Ricerca), 9 marzo 2011. URL consultato il 17 marzo 2015 ( archiviato il 17 marzo 2015) .
  35. ^ Salvo Intravaia, Sempre meno soldi per la ricerca: giù del 7% le risorse degli atenei , in la Repubblica , 7 marzo 2011. URL consultato il 17 marzo 2015 ( archiviato il 17 marzo 2015) .
  36. ^ Mozione sull'avvio del processo FFO 2011 ( PDF ), in Consiglio Universitario Nazionale , 12 gennaio 2011. URL consultato il 17 marzo 2015 ( archiviato il 17 marzo 2015) .
  37. ^ Mozione CUN dell'11 gennaio 2011
  38. ^ Manuel Massimo, Atenei, ora arriva la stangata: ecco tutti i tagli della Gelmini , in la Repubblica , 20 gennaio 2011. URL consultato il 17 marzo 2015 ( archiviato il 17 marzo 2015) .
  39. ^ Università, precari e studenti insieme contro il governo , in la Repubblica , 13 ottobre 2008. URL consultato il 30 marzo 2015 ( archiviato il 30 marzo 2015) .
  40. ^ Le università in rivolta. Domani il corteo dei Cobas , in la Repubblica , 16 ottobre 2008. URL consultato il 30 marzo 2015 ( archiviato il 30 marzo 2015) .
  41. ^ Giovanni Gagliardi, Studenti, prof e genitori in corteo. Tutti in piazza da Bolzano a Lipari , in la Repubblica , 30 ottobre 2008. URL consultato il 30 marzo 2015 ( archiviato il 30 marzo 2015) .
  42. ^ Alessandra Vitali, Roma invasa: «Siamo un milione». E i ragazzi circondano il ministero , in la Repubblica , 30 ottobre 2008. URL consultato il 30 ottobre 2010 ( archiviato il 30 marzo 2015) .
  43. ^ a b Scuola, il decreto Gelmini è legge. Veltroni e Di Pietro: «Ora il referendum» , in Corriere della Sera , 29 ottobre 2008. URL consultato il 17 marzo 2015 ( archiviato il 29 luglio 2014) .
  44. ^ Università, studenti protestano su tetto del CERN a Ginevra , in TG1 , 29 novembre 2010. URL consultato il 17 marzo 2015 ( archiviato il 17 marzo 2015) .
  45. ^ Università, "occupate" Pompei, Pisa, L'Aquila, Cern , in AGI , 29 novembre 2010. URL consultato il 17 marzo 2015 (archiviato dall' url originale il 17 marzo 2015) .
  46. ^ Ddl Gelmini, proteste in tutta Italia. La Camera approva la riforma , in la Repubblica , 30 novembre 2010. URL consultato il 31 marzo 2015 ( archiviato il 30 marzo 2015) .
  47. ^ Studenti in piazza e università occupate per protestare contro la riforma Gelmini , in Il Sole 24 ORE , 15 ottobre 2010. URL consultato il 31 marzo 2015 ( archiviato il 30 marzo 2015) .
  48. ^ Gli studenti: «Napolitano è con noi». La riforma Gelmini arriva al voto , in la Repubblica , 22 dicembre 2010. URL consultato il 17 marzo 2015 ( archiviato il 17 marzo 2015) .
  49. ^ a b A. Mig., Il Consiglio di Stato boccia il taglio agli istituti tecnici e professionali ( PDF ), in Il Messaggero , 1º ottobre 2010. URL consultato il 18 marzo 2015 ( archiviato il 18 marzo 2015) .
  50. ^ Gianni Trovati, Nuovo stop alla riforma della scuola ( PDF ), in Il Sole 24 ORE , 1º ottobre 2010. URL consultato il 18 marzo 2015 ( archiviato il 18 marzo 2015) .

Bibliografia

Questa voce non è neutrale!
La neutralità di questa voce o sezione sugli argomenti istruzione e diritto è stata messa in dubbio .
Motivo : libri tutti o quasi tutti di autorevolezza non evidente, presenti in pochissime biblioteche, sono davvero stati utilizzati per la stesura della voce? O si tratta di promozione e/o ingiusto rilievo?
Per contribuire, correggi i toni enfatici o di parte e partecipa alla discussione . Non rimuovere questo avviso finché la disputa non è risolta. Segui i suggerimenti dei progetti di riferimento 1 , 2 .
  • Emmanuele Crispolti e Anna D'Arcangelo, Il secondo ciclo: l'istruzione e formazione professionale iniziale , in A dieci anni dalla legge sulla parità , Scuola cattolica in Italia/CSSC, Centro studi per la scuola cattolica , vol. 12, Brescia, La Scuola, 2010, ISBN 978-88-350-2620-4 .
  • Sebastiano Gulisano, Un taglio al futuro. L'istruzione ai tempi della Gelmini , in Report , Roma, Editori Riuniti, 2010, ISBN 978-88-359-9006-2 .
  • Michele Rostan (a cura di), La professione accademica in Italia. Aspetti, problemi e confronti nel contesto europeo , Milano, LED Edizioni Universitarie, 2011, ISBN 978-88-7916-493-1 .
  • Massimiliano Vaira, La costruzione della riforma universitaria e dell'autonomia didattica. Idee, norme, pratiche, attori , Milano, LED Edizioni Universitarie, 2011, ISBN 978-88-7916-470-2 .
  • Vincenzo Zeno-Zencovich , Ci vuole poco per fare una università migliore. Guardando oltre la «Riforma Gelmini» , in Nuovi percorsi , Fagnano Alto, Il Sirente, 2011, ISBN 978-88-87847-31-4 .
  • Armando Girotti , Riforma Gelmini e insegnamento della filosofia , Padova, Sapere, 2010, ISBN 978-88-97183-00-6 . .

Voci correlate

Altri progetti

Collegamenti esterni

Estratto da " https://it.wikipedia.org/w/index.php?title=Riforma_Gelmini&oldid=122211815 "