Psihologia experimentală

De la Wikipedia, enciclopedia liberă.
Salt la navigare Salt la căutare

Psihologia experimentală este o ramură a psihologiei care aplică metoda experimentală în investigarea proceselor cognitive . Experimentele , efectuate cu metode neinvazive, implică în general subiecți umani sau animale. Procesele cognitive studiate sunt multe, dar printre ele putem menționa senzația , percepția , atenția , cunoașterea , memoria , învățarea , emoțiile , limbajul și multe altele.

Istorie

Wilhelm Wundt
Hermann Ebbinghaus

Nașterea psihologiei experimentale este contextuală cu nașterea psihologiei în sine: Wilhelm Wundt a fost primul psiholog care s- a definit ca atare și a fondat la Leipzig , în 1879 , primul laborator de psihologie experimentală [1] , deși s-a definit ca fiind un structuralist .

Prima publicație științifică care se ocupă de psihologia experimentală, poate fi considerată lucrarea Elements of Psychophysics de Gustav Theodor Fechner , publicată în 1860 , în care relația dintre intensitatea obiectivă a unui stimul fizic și senzația subiectivă în urma stimulării în sine [2] .

Alți psihologi experimentali au fost Hermann Ebbinghaus , Edward Titchener și italienii Giuseppe Sergi și Simone Corleo , care au creat în 1889 primul laborator de psihologie experimentală din Italia , la Palermo, la Institutul de Fiziologie al Facultății de Medicină a Universității din Palermo. [3]

În prima jumătate a secolului al XX-lea , psihologia experimentală a fost aproape suprapusă comportamentului , în special în Statele Unite . În Europa, această influență a fost minoră și a permis experimentatorilor precum Frederic Bartlett , Kenneth Craik , WE Hick și Donald Broadbent să se concentreze asupra proceselor mentale precum gândirea, memoria și atenția, formând baza pentru dezvoltarea viitoare a cognitivismului .

Expresia „psihologie experimentală” a luat apoi un sens parțial diferit: nu mai este „substanțial”, ci mai degrabă „metodologic”. În general, am trecut de la utilizarea inițială a termenului pentru a defini o disciplină de cercetare separată (acum identificabilă cu diferitele articulații ale așa-numitei „ psihologii generale ”), la utilizarea sa pentru a identifica o serie de metodologii care, independent de obiectul investigației, trebuie utilizat pentru a verifica sau falsifica în mod adecvat teoriile și ipotezele din domeniul psihologic.

Psihologia experimentală este una dintre abordările elective pentru studiul științific al creierului și a funcțiilor cognitive superioare. Termenul continuă să fie folosit de un număr mare de societăți științifice și reviste, precum și în cadrul universitar pentru anumite cursuri.

Metodologie

Ipoteze metodologice

Ca efort științific, psihologia experimentală împărtășește mai multe ipoteze cu majoritatea celorlalte științe. Printre acestea se numără următoarele:

Empirism

Poate că cea mai de bază presupunere a științei este că afirmațiile faptice despre lume trebuie să se bazeze pe observațiile lumii. Această noțiune de empirism necesită ca ipotezele și teoriile să fie testate împotriva observațiilor lumii naturale, mai degrabă decât pe baza unui raționament, intuiție sau revelație a priori.

Verificabilitate

Strâns legată de empirism este ideea că, pentru a fi utilă, o lege sau o teorie științifică trebuie să poată fi verificată cu metodele de cercetare disponibile. Dacă o teorie nu poate fi testată în niciun fel, teoria nu are sens. Verificabilitatea implică falsificabilitate , care este ideea că unele observații ar putea dovedi că teoria este greșită [4] . Verificabilitatea a fost, de asemenea, subliniată în psihologie, deoarece teorii influente sau cunoscute, cum ar fi cea a psihanalizei, s-au dovedit dificil de testat [5] .

Determinismul

Psihologii experimentali, ca majoritatea oamenilor de știință, acceptă noțiunea de determinism , care este presupunerea că fiecare stare a unui obiect sau eveniment este determinată de stări anterioare. Cu alte cuvinte, fenomenele comportamentale sau mentale sunt în general menționate în termeni de cauză și efect. Dacă un fenomen este suficient de general și confirmat pe scară largă, acesta poate fi numit „lege”; teoriile psihologice servesc la organizarea și integrarea legilor.

Gospodar

O altă idee călăuzitoare a științei este economia sau căutarea simplității. De exemplu, mulți oameni de știință sunt de acord că, dacă două teorii tratează la fel de bine un set de observații empirice, ar trebui să preferăm cea mai simplă sau mai parsimonieră dintre cele două. Unul dintre primele argumente în favoarea economisirii a fost cel al filosofului englez medieval William of Occam și, din acest motiv, principiul economisirii este adesea menționat ca aparatul de ras al lui Occam [6] .

Operaționalizare

Unii comportamentali cunoscuți precum Edward C. Tolman și Clark Hull au popularizat ideea operaționalizării sau a definiției operaționale. Operaționalizarea implică faptul că un concept este definit în termeni de proceduri concrete și observabile. Psihologii experimentali încearcă să definească fenomene în prezent neobservabile, precum evenimentele mentale, prin legarea acestora de observații prin intermediul lanțurilor de raționament [7] .

Experimente

Experimentele de psihologie implică, în general, participanți umani sau, uneori, la animale. Participanții umani răspund adesea la stimuli vizuali, auditivi sau de altă natură, urmând instrucțiunile date de un experimentator; animalele pot fi „educate” în mod similar prin recompensarea răspunsurilor adecvate. Este important să subliniem, în acest sens, că codul etic al psihologilor le interzice să provoace, chiar și în desfășurarea experimentelor, orice suferință atât ființelor umane, cât și mai puțin animalelor [8] [9] . Din anii 1990, computerele au fost utilizate în mod obișnuit pentru a automatiza prezentarea stimulilor și măsurarea comportamentului în laborator. Experimentele comportamentale cu oameni și animale măsoară de obicei timpul de reacție , alegerile dintre două sau mai multe alternative și / sau frecvența sau intensitatea răspunsului; de asemenea, pot înregistra mișcări, expresii faciale sau alte comportamente. Experimentele umane pot obține, de asemenea, răspunsuri scrise înainte, în timpul și după procedurile experimentale. Experimentele psihofiziologice , pe de altă parte, măsoară activarea creierului în timpul prezentării unui stimul, utilizând metode neinvazive, cum ar fi RMN , EEG , PET , ERP sau similare.

Controlul variabilelor străine, minimizarea prejudecății potențiale a investigatorului , contrabalansarea ordinii sarcinilor experimentale, mărimea adecvată a eșantionului , utilizarea definițiilor operaționale, accentul pus pe fiabilitatea și validitatea rezultatelor și o analiza statistică corectă este fundamentală pentru metoda experimentală în psihologie. Deoarece înțelegerea acestor subiecte este importantă pentru interpretarea datelor în aproape toate domeniile psihologiei, programele de licență în psihologie includ, de obicei, cursurile necesare în metode de cercetare și statistici.

Alte metode de cercetare, cum ar fi studii de caz , interviuri , sondaje și observații naturaliste, sunt adesea folosite de psihologi . Cu toate acestea, acestea nu sunt metode experimentale, deoarece le lipsesc aspecte precum variabile bine definite și controlate, randomizarea eșantionului și izolarea variabilelor intervenite sau nedorite. Când condițiile experimentale nu sunt atribuite aleatoriu, ci dintr-o stare naturală a participanților, ca în majoritatea studiilor clinice, se numește studiu cvasi-experimental .

Fiabilitate și validitate

Fiabilitate

Pictogramă lupă mgx2.svg Același subiect în detaliu: Încredere .

Fiabilitatea măsoară consistența sau repetabilitatea unei observații experimentale. De exemplu, o modalitate de evaluare a fiabilității este metoda „test-retest”, realizată prin măsurarea unui grup de participanți în același timp și apoi testarea acestora a doua oară pentru a vedea dacă rezultatele sunt consistente. Deoarece primul test în sine poate schimba rezultatele unui al doilea test, sunt adesea utilizate alte metode. De exemplu, în măsura pe jumătate divizată, un grup de participanți este împărțit aleatoriu în două subgrupuri comparabile și fiabilitatea este măsurată prin compararea rezultatelor testelor acestor grupuri. Este important de reținut că o măsură fiabilă nu va da neapărat o concluzie validă [10] .

Valabilitate

Pictogramă lupă mgx2.svg Același subiect în detaliu: Valabilitate (psihologie) .

Validitatea măsoară exactitatea relativă sau corectitudinea concluziilor trase dintr-un studiu. Pentru a determina cantitativ validitatea unei măsurători, este necesar să o comparați cu un criteriu. De exemplu, pentru a determina validitatea unui test de abilități academice, testul respectiv ar putea fi atribuit unui grup de studenți, iar rezultatele ar putea fi corelate cu mijloacele punctelor de evaluare ale persoanelor din acel grup. După cum sugerează acest exemplu, există deseori controverse în alegerea criteriilor adecvate pentru o anumită măsură. În plus, o concluzie nu poate fi valabilă decât în ​​măsura în care observațiile pe care se bazează sunt fiabile.

Scale de măsurare

Pictogramă lupă mgx2.svg Același subiect în detaliu: Psihometrie .

Măsurarea poate fi definită ca „atribuirea de numere obiectelor sau evenimentelor pe baza regulilor”. [11] [12] Aproape toate experimentele psihologice implică un fel de măsurare, chiar dacă numai pentru a determina fiabilitatea și validitatea rezultatelor și, desigur, măsurarea este esențială pentru ca rezultatele să fie relevante pentru teoriile cantitative.

Regula pentru atribuirea numerelor unei proprietăți a unui obiect sau eveniment se numește „scară”. Următoarele sunt scale de bază utilizate în măsurarea psihologică [12] .

Scala nominala

Într-o scară nominală, numerele sunt utilizate pur și simplu ca etichete - chiar și o literă sau un nume ar îndeplini aceeași funcție. Exemple sunt numerele de pe tricourile jucătorilor de fotbal sau de baseball. Etichetele sunt mai utile dacă aceeași etichetă poate fi atribuită mai multor lucruri, ceea ce înseamnă că lucrurile sunt la fel într-un fel și pot fi clasificate împreună.

Scara ordinală

O scară ordinală apare din ordonarea sau clasarea obiectelor, astfel încât A este mai mare decât B, B este mai mare decât C și așa mai departe. Multe experimente psihologice produc măsurători de acest tip; de exemplu, un participant ar putea să clasifice mirosurile în așa fel încât A să fie mai plăcut decât B, iar B să fie mai plăcut decât C, dar aceste evaluări („1, 2, 3 ...”) nu spun cum mirosul era diferit de celălalt. Unele statistici pot fi calculate din măsurători ordinale - de exemplu, mediană , percentilă și corelație de ordine - dar altele, precum abaterea standard , nu pot fi utilizate corect.

Scală de interval echivalentă

O scală de intervale este construită prin determinarea egalității diferențelor între entitățile măsurate. Adică numerele formează o scală de intervale atunci când diferențele dintre numere corespund diferențelor dintre proprietățile măsurate. De exemplu, se poate spune că diferența dintre 5 și 10 grade pe un termometru Fahrenheit este aceeași cu diferența dintre 25 și 30, dar nu are sens să spunem că o temperatură de 20 grade Fahrenheit este „de două ori mai fierbinte” decât o temperatură de 10. grade. (aceste rapoarte sunt semnificative pe o scară de temperatură absolută, cum ar fi scara Kelvin; vezi secțiunea următoare). Se spune că „scorurile standard” la un test de realizare academică sunt măsurători pe o scală de intervale, dar acest lucru este dificil de dovedit [12] .

Scara raportului echivalent

O scară de raport sau scară proporțională este construită prin determinarea egalității relațiilor. De exemplu, dacă, pe un instrument de echilibrare, obiectul A echilibrează două obiecte identice B, atunci se poate spune că A este de două ori mai greu decât B și poate primi numere adecvate, de exemplu „A cântărește 2 grame” și „B cântărește 1 gram ". O idee cheie este că aceste rapoarte rămân aceleași indiferent de unitățile de scară utilizate; de exemplu, raportul dintre A și B rămâne același indiferent dacă se utilizează grame sau uncii. Lungimea, rezistența și temperatura Kelvin sunt alte mărimi care pot fi măsurate pe scări de raport. Unele proprietăți psihologice, cum ar fi volumul unui sunet, pot fi măsurate pe o scară proporțională [12] .

Proiectare experimentală

Înainte de a putea rula un experiment în psihologie, trebuie să-l proiectați. Această fază necesită în primul rând alegerea variabilelor de manipulat (variabile sau factori independenți) și de măsurat (variabile dependente), precum și alegerea unei metode de măsurare și a unei dimensiuni adecvate a eșantionului (număr de subiecți experimentali). Apoi este necesar să alegeți proiectarea experimentală adecvată.

Proiecte unidirecționale

Cel mai simplu design experimental este designul unidirecțional sau unidirecțional, în care există o singură variabilă independentă. Cel mai simplu tip de proiectare unidirecțională implică doar două grupuri, fiecare dintre acestea primind o valoare variabilă independentă. Un proiect cu două grupuri constă de obicei dintr-un grup experimental (un grup care primește un tratament) și un grup de control (un grup care nu primește un tratament) [13] . Desenul unidirecțional poate fi extins la un desen grup unic. În acest caz, o singură variabilă independentă are trei sau mai multe niveluri [14] . Acest tip de desen este deosebit de util deoarece poate ajuta la delimitarea unei relații funcționale între variabilele independente și dependente.

Proiecte factoriale

Proiectările unidirecționale sunt limitate prin faptul că permit cercetătorilor să observe o singură variabilă independentă la un moment dat, în timp ce multe fenomene de interes depind de variabile multiple. Din acest motiv, RA Fisher a popularizat utilizarea desenelor factoriale. Proiectarea factorilor conține două sau mai multe variabile independente complet „încrucișate”, ceea ce înseamnă că fiecare nivel al fiecărei variabile independente apare în combinație cu fiecare nivel al tuturor celorlalte variabile independente. Proiectele factoriale poartă etichete care specifică numărul de variabile independente și numărul de niveluri ale fiecărei variabile independente. De exemplu, un design factorial 2x3 are două variabile independente, prima variabilă având două niveluri și a doua având trei.

Principalele efecte și interacțiuni

Efectele variabilelor independente din studiile factoriale, luate individual, sunt indicate ca efecte principale . Ne referim la efectul general al unei variabile independente, în medie pe toate nivelurile celorlalte variabile independente. Un efect principal este singurul efect detectabil într-un design cu sens unic [15] . Adesea mai importante decât efectele principale sunt interacțiunile , care apar atunci când efectul unei variabile independente asupra unei variabile dependente depinde de nivelul unei a doua variabile independente. De exemplu, capacitatea de a prinde o minge (variabilă dependentă) ar putea depinde de interacțiunea acuității vizuale (variabila independentă # 1) și de dimensiunea mingii capturate (variabila independentă # 2). O persoană cu vedere bună ar putea prinde mai ușor o minge mică, iar o persoană cu vedere foarte slabă ar putea face mai bine cu o minge mare, astfel încât cele două variabile pot interacționa.

Desene în interiorul subiectelor și între subiecte

Două abordări de bază pentru proiectarea cercetării sunt proiectarea în cadrul subiectului (în cadrul subiectelor) sau proiectarea între subiecte (între subiecte). În proiectarea subiectului sau în proiectarea măsurilor repetate, fiecare participant este inclus în mai multe condiții experimentale sau, probabil, în toate. În proiectarea dintre subiecți, fiecare participant este inclus într-o singură condiție a experimentului [16] . Modelele din interiorul subiectului au avantaje semnificative față de modelele inter-subiect, mai ales atunci când se ocupă de modele factoriale complexe care au multe condiții. În special, desenele din subiecți evită efectele cauzate de diferențele dintre subiecții care sunt irelevanți pentru fenomenul luat în considerare. Cu toate acestea, desenul subiecților are dezavantajul serios al posibilelor efecte de secvență. Deoarece fiecare participant este inclus în mai multe condiții, trecerea timpului sau performanța într-o sarcină experimentală anterioară poate afecta performanța în sarcina următoare. De exemplu, un participant ar putea învăța ceva din prima sarcină care îl afectează pe al doilea [17] . Proiectele factoriale pot fi, de asemenea, de tip mixt , utilizând atât o variabilă inter-subiect (de exemplu, grup experimental vs grup de control), cât și o variabilă în cadrul subiectului (de exemplu, prima și a doua prezentare a unui stimul).

Analiza datelor

Pictogramă lupă mgx2.svg Același subiect în detaliu: statistici inferențiale .

Odată ce datele au fost colectate, o fază de analiză statistică este întotdeauna necesară în cercetarea experimentală. Acest lucru se datorează faptului că în psihologie și celelalte științe umane este foarte dificil să obțineți măsurători absolute, ci mai degrabă ceea ce obțineți sunt măsurători relative la un eșantion, care sunt apoi extinse la populația generală. Există multe teste statistice care pot fi utilizate și depind atât de scara de măsurare utilizată, de proiectarea experimentală adoptată, cât și de mărimea eșantionului. Procesul de generalizare de la eșantion la populație are loc întotdeauna cu un anumit grad de aproximare, măsurat prin așa - numita valoare p sau nivel de semnificație. Un nivel de semnificație statistică peste un anumit prag permite în cele din urmă generalizarea rezultatului și, eventual, verificarea ipotezei și posibilitatea formulării unor interpretări coerente ale rezultatului obținut.

Instrumente

Psihologia experimentală a folosit istoric instrumente sofisticate pentru măsurarea variabilelor psihologice. Trebuie spus că odată cu apariția computerului personal , multe dintre aceste instrumente au devenit învechite. Un software special conceput pentru efectuarea de experimente în psihologie este e-prime [18] .

Cronoscopul lui Hipp

Acest instrument, datând din jurul anului 1850, folosește o stuf vibrant pentru a marca timpul în miimi de secundă. Conceput inițial pentru experimente de fizică , ulterior a fost adaptat pentru a studia viteza proiectilelor [19] . După ce a fost introdus în fiziologie , a fost folosit în cele din urmă în psihologie pentru a măsura timpul de reacție și durata proceselor mentale [20] .

Stereoscop

Primul stereoscop a fost inventat de Wheatstone în 1838 [21] . Acest instrument prezintă două imagini ușor diferite, una pentru fiecare ochi, în același timp. De obicei, imaginile sunt fotografii ale aceluiași obiect luate din pozițiile camerei care imită poziția și separarea ochilor din cap. Când priviți prin steroscop, fotografiile se îmbină într-o singură imagine care transmite un puternic sentiment de profunzime și soliditate.

Chimograf

Dezvoltat de Carl Ludwig în secolul al XIX-lea, chimograful este un tambur rotativ pe care un stylus mobil ține evidența dimensiunilor anumitor măsurători în funcție de timp. Kimograful este similar cu poligraful , care are o fâșie de hârtie care se mișcă sub una sau mai multe pene. Kimograful a fost folosit inițial pentru măsurarea tensiunii arteriale și a fost folosit ulterior pentru a măsura contracțiile musculare și sunetele vorbirii. În psihologie, a fost adesea folosit pentru a înregistra timpii de răspuns.

Fotochemografie

Acest dispozitiv este un reportofon. Folosiți oglinzi și lumină pentru a înregistra fotografii. În interiorul unei cutii mici, cu un slot ușor, există două role de ghidare cu film care leagă cele două. Lumina intră prin slot pentru a înregistra pe film. Unii fotochografi au un obiectiv, deci este posibil să se atingă o viteză adecvată pentru film.

Galvanometru

Galvanometrul este un instrument utilizat pentru măsurarea puterii unui curent electric. Hermann von Helmholtz l-a folosit pentru a detecta semnalele electrice generate de impulsurile nervoase și apoi pentru a măsura timpul necesar impulsurilor pentru a călători între două puncte ale unui nerv.

Audiometru

Acest echipament a fost conceput pentru a produce mai multe frecvențe fixe la diferite niveluri de intensitate. Poate transmite tonul la urechea unui subiect sau transmite oscilații sonore craniului. Un experimentator poate folosi un audiometru pentru a determina pragul auditiv al unui subiect. Datele luate de un audiometru se numesc audiograme.

Colorimetru

Colorimetrul determină compoziția culorii prin măsurarea caracteristicilor acesteia sau a corespondenței cu o mostră de culoare. Acest tip de dispozitiv este utilizat în experimentele vizuale [12] .

Algeziometru și algometru

Ambele sunt instrumente care produc stimulare mecanică a durerii. Au un punct de stimul asemănător acului, care, prin urmare, nu dă senzația de presiune. Experimentatorii le folosesc pentru a efectua experimente de analgezie .

Olfactometru

Un olfactometru este orice dispozitiv folosit pentru a măsura simțul mirosului . Cel mai de bază tip din studiile timpurii a fost plasarea unui subiect într-o cameră care conține o cantitate specifică măsurată dintr-o substanță mirositoare. Dispozitivele mai complexe implică o formă de dispozitiv de adulmecare, cum ar fi gâtul unei sticle. Cel mai frecvent olfactometru care putea fi găsit în laboratoarele de psihologie a fost olfactometrul Zwaardemker. Avea două tuburi nazale de sticlă care ieșeau dintr-un ecran. Un capăt este introdus într-o cameră de stimul, celălalt capăt este introdus direct în nări.

Labirint

Probabil unul dintre cele mai vechi instrumente pentru studierea memoriei este labirintul . Scopul într-un labirint este de a merge de la punctul A la punctul B, deși acestea pot varia ca dimensiune și complexitate. Două tipuri de labirinturi utilizate în mod obișnuit cu șobolanii sunt labirintul cu braț radial și labirintul de apă Morris [22] . Labirintul brațului radial constă din brațe multiple care radiază dintr-un punct central. Fiecare braț are o bucată mică de mâncare la capăt. Labirintul de apă al lui Morris este menit să testeze învățarea spațială. Utilizați un bazin mare rotund de apă opacă. Șobolanul trebuie să înoate până când găsește platforma de evacuare care este ascunsă vederii chiar sub suprafața apei.

Electroencefalograf

Electroencefalograful (EEG) este un instrument care poate înregistra activitatea electrică însumată a grupurilor de celule neuronale din creier . A fost inițial folosit ca instrument pentru îmbunătățirea diagnosticelor medicale. Ulterior, a devenit un instrument cheie pentru psihologi în examinarea activității creierului și rămâne un instrument folosit încă în cercetarea psihologică astăzi.

Tehnici de neuroimagistică

Tehnicile de neuroimagistică permit vizualizarea in vivo a activității metabolice a creierului și au revoluționat cercetarea în multe domenii care studiază sistemul nervos , inclusiv psihologia experimentală. Instrumentele care stau la baza acestor tehnici sunt destul de complexe și costisitoare și sunt deținute cel mai frecvent de spitalele mari. Printre cele mai răspândite tehnici de neuroimagistică putem menționa imagistica prin rezonanță magnetică funcțională (RMN) și tomografia cu emisie de pozitroni (PET).

Critici

Au existat mai multe critici la adresa paradigmei epistemologice a psihologiei experimentale. Un curent de gândire contrar psihologiei experimentale a fost asociat cu Școala de la Frankfurt , care își definește ideile „ Teoria critică ”. Psihologii critici susțin că psihologia experimentală abordează oamenii ca entități independente de contextul cultural, economic și istoric în care există. Aceste contexte ale proceselor și comportamentelor mentale umane sunt trecute cu vederea, potrivit psihologilor critici, precum Herbert Marcuse . Procedând astfel, psihologii experimentali zugrăvesc un portret inexact al naturii umane în timp ce acordă sprijin tacit ordinii sociale predominante, potrivit unor teoreticieni critici precum Theodor Adorno și Jürgen Habermas [23].

„Teoria critică” a fost, de asemenea, criticată. Filosoful Karl Popper „nu a luat niciodată în serios metodologia lor (orice ar putea însemna asta)” și a scris o contracritică pentru a reduce „influența iraționalistă și distructivă a inteligenței” a teoreticienilor critici asupra studenților [23] . Teoreticienii critici Adorno și Marcuse au fost aspru criticați de Alasdair MacIntyre [24] . La fel ca Popper, MacIntyre i-a atacat pe teoreticieni critici precum Adorno și în special pe Marcuse ca „obscuranțiști care pontifică dogma în maniera autoritară a profesorilor germani de filosofie din epoca lor - înainte de cel de-al doilea război mondial”. Popper a făcut o critică similară a retoricii teoriei critice, care reflecta cultura studiilor sociale hegeliene din universitățile germane. Mai mult, MacIntyre l-a ridiculizat pe Marcuse ca pe o renaștere senilă a stângii hegeliene criticată de Marx și Engels; în mod similar, renașterea hegelianului lăsat de teoria critică a fost remarcată de Popper. Sprijinul lui Marcuse pentru taberele de reeducare politică din China maoistă a fost, de asemenea, criticat ca totalitar de MacIntyre. Mai recent, Teoria critică a lui Adorno și Marcuse a fost criticată ca o degenerare a școlii originale din Frankfurt, în special opera psihologului empiric Erich Fromm , care a efectuat investigații și experimente pentru a studia dezvoltarea personalității ca răspuns la problemele economice, stresul și schimbările sociale [25]. ] .

Notă

  1. ^ Omar Khaleefa, Cine este fondatorul psihofizicii și psihologiei experimentale? , în American Journal of Islamic Social Sciences , vol. 16, 1999, p. 2.
  2. ^ Fraisse, P, Piaget, J și Reuchlin, M. (1963). Psihologia experimentală: sfera și metoda sa. 1. Istorie și metodă. New York: Cărți de bază.
  3. ^ Corleo, Simone. în Dicționar biografic - Treccani
  4. ^ Abramson, PR (1992) Un caz pentru studii de caz: Jurnalul unui imigrant. Newbury Park, CA: Sage Publications.
  5. ^ KR Popper, Conjectures and Refutations, trad. aceasta. de G. Pancaldi, Il Mulino, Bologna, 1972.
  6. ^ Duffy, M. (1993). Aparatul de ras al lui Occam. Londra: Sinclair- Stevenson.
  7. ^ JG Benjafield, Vocabularul psihologiei anglofone în contextul altor subiecte , în Istoria psihologiei , vol. 16, n. 1, 2013, pp. 36–56, DOI : 10.1037 / a0030532 , PMID 23394175 .
  8. ^ Cod de etică , privind Asociația italiană de psihologie . Adus la 8 decembrie 2018 .
  9. ^ Cod de etică al psihologilor italieni , în Consiliul Național al Psihologilor Italieni . Adus la 8 noiembrie 2018 . , articolul 10.
  10. ^ Fleiss, JL (1986). Fiabilitatea măsurării. Proiectarea și analiza experimentelor clinice, 1-32.
  11. ^ Torgerson, WS (1962) Teoria și metodele de scalare. New York: Wiley
  12. ^ a b c d e Stevens, SS (1951) Matematică, măsurare și psihofizică în SS Stevens (Ed) Manual de psihologie experimentală. New York: Wiley
  13. ^ Kline, RB (2004). Estimarea dimensiunii efectului în modele multifactoriale. În Testarea dincolo de semnificație: Reformarea metodelor de analiză a datelor în cercetarea comportamentală (pp. 203-243). Washington, DC SUA: American Psychological Association. DOI : 10.1037 / 10693-007
  14. ^ Kline, RB (2004). Estimarea dimensiunii efectului în modele unidirecționale. În Testarea dincolo de semnificație: Reformarea metodelor de analiză a datelor în cercetarea comportamentală (pp. 163-202). Washington, DC SUA: American Psychological Association. DOI : 10.1037 / 10693-006
  15. ^ Xu, L., Yang, F., Abula, A. și Qin, S. (2013). O abordare parametrică bootstrap pentru ANOVA bidirecțională în prezența posibilelor interacțiuni cu variații inegale. Journal of Multivariate Analysis, 115172-180. DOI : 10.1016/j.jmva.2012.10.008
  16. ^ G. Charness, U. Gneezy e MA Kuhn, Experimental methods: Between-subject and within-subject design , in Journal of Economic Behavior & Organization , vol. 81, n. 1, 2012, pp. 1–8, DOI : 10.1016/j.jebo.2011.08.009 .
  17. ^ JL Brooks, Counterbalancing for serial order carryover effects in experimental condition orders , in Psychological Methods , vol. 17, n. 4, 2012, pp. 600–614, DOI : 10.1037/a0029310 .
  18. ^ Pacchetti per la gestione di esperimenti in psicologia: E-Prime , su dpg.unipd.it . URL consultato l'11 novembre 2019 .
  19. ^ T. Sturm e MG Ash, Roles of instruments in psychological research , in History of Psychology , vol. 8, n. 1, 2005, pp. 3–34, DOI : 10.1037/1093-4510.8.1.3 , PMID 16021762 .
  20. ^ Cronoscopio di Hipp , su aspi.unimib.it . URL consultato il 26 ottobre 2019 .
  21. ^ C Wheatstone, On some remarkable and hitherto unobserved phenomena of binocular vision , in Philosophical Transactions of the Royal Society of London , vol. 128, 1838, pp. 371–394, DOI : 10.1098/rstl.1838.0019 .
  22. ^ Meyer, J., & Quenzer, L. (2005) Psychopharmacology: Drugs, the Brain, and Behavior. Sinauer Associates, Inc.
  23. ^ a b Adorno, Albert, Dahrendorf, Habermas, Pilot and Popper, The Positivist Dispute in German Sociology ( Positivismusstreit ) , Heinemann London 1976 and Harper Torchbook 1976.
  24. ^ in Herbert Marcuse: An Exposition and Polemic
  25. ^ Neil McLaughlin, Origin Myths in the Social Sciences: Fromm, the Frankfurt School and the Emergence of Critical Theory , in Canadian Journal of Sociology , vol. 24, n. 1, Winter 1999, pp. 109–139, DOI : 10.2307/3341480 , JSTOR 3341480 .

Voci correlate

Collegamenti esterni

Controllo di autorità Thesaurus BNCF 18685 · LCCN ( EN ) sh85108474 · GND ( DE ) 4016005-1 · BNF ( FR ) cb119326714 (data) · NDL ( EN , JA ) 00574741
Estratto da " https://it.wikipedia.org/w/index.php?title=Psicologia_sperimentale&oldid=119215472 "