Tulburare de dezvoltare
| Tulburare de dezvoltare | |
|---|---|
| Specialitate | psihiatrie și psihologie |
| Clasificare și resurse externe (EN) | |
| ICD-9 -CM | 299 și 315 |
| ICD-10 | F80 , F88 și F89 |
Tulburările de dezvoltare cuprind un grup de afecțiuni psihiatrice originare din copilărie care implică daune severe în mai multe zone. Există mai multe moduri de a folosi acest termen. [1] Conceptul mai restrâns este utilizat în categoria „Tulburări specifice dezvoltării psihologice” în ICD-10 . Aceste tulburări includ tulburări de dezvoltare a limbajului , tulburări de învățare , tulburări motorii și tulburări ale spectrului autist . [2] ADHD este inclus în definițiile mai largi și termenul folosit este tulburările neurodezvoltării . Altele includ comportamentul antisocial și schizofrenia care apare în copilărie și continuă de-a lungul vieții. Cu toate acestea, aceste două ultime condiții nu sunt la fel de stabile ca alte tulburări de dezvoltare și nu există aceleași dovezi ale responsabilității genetice comune.
Tulburările de dezvoltare sunt prezente încă din primii ani de viață. Cele mai multe se îmbunătățesc pe măsură ce copilul crește, dar unele implică deficiențe care continuă de-a lungul vieții. Există o componentă genetică puternică; sunt afectați mai mulți bărbați decât femele. [1]
Epidemiologie
Dizabilitățile de învățare sunt diagnosticate atunci când copiii sunt mici și abia încep la școală . Majoritatea dificultăților de învățare apar sub vârsta de 9 ani. [3]
Simptomatologie
Copiii mici cu tulburări de comunicare pot să nu vorbească deloc sau să aibă un vocabular limitat pentru vârsta lor. [4] Unii copii cu tulburări de comunicare au dificultăți în înțelegerea direcțiilor simple sau sunt incapabili să numească obiecte. Majoritatea copiilor cu tulburări de comunicare pot vorbi când intră la școală, totuși continuă să aibă probleme de comunicare. Copiii de vârstă școlară au deseori probleme în înțelegerea și formularea cuvintelor. Este posibil ca adolescenții să înțeleagă sau să exprime idei abstracte mai greu.
Etiologie
Studiul științific al cauzelor tulburărilor de dezvoltare implică multe teorii diferite. Unele dintre principalele diferențe dintre aceste teorii se referă la faptul dacă mediul întrerupe sau nu dezvoltarea normală sau dacă anomaliile sunt predeterminate.[5] Dezvoltarea normală are loc cu o combinație de contribuții din mediu și genetică . Teoriile variază în rolul pe care fiecare factor trebuie să îl joace în dezvoltarea normală, influențând astfel modul în care sunt cauzate anomalii.
O teorie care susține cauzele de mediu ale tulburărilor de dezvoltare se referă la stresul copilăriei timpurii . Cercetătorul și neuropsihiatrul în copilărie Bruce D. Perry teoretizează că tulburările de dezvoltare pot fi cauzate de traume din copilăria timpurie. [6] În lucrările sale, el compară tulburările de dezvoltare la copii traumatizați cu adulți cu PTSD , legând stresul extrem de mediu de cauza dificultăților de dezvoltare. Alte teorii ale stresului sugerează că chiar și stresele mici se pot acumula pentru a provoca tulburări emoționale, comportamentale sau sociale la copii. [7]
Un studiu din 2017 [8] [9] a testat toate cele 20.000 de gene din aproximativ 4.300 de familii cu sugari cu dificultăți rare de dezvoltare în Marea Britanie și Irlanda pentru a identifica dacă aceste dificultăți au avut o cauză genetică. Au fost găsite paisprezece noi tulburări de dezvoltare cauzate de mutații genetice spontane care nu au fost găsite la niciunul dintre părinți (cum ar fi un defect al genei CDK13 ). S-a estimat că aproximativ unul din 300 de copii se naște cu mutații genetice spontane asociate cu tulburări rare de dezvoltare. [10]
Tulburări de dezvoltare
- Tulburarea spectrului autist
- Tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție
- Tulburări specifice de învățare
- Tulburări de comunicare
- Dispraxia
- Tulburări genetice , cum ar fi sindromul Down sau sindromul Williams
- Tulburări tic precum sindromul Tourette
Notă
- ^ a b Michael Rutter (ed.), Rutter's Child and Adolescent Psychiatry , Dorothy Bishop și Michael Rutter, ediția a 5-a, Editura Blackwell, 2008, pp. 32-33, ISBN 978-1-4051-4549-7 .
- ^ priory.com , http://priory.com/psych/ICD.htm .
- ^ Național, Învățare cu dizabilități, Cu dizabilități de învățare: Probleme de definiție , în Asha , vol. 24, n. 11, 1982, pp. 945–947.
- ^ Tulburări de comunicare. (nd). Spitalul pentru copii din Wisconsin din Milwaukee, WI, Accesat la 6 decembrie 2011, de pe http://www.chw.org/display/PPF/DocID/
- ^ Karmiloff Annette, Dezvoltarea în sine este cheia înțelegerii tulburărilor de dezvoltare , în Trends in Cognitive Sciences , vol. 2, nr. 10, octombrie 1998, pp. 389-398, DOI : 10.1016 / S1364-6613 (98) 01230-3 , PMID 21227254 .
- ^ Perry, Bruce D. și Szalavitz, Maia. „Băiatul care a fost crescut ca câine”, Cărți de bază, 2006, p.2. ISBN 978-0-465-05653-8
- ^ Payne, Kim John. „Simplitatea părinților: folosirea puterii extraordinare a mai puțin pentru a crește copii mai calmi, mai fericiți și mai siguri”, Ballantine Books, 2010, p. 9. ISBN 9780345507983
- ^ www.ddduk.org , https://www.ddduk.org/ . Adus pe 27 ianuarie 2017 .
- ^ Jeremy F. McRae, Stephen Clayton și Tomas W. Fitzgerald, Prevalența și arhitectura mutațiilor de novo în tulburările de dezvoltare ( PDF ), în Nature , vol. 542, nr. 7642, 2017, pp. 433–438, Bibcode : 2017 Nat . 542..433M , DOI : 10.1038 / nature21062 , PMID 28135719 .
- ^ Fergus Walsh, Studiul genei copilului identifică noi tulburări de dezvoltare , în BBC News , 25 ianuarie 2017. Accesat pe 27 ianuarie 2017 .
Elemente conexe
| Controlul autorității | NDL ( EN , JA ) 00982124 |
|---|
